《散步语文教案8篇》由会员分享,可在线阅读,更多相关《散步语文教案8篇(47页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、散步语文教案8篇 散步语文教案篇1 【教材及学情分析】 ?课程标准这样阐述语文教育的作用:语文重在培养学生良好的情感态度和正确的价值取向,以培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣为主,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。散步是七上第五单元的一篇散文。此单元所选取的内容主要是有关亲情的文章。结合课程标准来看,单元学习的目的是让学生从不同角度感受浓浓亲情,培养学生珍爱亲情、珍爱生命的情感。散步一文短小精美,适合学生朗读,本文主要是引导学生抓住几处关键的词语和句子,从“散步”这件小事中学习作者孝顺父母的美好品德,从而理解全文。 【教学目标】 1、整体感知课文内容,通过想象更好地把握主题。 2、学生
2、自主、合作、探究及拓展阅读的学习方式 3、培养学生孝顺父母、珍惜亲情的情感。 【教学重点】整体感知课文,品味揣摩关键语句。 【教学难点】对于部分中下游的学生来说,理解几处关键句子稍有难度。教师应通过问题引导。 【学法设计】 学生参看目标上的学习内容指要和学习方法点拨,做学习笔记(概括文章内容、查阅疑难字句、赏析摘抄精彩句子),在预习时圈点关键语句。 【预习作业】 1、预习课文,概括文章内容、查阅疑难字句、赏析摘抄精彩句子 2、收集古今中外关于孝敬父母的名言警句。 【教学设备】多媒体 【课时安排】一课时 【教学步骤】 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。同学们认为自己能做到孝顺父母
3、的,请举手!在不违背是非原则的条件下,自己的愿望和父母的不同时,能够顺从父母的再举手! 此环节的目的是让学生明白做孝子容易,做顺子难。在不违背是非原则的条件下,宽容和忍让也是孝的重要内容。 学生预设学习目标 根据导语,学生可以合作预设本课学习目标。教师可以引导学生结合目标上的提示提炼归纳,并作适当补充,出示教学目标。 让学生预设学习目标,可以使其更好地明确学习目的.,由教师设置变成学生主动参与,体现以学生为主的课堂思想。 整体感知 学生自己朗读全文并概括文章内容,全班交流。 教师引导:事件发生的时间、地点、人物、经过、结果 此环节的目的是引导学生把握文章主要内容,教师提示学生可从记叙文的六要素
4、方面进行概括。 精读课文6、7两段 (一)教师出示问题组,学生自己思考,然后全班交流。 面对“分歧”时: a)母亲、妻子、儿子分别是怎样的选择?为什么? b)我最终的决定是什么?为什么? c)事情最终的结果又是怎样的?为什么? d)“分歧”解决了,一家人的关系是怎样的? e)在整个事件中,谁是关键的人物?“我”的身上具有怎样的优秀品德? 教师引导学生小结:由于一家人互相谅解、忍让,“分歧”得到了解决,一家人和和美美继续散步。在整个事件中,“我”是主要的,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦选择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦。“我”作为中年人,责任重大,“我”决定顺从母亲而委屈
5、孩子,原则是一个“孝”字,由于我的孝顺,事情得到了完美的解决。 此环节重在引导学生细致揣摩在面对“分歧”时,不同人物的心理及性格特点。从而认识到在出现家庭矛盾时,在不违背是非原则的条件下,应该先顾及老人的感受,特别是孩子,也要学会宽容和忍让,要孝顺老人。 教师启发 看看文中哪些地方还能体现“我”的孝顺? 此环节重在引导学生细致揣摩语句,例如,我让母亲出来散步、我和母亲走在前面,我背着母亲等等。 想象训练 想象“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面”是怎样一种情景? 教师引导:可从人物动作、语言、神态以及景物描写等角度想象情景。特别是想象我怎样扶着体弱的母亲,说着怎样的话等。 此环节的目的使
6、学生从这个细节中认识到在生活中“我”一直是非常孝顺母亲的,把母亲放在第一位。 研读探究 文中有两处景物描写,请找出来,品味语言,体会它们的作用。 学生合作赏析:两处景物描写都写出了春的气息,生命的活力 学生齐读课文最后一段,思考最后一句话“但我和妻子都是慢慢就是整个世界。” 四人小组讨论:部分中下游的学生对于“整个世界”的理解可能有难度,教师可设置问题提示:我和妻子为什么“慢慢地,慢慢地?”(1)怕摔了母亲和儿子,小心谨慎!(2)感到了一种沉重,一种责任的沉重,中年人对家庭有着承上启下的重大责任。从社会的角度来看,人的生命有三种形态:老年,中年,孩子。母亲、我和妻子、儿子构成了整个世界。因为有
7、了对生命的珍爱,所以有了一代一代生命的延续,才有了我们这个丰富多彩的世界。 教师小结 中年人在家庭中有着承上启下的责任,对社会而言,则有着承前启后的作用,所以中年人应有强烈的使命感。作为子女,应该做自己力所能及的事情,尽量为父母解忧,孝顺长辈。 在此环节中将这两个问题联系在一起,能更好地强调对生命的珍爱,生命的使命感,也使学生认识到做父母的不容易。 学生自由交流 教师:在你的家庭生活中,是否有类似的家庭矛盾,是怎样解决的? 古今中外有关孝顺的名言很多,请大家交流一下自己准备的材料。 通过此环节的交流,增强学生的体验,认识到在自己的家庭中也有类似“分歧”的矛盾,要学会处理,并积累精彩含义深刻的句
