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1、有关初中化学元素教案15篇初中化学元素教案（篇1）教学目标【教学目标】1.知识与技能(1)了解人体的元素组成。(2)了解某些元素(如钙、铁、锌等)对人体健康的重要作用。(3)了解人是如何摄取这些对人体健康有重要作用的元素。2.过程与方法(1)初步学会运用多种手段(特别是网络)查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息。(2)主动与他人进行交流和分享。3.情感态度与价值观(1)初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养健康方面的重大贡献。(2)逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响。教学重难点【教学重点】无机盐的生理功能，即一些元素对人体健康的影响。【教学
2、难点】1.了解某些元素对人体健康的重要作用。2.正确认识微量元素对人体的作用。教学工具【教具准备】坩埚钳、酒精灯、10%的稀盐酸、鱼骨、多媒体课件等。教学过程【导入新课】上节课我们学习了蛋白质、糖类、油脂、维生素等几类人体必须的营养素，同时了解了水和无机盐也是人体必须的营养素，那么，今天我们来了解无机盐的重要作用。【提出问题】人体生长过程中需要6种营养素，根据营养素的组成元素，你认为人体中含有哪些元素?【学生回答】由水可知人体内有H、O两种元素，由糖类的组成可知人体中含有C元素，由蛋白质的组成，可知人体内含有N元素。【提出问题】请同学们阅读教材P97P98，并回答下列问题:(问题以多媒体展示)
3、1.组成人体的元素约有多少种?它们是以什么形式存在?2.人体中含量最高的非金属元素是什么?人体中含量最高的金属元素是什么?3.常量元素和微量元素的区别?它们对人体有什么作用?【学生回答】1.50多种，除C、H、O、N以蛋白质、糖类、维生素、水、油脂形式存在外，其余都是以无机盐的形式存在。2.氧元素、钙元素。3.常量元素和微量元素。超过0.01%的称为常量元素，含量在0.01%以下的称为微量元素。【阅读记忆】引导学生阅读教材P98，了解常量元素中钙、钠、钾三种元素对人体健康的作用。【活动与探究】师生共同完成演示实验取两根鱼骨，其中一根用坩埚钳夹住，放在酒精灯上燃烧，另一根放在10%的稀盐酸溶液中
4、浸泡一会，10分钟后取出。【交流回答】学生观察实验，描述现象、进行归纳、得出结论:鱼骨中含钙元素。【提出问题】钙元素是人体需要量很多的常量元素，若人体缺乏钙元素，会得佝偻病和发育不良，还会发生骨质疏松，容易骨折。那么，如何在日常生活中补充足够的钙元素呢?【学生回答】牛奶、骨头汤、绿色蔬菜、肉类、豆类都含有钙元素。【归纳总结】微量元素，虽然在人体内含量较少，但对人体的健康影响却很大。微量元素中有20多种是人体必需元素，若人体缺乏，就会生病。【课件展示】出示一些患者的图片，请学生根据教材P99的表格，回答各是由于缺乏哪种微量元素而导致的。【提出问题】同学们，当医生不能只是看病，不开药，请问要补碘、
5、补氟应该怎么补充?【学生活动】积极思考，踊跃发言，说出了许多种做法:如食用海带、紫菜、碘盐补碘，常用含氟牙膏可以预防龋齿。【交流讨论】组织并指导学生讨论教材P100的讨论题目。【学生回答】前后四人一小组，得出结论:这种想法是不对的，因为元素过量也会得病。课后小结【课堂小结】本节课我们主要认识了一些元素与人体健康的关系，知道一些常量元素和微量元素在人体中的重要作用，它们主要靠食物摄入，养成科学合理的饮食习惯是我们健康成长的重要保证。初中化学元素教案（篇2）教学目标知识技能：了解氮族元素的名称和符号，认识其在周期表中的位置；理解氮族元素性质的相似性和递变规律，以及引起氮族元素性质异同的原因；巩固元
6、素周期律的知识。能力培养：通过及时总结规律，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；通过阅读，归纳培养学生的自学能力和口头表达能力。思想情感：认识化学现象与化学本质的关系，意识到量变引起质变的辩证唯物主义观点在化学学习中的作用；从成功运用元素周期律的过程中体会学习化学的成就感，激发对化学的兴趣。科学方法：学习处理微观结构与宏观现象的关系，认识感性与理性的相互转化，学会运用对比的方法。重点、难点氮族元素性质的相似性和递变规律。利用元素周期律认识物质间变化规律的方法。教学过程设计附：课堂练习答案：（1）3氮（N）磷（P）砷（As）2锑（Sb）铋（Bi）（2）分子，金属随堂检测答案：（1）（B）（2）
7、（C）、（D）（3）（B）、（C）（4）P、N、As、Sb、Bi（5）（B）初中化学元素教案（篇3）一、原子结构的特点1.卤素原子结构的相同点是原子的最外层都有7个电子。2.卤素原子结构的不同点是核电荷数不同，电子层数不同，原子半径不同。二、物理性质状态：气态固态颜色：浅深密度：逐渐增大熔沸点：逐渐升高三、化学性质1.相似性：（1）一定条件下均可与氢气反应：H2X22HX（特殊：H2I22HI）（2）Cl2、Br2、I2均可与水反应：X2H2OHXHXO2.递变性（1）与金属反应：氟（F2）可以与所有的金属反应；氯（Cl2）可以与绝大多数金属反应；溴、碘也可以与大多数金属反应。例如：2Fe+3
