《音乐教师培训方案十篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐教师培训方案十篇（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、音乐教师培训方案十篇音乐教师培训方案十篇 音乐教师培训方案 篇1 为很好的落实_市教育局关于组织开办小学音乐教师教学技能培训班的通知，扎实有效的开展好小学音乐教师教学技能培训，特制定小学音乐教师教学技能培训方案。一、培训指导思想以科学发展观为指导，以新时期对我市小学音乐教师的要求，以及小学音乐教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。二、培训对象政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引
2、领和辐射作用的小学音乐教师。三、培训目标根据全日制义务教育音乐课程标准的目标要求，遵循小学音乐学科教师的成长规律，立足于小学音乐课程对教师的要求，以知识和能力培训为重点，使参训教师树立科学的教育理念、扎实的专业素养、合理的知识结构和较强的创新能力。为进一步让小学音乐教师理解和解读音乐新课程的基本内涵，更新教育教学观念，实施新课程，提高小学音乐教师的教学能力与水平，熟练运用各项教学技能，全面提高业务素质，胜任音乐课堂教学及指导学生开展艺术实践活动，以满足小学音乐教学的实际需要，提高小学音乐教师的整体水平。四、培训内容及时间安排课程名称：声乐及教法、舞蹈及教法、乐理与视唱练耳及教法、基础和声与伴奏
3、编配时间安排：16学时16学时16学时12学时指导老师：1.乐理与视唱练耳及教法（16课时）第一单元：记谱法（2节）第二单元：节奏节拍（及五线谱简谱视唱训练及教法）（6节）第三单元：音程与和弦（及五线谱简谱视唱训练及教法）（4节）第四单元：调试与分析（及五线谱简谱视唱训练及教法）（2节）第五单元：音乐常用术语（2节）中外音乐作品赏析及教法（12课时）2.小学音乐教学法（6课时）第一单元：小学音乐课程整体教学设计（4节）第二单元：小学音乐教材运用与研习（2节）3.声乐及教法（16课时）第一单元：歌唱器官、发声原理及嗓音保护（2节）第二单元：歌唱的呼吸方法与训练（2节）第三单元：歌唱的共鸣方法与训
4、练（2节）第四单元：歌唱的语言与作品分析（2节）第五单元：歌唱的表演形式与表演常识（2节）第六单元：童声的发声与训练方法（2节）第七单元：歌曲演唱训练与分析（4节）4.合唱训练与指挥法（8课时）第一单元：合唱与指挥的基本训练方法（4节）第二单元：合唱队组建和作品编排（4节） 音乐教师培训方案 篇2 在新的历史时期和新的教育改革形式下,对教师的专业水平提出了更高的要求。而教学研究是提高教师专业水平、促成教师专业化发展和提高教学质量的要效途径。教学研究形式是多样的,最基本的是常规校本教学研究。为提高我校教学质量,促进教师专业化成长,成为研究型、学习型教师,特制订本实施方案。一、参加对象我校所有的专
5、任教师。二、组织形式在教师个人自主学习的基础上,以教研组(村校)为单位集中实施。三、组织领导及职责分工明确,各村校有专人负责。组长负责全镇的教育科研和常规校本教研工作的安排、调配、指导、督查和考核。并负责全镇教研资料的汇总,成果的收集、梳理、完善与推广、交流工作。副组长负责所在片区的安排、指导、督查和考核工作。并完成资料的收集、成果的上报。各成员具体负责所在教研组内教学研究工作的开展。四、实施细则为调动所有教师的参研积极性,注重研究过程,提高研究质量,特将参研对象划分为两个层次(管理层和专任教师层),将实施内容分为五个方面。(一)管理层1、中心校行政领导、听、评课。每学期正副校长25节,教导主
6、任30节,教科室主任40节。、业务学习。除特殊情况,所有行政领导必须参加双周一次的业务学习,并接受所在教研组的考勤。一学期要完成学习笔记6000字。每次学习后要有心得体会。、经验论文。每学期要完成两篇,每篇论文不得少于1000字。、研究课。教导主任和教科室主任,每学期至少上两堂研究课(语文、数学各一堂)。对所授内容必须写出教学详案(教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念)。授课结束后,根据大家的意见,要写教后反思。、专题培训。每学期至少对所有教师或组内教师做一次专题培训,可以利用双周的业务学习时间。内容要有针对性,必须撰写详细的讲稿,结束后交学校存档。2、学校校长、教导主任
7、和所有教研组长、听、评课。每学期20节。要求:课堂上师生活动过程记录详细,至少要总结三点值得学习的地方、三点有待改进的建议。还要与授课教师进行交流。、业务学习。利用双周的业务学习时间,一学期要完成学习笔记5000字。每次学习后要有心得体会。、经验论文。每学期要完成一篇,每篇论文不得少于1000字。、研究课。每学期至少上一堂研究课。授课前写出教学详案(教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念)。授课结束后,要组织教师学习、研究,根据大家的意见,撰写教后反思。、专题培训。每学期至少对所有教师或组内教师做一次专题培训,可以利用双周的业务学习时间。内容要有针对性,必须撰写详细的讲稿,
8、结束后交教研组存档。(二)专任教师1、中心校和基点校专任教师、听、评课。每学期10节。要求:课堂上师生活动过程记录详细,要与授课教师进行交流。、业务学习。坚持自学与集中学习相结合,一学期要完成学习笔记4000字。每次学习后要有不少于150字的心得体会。、经验论文。每学期要完成一篇,不少于800字(手写稿)。、研究课和专题讲座。每位教师每学习至少上一堂研究课或作一次专题讲座。凡授课的教师必须在授课前两天写出教学详案(教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念),交教研组长审批后才能开始上课。授课结束后,根据大家的意见,要写教后反思;凡作讲座的,专题由组内讨论决定,由作讲座教师收集