8、子。 拓展阅读 学生阅读文章有一天我们也会老 此环节的目的是引导学生联系实际生活,强化学生尊老敬老的意识。 教师小结 在人的一生中,生命的两头(孩提和老年)时都需要人照顾,只有中间(中青年)是照顾别人。尽孝是我们每一个社会公民的责任,记住培根的话吧:哺育子女是动物都有的本能,赡养父母才是人类的伟大壮举! 小结的目的:强调本文的主旨,深化学生敬老尽孝的意识。 作业 1、阅读三代,与课文比较有什么不同? 2、教师推荐诗歌有一天我们都会老 散步语文教案篇2 重点: 1. 理解通过传神有趣的细节,表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法 。 2. 通过朗读,体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美
9、,加强学生对文字的感悟能力。 难点: 1:文中仅有的两处景物描写所提供的美妙背景。 2:对寓意深刻的句子的理解。 教学过程: 一、轻声读散步。 用横线画出不认识的或读不准音的字,注音。(具体操作参照教法建议1)能把课文顺畅地读下 来之后,放声朗读。 二、请一位同学朗读一遍课文。 大家从两方面评议: 1.有没有读错字音的情 况。 2.有没有读破句子的情况。 三、分组讨论:朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调? 说明:要边讨论,边练习朗读,边评议。 1.明确本文朗诵的感情基调:欢愉而深沉 2.明确我的语气、语调: 我是个中年男子。 在这个家庭中,我是核心人物。 散步中,处处表现了我孝敬母亲,又疼爱妻
10、子、儿子的感情。 3.完成讨论之后,练习朗读。每组推举一位代表,在班上朗读,大家评议。评议过程中,教师指导学生注意把握语速、重音。 4.再请几位同学朗读课文,然后全班根据前面所明确的朗读的方法进行评议,选出一名朗读最好的同学。 四、交流本文的心得。 下面题目供参考,可以选择其中一两个题目谈。(可用幻灯演示题目) 1.这篇课文哪些描写最令你感动?举一两处为例谈谈。(人物描写、景物描写等) 2.你最喜欢哪个人物?为什么?(整体感知) 3.好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。这句话是什么意思。 4.这篇课文的中心意思是什么?(整体感知) 5. 你最喜欢课文中哪些语言?为什么?(对语言的品味)
11、 说明:这些问题,不要求都回答,更不宜规定统一答案。学生只要能对其中一两个问题有所认识就可以了。注意让学生发言时不要脱离课文。教师仍然需要注意自己导的地位,注意倾听学生发言,及时给予点拨和激励评价。这项练习中1、2、4小题可在课堂讨论的基础上落实 在作业本上,以提高学生综合分析能力和表达能力。 五、比较阅读。 手段:以朗读训练为基本形式 设计思想:在朗读中体会作者的思想 感情,领悟课文蕴含的道理。同时,重视识字、写字、积累词语的训练。 散步语文教案篇3 教学目标: 1、听、读课文,整体感知,体会浓浓的亲情。 2、探究、品味,了解文章多样的美。 3、增强感恩意识,珍爱亲情。 教学重点 1、整体感
12、知课文内容,理解文章的人性美。 2、探究、品味文章意境美和语言美。 教学难点 唤醒感恩意识,激发珍爱亲情的情感。 教学时间:一课时 教学用具:多媒体 教学方法:情境熏陶法;听、说、读、写训练法;自主、合作探究法;问答法。 教学过程: 一、情境导入 (播放“为妈妈洗脚”广告片) 疲惫的妈妈仍不辞辛苦地为母亲洗脚,稚气的儿子也端来了一盆水,泼泼洒洒蹒跚走来,一声“妈妈洗脚”感动了多少敏感的心。生活的细节,一次又一次为我们演绎着深沉的爱。散文散步,质朴地展现了牧歌式的情景,同样感动着你我。 今天,我们就来学习散步。 二、正音、释词 嫩芽 ( nn ) 熬( o ) 霎时 ( sh ) 分歧 ( q
13、) 拆散 ( chi ) 水波粼粼 ( ln ) 各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。 分歧:(思想、意见、记载等)不一致;有差别。 三、整体感知 听朗读,思考: (1)文中写了一件什么事? 明确:我们一家四人在春天的田野里散步。 (2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? 明确:“和美”。 四、朗读、探究 1、朗读课文1-4段: (1)、问题探究一:“我”决定出来散步的原因是什么? (2)、情景设想:第2自然段说“母亲本不愿出来的”,假设你是文中的“我”,你准备怎样劝说呢?(要求以儿子的口吻,结合课文内容来说。) (3)、问题探究二:第4段写了哪些景物?你感悟到了什么? 明确:景物:田野、新绿、嫩芽、冬水。 感悟: 蓬勃的生机,珍爱生命。 2、轻声朗读5-7段,思考下列问题: a、散步过程中发生了什么事? b、“我”是怎么解决的? c、结果又是如何? d、假如你有一束花,你最想送给文中的哪一个?为什么? 3、读第8自然段,说说你的理解。 a、齐声朗读 b、问题探究: (1)、课文最后一句说:“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细。”为何要慢慢地,稳稳地,走得那么仔