《关于拼音和汉字教学的建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于拼音和汉字教学的建议（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于拼音和汉字教学的建议今天有幸聆听了韩素静老师的讲座，对于统编教材的编写意图，韩老师提出了自己的见解，同时对于拼音教学和识字也进行了分析，先将听课笔记分享如下：去年，我第一次教一年级，着实没有经验。记得我在教学拼音的时候，需要学生熟练背诵拼音字母表，不仅会拼，还要会写，因为要应对各种考试。听了韩老师的讲座，才发现我之前的教学方法仅仅是机械识记的，就连课本上的情景图都没有好好利用起来。实在惭愧。关于拼音教学，韩老师认为要充分利用拼音单元的情景图，通过画面编写故事，增强了拼音教学的趣味性，让孩子们每拼出一个音节之后就有意识地在生活中找到对应的事物或动作，体会这个音节在生活中的读音。拼音教学的重点
2、是准确而熟练地拼读音节，拼音教师是辅助我们认字的工具，要把握教学目标，避免过度、过量、过高的要求。反思我们的拼音教学，很多时候都是拔苗助长的。关于识字，统编教材是通过拼音单元、识字单元、语文园地等板块来进行的。韩老师按年级将语文园地的各板块进行了梳理和分类。将识字教学编排的脉络更清晰地展示出来。韩老师提出，识字教学中，我们不能把认识字当作教学的唯一目标，比认识字更重要的是孩子的识字能力。怎样提高识字能力呢？首先要密切联系生活。单纯一个“盛”字有何意义呢？仅仅是代表一个生字而已，如果是“盛开”呢？孩子的脑海中就会有花儿开放的一幕，因为孩子们都见过盛开的花朵。如果是“盛饭”呢？孩子们脑海中就会出现
3、在家妈妈给盛饭的场景。你看，同样的字在不同的词语中，发音不尽相同，也代表不同的意思。如果单纯教这个多音字，该多乏味啊。这就是告诉我们在识字教学的时候做到字不离词，词不离句。要让学生在具体的生活情境中识字，识字加油站借助生活中常见的车票进行识字，就是这个初衷。同时，识字教学要讲究趣味性又要讲究汉字文化。除了常见的“加一加”“减一减”“比一比”“换一换”等，还有“归一归”“演一演”“数笔画”“猜字谜”等趣味识字方式，多样化的识字方式可以有效地激发学生的学习兴趣。如果能将汉字文化融入其中，能激发学生的好奇心，同时感受中华汉字文化的博大精深。记得在教学“帽”字时，引导孩子们思考这个字由哪两部分组成，几乎所有孩子都认为是“巾”和“冒”组成，当我否定他们的判断时，他们都惊讶地长大了嘴巴。这就是利用矛盾点激发孩子们的兴趣，同时给他们讲解“帽”字的起源和意义，“帽”右上部分为什么不是封口的“日”呢？因为下方是眼睛，上方是帽子的形状。孩子们就特别好奇，表现出极大的兴趣。这也让我感受到我们汉字的魅力，我们要善于挖掘汉字背后的故事，在学习汉字的同时，不仅体会了汉字的形体美、音韵美，而且把博大的中国传统文化渗透其中，给孩子们内心种下了传统文化的种子，岂不是一举多得？