9、相关资料,形成手写稿后交教研组长审定后实施。2、村校专任教师、听、评课。每学期5节。要求:课堂上师生活动过程记录详细,要与授课教师进行交流。、业务学习。坚持自学与集中学习相结合,一学期要完成学习笔记20_字。每次学习后要有不少于150字的心得体会。、经验论文。每学期要完成一篇,不少于800字(手写稿)。、研究课。每位教师每学习至少上一堂研究课。凡授课的教师必须在授课前两天写出教学详案(教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念),交村校负责人审批后才能开始上课。五、考核与奖惩常规教学研究,是永无尽头的课题,是教师专业成长和学校教育质量提高的有力保证。学校将对此项工作纳入教师的期
10、末和年度工作考核(占15%),并与评优选模、晋职挂钩(将教研实得分计入相应考核)。(一)、经验论文在各级正式刊物上正式发表或参加各级评比获奖,给予相应奖励。国家级30元,省级20元,市级15元,县级10元。(二)、各类授课获奖,给予单独奖励。国家级50元,省级40元,市级30元,县级20元,镇级10元。(三)、期末和年度工作考核,按教师校本教研工作考核方案执行。 音乐教师培训方案 篇3 为打造一支业务精良，专业过硬，示范引领的县级教师培训团队，借助省统招项目的集中培训、县自主项目的集中研修和送教下乡等培训渠道，切实加强乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资差距，让每个乡村孩子都能接受公平，有质量的
11、教育。同时加大普通高中教师的培训力度。20_年将根据省市相关文件精神，结合我县实际情况，特制定本方案：一、指导思想以教师长期发展纲要为指导，全面落实教育部乡村教师发展计划，着力打造我县教师培训团队，提升我县乡村教师教学技能，突出县域内“普及有效教学，构建高效课堂”建设工作，实现教育优质均衡发展，全面提高教育教学质量。二、目标任务聚焦乡村教师培训团队及管理者、教师全员综合能力和教师核心素养全面提升，拓展乡村中小学校长，幼儿园园长视野，增长见识，全面提升管理水平，有力提升乡村教师教2学能力和水平。通过组织乡村教师访学习，帮助乡村教师开阔视野，掌握教育教学新方法，新技能和新技术（具体目标任务见附件）
12、。三、组织机构为使这项专项工作顺利实施，以分管领导为组长，教育股、人事股、教研室、电教馆和学校负责人为成员，组建教师培训执行工作组，工作组设在教育股。教育股负责负责项目政策解读；教研室负责送教下乡培训整体工作，送教下乡培训业务指导；人事股负责推荐教导主任和校（园）长人员；电教馆负责课堂录像及信息技术教师培训；计财股和结算中心负责国培经费管理审核，全体成员在组长的领导下开展教师培训工作。四、工作措施（一）教师培训团队建设人员遴选在20_年教师培训团队的基础上，从县域内3专兼 职教研员、省市县教学能手、一线教师中遴选优秀骨干教师75名，组建县级培训团队。培训团队成员涉及幼儿园、小学、初中、高中学段
13、的所有学科。教师培训团队建设的目标任务就是推动县域内以骨干兼 职教师培训团队建设为抓手，发展县域内学科骨干教师专业提升与跨越，帮助他们寻找专业发展新的着力点和支撑点，借助送培送教下乡，以案例课为载体培养打造农村优秀中青年教师专业发展走向优秀和卓越，最终实现在专家引领下农村城乡教师一体化发展。（二）乡村教师培训团队研修：全面提升乡村中小学教师培训团队的培训能力、教研能力和教育教学能力，使其胜任送教下乡、网络研修、校本研修培训指导与管理任务，培养造就一支“用得上、干得好”的高素质专业化创新型的培训团队。通过培训学习，引导培训者有效实施具有针对性和实效性的教师学科专业培训水平，建构完善基于教师培训主
14、体性实践为主的“以课领训”。为开展“送教下乡培训”培养培训的组织管理者和实施者。（三）送教下乡培训：以教师培训团队为主要力量，组织以高校、异地优秀学科研训团队、本县域内优质学科骨干教师组成的专家团队，有组织有计划地推动教师培训团队深入乡村中小学课堂和现场指导，不断提升乡村中小学教师课堂教学能力。由培训教师团队梳理教师课堂教学真实科学需求，确立送教下乡培训主题，遴选专家团队围绕主题专业发展准备案例课、主题理论微专题、交流研讨互动话题等。（四）乡村教师访培训：通过建立乡村教师访制度，为教师拓展教育教学视野，更新教育教学理念，掌握教育教学新技能，提升乡村教师课堂教学能力。推进送培送教落地搭建教师培训
15、和学台，以名 师工作坊带动学科教师整体协调发展。（五）乡村校长培训：通过培训，拓展教育治理视野没更新办学理念，提升乡村校长专业素质和解决实际问题能力，有效建设师资队伍专业发展和学校全面发展专业理论素养；通过行为跟进，落实乡村校园长培训学习行动落实，改变乡村校园办学面貌，提升乡村校办学水平。（六）集中研修：为了解决培训工学矛盾，培训时间基本安排在暑假和双休日。（七）跟岗实践：以学科为单位，在教研室组织进行研课磨课，打磨出符合学科特色的精品课程。五、相关要求1.课程资源建设：依托近年各类主题培训建立的县域内教师培训课程资源开发体系，优化队伍建设。课程资源建设过程中以教师培训真实科学需求为依据，围绕培训目标设计主题培训课程专题及课程专题目标，遴选资深专家授课团队担任学科专业理论提升授课者，承担学科专题理论引领，组织县域内优秀教师承担案例课，由遴选案例课教师学校组