8、Cl22FeCl3而2Fe+3I22FeI2（2）与氢气反应：反应条件由易到难；反应程度由剧烈变为缓慢；卤化氢的稳定性逐渐减弱。（3）与水反应：氟特殊，氯、溴、碘相似。反应的剧烈程度逐渐减弱。（4）卤素单质间的置换反应Cl22Br2ClBr2氧化性：Cl2Br2还原性：Br-Cl-Cl22I2ClI2氧化性：Cl2I2还原性：I-Cl-Br22I2BrI2氧化性：Br2I2还原性：IBr结论：单质氧化性：离子还原性：3.碘遇淀粉变蓝四、含卤化合物的主要用途1.卤化银XAgAgX（X为Cl、Br、I）具有感光性、人工降雨。卤离子检验：硝酸银溶液和稀硝酸2.碘化合物的主要用途初中化学元素教案（篇4
9、）教学重点：硅及其二氧化硅的化学性质教学过程：引入：本节主要学习硅及二氧化硅的化学性质。阅读：教材硅在自然界的存在形式一段。讲述：硅的分布与存在展示：硅单质的图片阅读：硅的物理性质一段讲解：硅的物理性质。展示：晶体硅的图片。讨论：根据所学的碳以及元素周期律的知识，归纳出一些硅的化学性质。小结：硅的化学性质。常温下化学性质不活泼，除氟气、氢氟酸和强碱外，硅不跟其它物质反应。加热条件下，硅能跟一些非金属反应。简介：硅的工业制法。用碳在高温下还原二氧化硅的方法制得粗硅。与氯反应生成的SiCl4液体通过精馏，除去其中的硼、砷等杂质。然后用氢气还原。归纳：硅的用途。硅可用来制造集成电路、晶体管、硅整流器
10、等半导体器件，还可以制成太阳能电池，可制成有良好导磁性、耐酸性的合金。展示：太阳能电池的图片。简要介绍：二氧化硅的结构，播放二氧化硅结构的动画。展示：二氧化硅的图片小结：二氧化硅的物理性质和用途。对比：让学生根据二氧化碳的性质推断二氧化硅的主要化学性质。归纳：二氧化硅是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，但是它不能与水反应。能与氢氟酸、碳酸钙、碳酸钠(制玻璃的主要反应)固体等反应。介绍：硅酸盐组成的表示方法并练习用氧化物形式表示高岭石和钙长石。硅酸盐的种类很多，结构也很复杂，通常可用二氧化硅和金属氧化物的形式来表示其组成。表示方法：金属元素氧化物写在前面，再写SiO2，最后写H2O;氧化物之间用
11、“”隔开。课堂练习：1.下列有关物质的用途(括号中为用途)错误的是()(A)锗和硅(半导体材料)(B)二氧化硅(制光导纤维)(C)水玻璃(用作粘合剂)(D)原硅酸(用作耐火材料)2.将过量的二氧化碳分别通入氯化钙溶液硅酸钠溶液次氯酸钙溶液饱和碳酸钠的溶液，最终溶液中有白色沉淀析出的是()(A)(B)(C)(D)参考答案：D;B。(说明：教师可以根据本班具体情况增加硅酸的部分内容。指出其酸性比碳酸还弱。)板书设计：三、硅1.分布与存在：存在：没有游离态，只有化合态分布：自然界中分布广泛，在地壳中居第二位，仅次于氧。是构成矿物和岩石的主要成分。2.物理性质硅有晶体硅和无定形硅两种。晶体硅是灰黑色、
12、有金属光泽、硬而脆的固体。硅的结构类似于金刚石，熔点和沸点都很高，硬度大。导电性介于导体和绝缘体之间。3.化学性质常温下，化学性质不活泼，除氟气、氢氟酸和强碱外，硅不跟其他物质(如氧气、氯气、硫酸、硝酸等)起反应。在加热条件下，能跟一些非金属反应。(不稳定)4.硅的工业制法5.用途四、二氧化硅1.物理性质和用途2.化学性质;3.硅酸盐组成的表示方法初中化学元素教案（篇5）1.1知识与技能：(1)记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具
13、，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。1.2过程与方法：(1)学会运用对比的方法进行学习。(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。1.3情感态度与价值观：(1)通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。(2)体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。教学重难点2.1教学重点(1)元素的概念。(2)元素符号的书写和意义。2.2教学难点元素概念的形成。教学工具多媒体、板书元素周期表教学过程本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。复习提问水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么?追问你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。新课引入含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。第1课时元素提问学习了原子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢?回答元素就是具
