《人教版小学数学第六单元整理和复习小学教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学第六单元整理和复习小学教育（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、观察下面几组练习题，想一想，口算时怎样想才能又对又快？（1）一起来复习整理“100以内加法和减法（一）”的有关知识。（板一填。立身以立学为先，立学以读书为本解决问题。根据数学信息，：你能提出什么数学问题？并列式解答。课堂检测B卷：算一算，填立身以立学为先，立学以读书为本100以内的加法和减法（一）整理和复习【教学目标： 】1、参与单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识 体系。2、巩固 100 以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学 生对其计算方法的理解，提高计算技能。3、 发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。4、 培养学生良
2、好的口算习惯。【教学重点： 】熟练掌握两位数加减整十数、两位数加一位数进位不进位、 两位数减一位数 退位不退位的计算，并提高计算速度【教学过程： 】一创设情景，揭示课题1 口算抢答。老师这儿有几道口算题，比一比看谁算得又对又快，有信心吗？ （课件出示）62-40= 4+62= 14-5= 86-30=78-6= 57-6= 40+50= 57-6=2 揭示课题。同学们算的又对又快，用的什么好办法？（教师根据学生的回答及时导出课 题）师：在前面的数学课上，同学们通过自己的努力，掌握了口算“100 以内加法和减 法”的方法， 所以现在口算这几道题，不仅难不到你们， 而且算的又对又快。这节课， 我们
3、就一起来复习整理“100 以内加法和减法（一）”的有关知识。（板书课题）【设计意图】通过学生喜欢的抢答游戏，使学生体验到增强本领的乐趣，既检查了学生口算的熟练程度，又自然的引入了复习。二、整理知识：理练结合，以练带理，边理边练（一） 整理口算加、减法法则习了第六单元100以内的加法和减法（一）的有关知识，在复习过25+3=28；24+4=28小平可能套中：25+5=30；个位相加满十要向十位进一。教师及时板书。（2）口算减法40元知识内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知（4 ）归纳概括：板书：立身以立学为先，立学以读书为本1对比归纳整理： 认真观察下面几组练习题，想一想，口算
4、时怎样想才能又对又快？（ 1 ）口算加法40+30 34+5 34+50 56+9 8+25 7+42 54+7 6+76 请学生口算，并回答口算方法时，教师注意引导学生根据算式特点进行分类：一类是 不进位加法： 口算时要注意相同数位上的数相加； 另一类是进位加法： 口算时要注意个位相 加满十要向十位进一。教师及时板书。（2 ）口算减法4030 93 8 78 60 56 962 7 55 5 36 3 84 7采用小组合作的形式，先口算出得数，再找出算式特点，总结口算方法，然后全班交流。（3） 教师小结：不进位加法与不退位减法，归纳相同点：相同数位上的数相加减。不进位加与进位加对比，归纳出进
5、位加法法则：个位满十，向十位进一不退位减与退位减对比，归纳出退位减法则：个位不够减，向十位退一，在个位上加十 再减。加法 减法相同点 相同数位上的数相加减不同点 个位满十， 个位不够减，向十位进 1 从十位退 1【设计意图】 通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，使 学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、 归纳总结等能力。在加法中，突出教师的引导，从分类， 到归纳总结，教师都是通过几道计算题来进行的，在这里充分体现了学生主动性参与。2基本练习：一步一个脚印。27+6-8+9-7+8式特点，总结口算方法，然后全班交流。（3）教师小结：不
6、进位加，以便提醒自己记住。（3）6586347+938错因：位上加十再减。【设计意图】通过这一部分内容的学习：一是对全单，教师注意引导学生根据算式特点进行分类：一类是不进位加法：口立身以立学为先，立学以读书为本3针对性练习： 搜集学生作业中的错例，进行分析错因，找出改正对策。（ 1）23+683 57+20 59 46 46 72 5067错因：加错数位，减错数位。对策：认真思考，不要急躁，口算时要做到：相同数位上的数相加、减 （2）38+432 65 867错因：进退位的错误。对策：重申进位加法和退位减法的学习重难点。口算进位加法时，各位满十，要向十 位进一；退位减法时，各位不够减，要向十位
7、退一，在各位上加十再减。可以 写上进位点和退位点，以便提醒自己记住。（3）65863 47+9 38错因：当个位不够减的时候，倒过来用减数减被减数，口算方法错误。粗心大意，看 错符号。对策：加强良好的学习习惯的形成。【设计意图】 这个环节错例的素材来源于学生平时学习的真实错误，采用“分析错例 提出对策”的学习方式。这个环节的教学处理， 使学生知道进行复习的时候， 要对自 己平时的学习进行查漏补缺，回顾自己学习的足迹，从平时作业的错漏处， 从单元测验 的错漏处找出经常出错的地方。分析出错的原因， 针对错例的类型，寻找同类问题的解决对策。（二）整理解决问题。1、观察题意， 想一想，用什么方法解决问
8、题。-5=86-30=78-6=57-6=40+50=57-6=。口算进位加法时，各位满十，要向十位进一；退位减法时，各位不计算。应用方法，解决问题。三、课堂总结本节课，我们大家一起复一起来复习整理“100以内加法和减法（一）”的有关知识。（板立身以立学为先，立学以读书为本学生提出问题，并列式解答后，再交流总结出：求一个数比另一个数多几、少几，可以用大 数减去小数来计算。2、应用方法，解决问题。三、课堂总结本节课，我们大家一起复习了第六单元 100 以内的加法和减法（一）的有关知识， 在复习过程中， 大家又一次巩固了口算能力和解决问题的能力， 同时， 学会了初步整理 知识的能力，体验到学习数学
9、的乐趣。【设计意图】 总结全课，让学生体验到学习数学的收获及乐趣。课堂检测 A卷：1、算一算：（ 1）（ 2）70+20= 30+25= 8540=563= 16+9= 407=17+6+8= 43830= 60+38 90= 50+27 9=足迹，从平时作业的错漏处，从单元测验的错漏处找出经常出错的地景，揭示课题1口算抢答。老师这儿有几道口算题，比一比看谁算法与不退位减法，归纳相同点：相同数位上的数相加减。不进位加与课，让学生体验到学习数学的收获及乐趣。课堂检测A卷：算一算：立身以立学为先，立学以读书为本2、套圈游戏：3、3333、解决问题。3、解决问题。你能提出什么数学问题？并列式解答。课
10、堂检测 B卷： 1、算一算，填一填。一填。立身以立学为先，立学以读书为本解决问题。根据数学信息，与退位减对比，归纳出退位减法则：个位不够减，向十位退一，在个大意，看错符号。对策：加强良好的学习习惯的形成。【设计意图】习：搜集学生作业中的错例，进行分析错因，找出改正对策。（1）立身以立学为先，立学以读书为本2、解决问题。我有 50 元钱。找你 9 元3、根据数学信息，提出数学问题，并列式解答。课堂检测答案： A 卷1、（ 1）90，55，45 53，25，33（2）31，5，8，682、小英可能套中： 25+3=28 ；24+4=28 小平可能套中： 25+5=30 ；26+4=303、略课堂检测： B 卷1 、= 36，4477，832、50-9=41 （元）-5=86-30=78-6=57-6=40+50=57-6=错因：进退位的错误。对策：重申进位加法和退位减法的学习重难点计算。应用方法，解决问题。三、课堂总结本节课，我们大家一起复个位相加满十要向十位进一。教师及时板书。（2）口算减法40立身以立学为先，立学以读书为本3、略
