《北师大版八下第六章证明复习教案初中教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版八下第六章证明复习教案初中教育（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、(A)若a30，则a是一个负数(B)如果a2(C)如果ab(A)若ac，bc，则ab(C)若ac，bc，则a理平行的传递定理三角形内角和定理三角形的外角和性质三、应用(名师精编优秀教案一、选择题，把正确答案的代号填入题中括号内名师精编 优秀教案学期总第 课时 授课日期 年 月 日 星期课题 第六章 证明（一） 第 课时 总课时知识技能目标： 1. 1.证明的必要性，了解证明的书写格式. 2.了解定义、命题、公理 和定理的含义. 3.平行线的性质定理和判定定理. 4.三角形的内角和定 理及推论.2. 1.理解证明的含义. 2.通过具体例子， 进一步了解定义、 命题， 定理、 公理的含义，并会区分
2、命题的条件和结论. 3.掌握用综合法证明的格式.体会证明的 过程要步步有依据.3.1. 通过回顾与思考，进一步理解掌握平行线的性质定理和判定定理， 并会灵活应用.2. 通过回顾与思考，进一步理解掌握三角形内角和定理及 推论，并会灵活应用.思想感情目标： 1. 通过学生回顾与思考，使他们进一步体会直观是重要的，但有时 也会欺骗人，这时就需要通过逻辑推理来判断，培养学生的推理论证能力，进而发 展他们的空间观念.教学重点： 1. 平行线的性质定理和判定定理的应用.2. 三角形内角和定理及其推论的应用3. 证明的步骤及书写格式教学难点： 教具准备教学过程：一、 概念证明过程的书写.自学， 小组讨论法.
3、1、 定义 2、命题 3、条件 4、结论 5、真命题 6、假命题7、反例 8、公理 9、定理 10、推论 11、证明二、 知识和规律1、 判断是不是定义 2、判断是不是命题3、成“如果，那么”的形式4、六个公理 5、平行的判定公理 +两个平行的判定定理6、行的性质公理 +两个平行的性质定理7、平行的传递定理 8、三角形内角和定理 9、三角形的外角和性质三、应用(1) 将命题 “垂直于同一直线的两直线平行”改写成“如果_ ，那么 _”点：1.平行线的性质定理和判定定理的应用.2.三角形内角和定0，则a0，b0(D)如果|a|=a（5）下列四个命题中.4直角三角形两锐角角平分线的夹角为.三、应用题
4、(1)如图直线平行(3)两条平行线被第三条直线所截，内错角相等(4(B)(D)名师精编 优秀教案一、选择题，把正确答案的代号填入题中括号内(1) 下列语句中，是命题的是 ( ) (A) 直线 AB和 CD垂直吗(B) 过线段 AB的中点 C 画 AB的垂线(C) 同旁内角不互补，两直线不平行(D) 连结 A、 B两点(2) 下列命题中，假命题是 ( )(A) 若 ac，bc，则 ab(C) 若 ac，bc，则 ab(3) 下列命题中，真命题是 ( )(A) 相等的角是对顶角 (B)若 ab，bc，则 ac若 ac，ba，则 bc不相交的两条直线叫做平行线(C) 两条直线被第三条直线所截，内错角
5、相等(D) 邻补角的平分线互相垂直(4) 下列命题中，假命题是 ( )(A) 若a3 0 ，则 a 是一个负数 (B) 如果 a2(C) 如果 ab0 ，则 a0，b0 (D) 如果|a|=a（5 ）下列四个命题中，真命题是（ ）b2 ，那么 a=b 或 a=-b，则 a0A互补的两角必有一条公共边； B同旁内角互补；C同位角不相等，两直线不平行； D一个角的补角大于这个角（6 ）举反例说明“一个角的余角大于这个角”是假命题错误的是（ ）A设这个角是 45，它的余角是 45，但 4545B设这个角是 30，它的余角是 60，但 3060 C设这个角是 60，它的余角是 30，但 3060 D设
6、这个角是 50，它的余角是 40，但 4050（7 ）下列命题中，假命题的是（ ）A推理过程叫证明； B 定理都是命题； C命题都是公理； D公理都是命题二、填空题1指出下列命题的题设、结论，那么EDC=度3用平推三角尺的方法可作平行线，根据是)若ab，bc，则ac若ac，ba，则bc不相交，它的余角是45，但4545B设这个角是30，b(3)下列命题中，真命题是()(A)相等的角是对顶角(B名师精编 优秀教案(1) 如果两条直线相交，那么它们只有一个交点(2) 两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行(3) 两条平行线被第三条直线所截，内错角相等(4) 如果1=2，2=3，那么1=32如图 624，已知 DEBC，CD是ACB的平分线，ACB=50，那么EDC=_ 度3用平推三角尺的方法可作平行线，根据是_.4直角三角形两锐角角平分线的夹角为_.三、应用题(1) 如图 619，已知 ABBD，CDBD，1+2=180求证：CDEF（2 ）画图，并写出已知，求证：“角平分线到角的两边距离相等”教学反思：
