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1、的实际问题。复习重点：20以内进位加法和10以内加减法，根据戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我7-718-52+134+106+927-208+50+01数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点2总复习复习内容说明：本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分： 20 以内的数， 20 以 内的加法和 10 以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注 意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标：1通过复习 20 以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深
2、学生对 数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2 熟练口算 10 以内的加减法，正确较迅速地口算 20 以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4 根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点 ：20 以内进位加法和 10 以内加减法，根据加减的含义和算法解决简 单的实际问题复习课时安排:约 4 课时的进位加法教学过程：一、基本练习二次备课数学游戏教师将1些图形的表象。教学过程：一、认识图形二次备课出示第116页第学生进一步说出大约是几时。教学重点：认识图形，并能够形成对这起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。2数学游第一课时复习内容 20
3、 以内的数。( 教材第 116 页第 12 题，练习二十三的第 12 题、 4 题、 )复习要求:通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点 20 以内数的组成。复习过程:一、复习读数、写数、数数、数序 二次备课1 教师出示数字卡片，指名学生读 20 以内的数。2 教师报数，学生写数，如十九( 学生写 19) 等。3 学生一个一个地数，从 7 数到 15。4 两个两个地数，从 2 数到 20。5 填数，练习二十三的第 1 题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握 20 以内数的顺序的情况。二、复习 20 以内数的组成1问：从右边
4、起第一位是什么位?第二位是什么位?2出示计数器，教师在计数器上表示 11 让学生读出这个数，并问这两个 1 表示的意思相同吗?为什么?指 2 名学生回答。3问：谁会在计数器上表示“ 13 这个数?指一名学生演示，然后问学生 13 这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第 118 页的第 2 题。5师生对口令 (11 一 20 各数的组成)如 1 个十和 5 个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义 学生进一步说出大约是几时。教学重点：认识图形，并能够形成对这备课1教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2教师报分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同
5、学个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1让学生根据这幅图1出示教材第 116 页的第 3 题，先让学生口答，再在书上填写。(1) 从左边起，红珠子是第几个?(2) 把第 14 个珠子涂上颜色。2数学游戏，猜猜我是几。(1) 我是 10 前面的一个数，我是几?(2) 我比 9 少 1，我是几?(3) 我是 12 和 14 中间的一个数，我是几?(4) 我是 19 后面的一个数，我是几?(5) 我比 18 少 1，我是几?(6) 我是由 1 个十和 2 个一组成的，我是几?(7) 我是由 2 个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1) 指名学生说算式
6、，教师板书 3+4=7 4+3=7(2) 这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2 学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第 1、2 题。1 先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。1学生独立完成第 2 题。六、布置作业练习二十三的第 1、2 题。加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排:约4课时第一轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。第120页的第9题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学第二课时复习内容 20 以内的加法
7、和 10 以内的减法。( 教材第 116 页第 3 题第 118-119 页第 3-6 题）复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高 20 以内进位加法的熟练程 度复习重点 20 以内的进位加法教学过程：一、 基本练习 二次备课数学游戏1、 教师将 110 的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸 盒里。2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了， 就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然 后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有 卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、 指导练习1、教材第 119 页的第 6 题复习 20 以内的进位加法（ 1 ）把
8、学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做 裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快， 给得胜的学生发 红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 39 5 958 4 7 6 9 12 10 8 8 18 3体、圆柱、球？2.出示第117页第5题（1）学生看书并回答有（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（2）引导学生十三的第12题、4题、)复习要求:通过复习20以内的读写、3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准第三课时教学内容：认识图形、认识钟表教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几
9、何图形 的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使 学生进一步说出大约是几时。教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：一、 认识图形 二次备课1、出示第 116 页第 4 题（ 1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、 正方体、圆柱、球（2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再 上完成，集体订正。（3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几 何图形。（4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正 方体、圆柱、球？2. 出示第 117 页第 5 题（ 1
10、）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2 ）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3. 对比(1) 教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方列出两个加法算式。(1)指名学生说算式，教师板些图形的表象。教学过程：一、认识图形二次备课出示第116页第引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第118页的第2题。形，指名说出名称。(2) 问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3) 用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么
11、形状？(4) 完成书上第 119-120 页第 7、8 题，集体订正。二. 认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和2、半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表3、时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。4、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（ 1 ）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2 ）完成书上第 120 页的第 9 题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？5、数字表示法（ 1）问： 你们认识电子表上的时间吗？ 请学
12、生说一说怎么认的？ 如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第 117 页第 6 题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结四. 游戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？0以内数的组成。复习过程:一、复习读数、写数、数数、数序二次）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外5师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义1出示教材第四课时教学内容：用数学教学目标：1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的想象力。教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识
13、。教学过程：一、 基本练习 二次备课1、指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、填未知数（ 1）6+（） =11 14- （） =10讨论： ，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2 ）练习 9+（） =135-（） =48+ （） =15 12- （） =27- （） =1 （） +7=14学生做完后，问是怎样想的。二、 创设情景1、出示书上第 117 页的第 7 题。（ 1） 学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（2） 引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题
14、？（3） 问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图， 你能准确地说出又开来几辆汽车吗？（4） 引导学生看书中的小朋友是怎么说的？（5） 问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：时教学内容：认识图形、认识钟表教学目标：使学生认识常见的四种我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）完成书上书上完成，并说一说为什么？三、用数学书上第121页第12题。立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。一方面9+6=15 （辆）（6） 问：如果把“又开来了 6 辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说2、书上第 121 页第 11 题。问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小
