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1、5=(14.47514.20513.809)(2).9.098）125（808）（2）谈话：老师在教这部分内容的时候5-0.275+0.44.36-(2.01+2.29)+0.便呢！今天，我们就对统计这一单元的知识进行系统整理和复习。（学习好资料 欢迎下载课 题教学目的重点难点教学用具教学时数用字母表示数 课型 复习 设计者 王传鹏1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。能够在具体的情境中 用字母表示常见的数量关系。2、能正确运用字母表示常用数量。3、能较熟练的利用公式、常用数量关系求值。4、初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值，并根据实际情况 确定字母的取值范围。5、让学生初步
2、感受用字母表示数的作用和优点，渗透涵数思想。 教学重点：能正确运用字母表示常用数量关系。会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系教学难点：理解用含有字母的式子表示数量、数量关系。远程教育资源。一课时教 学 过 程一、 创设情境，再现知识出示：1.弟弟今年 a 岁，姐姐比弟弟大 3 岁，姐姐今年（ ）岁？2.一本练习本 x 元，小明买了 5 本，一共要付（ ）元？3.一辆汽车每小时行 v 千米，t 小时可行（ ）千米？学生读题， 指名回答。教师小结： 象这样用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算律和计算公式。 大家能在举出这样的例子吗？【设计意图】通过做题，让学生回顾旧知，实现知识再现，
3、 为下面的知识梳理做 好铺垫。二 、梳理归网 主体内化1.回顾知识、 自主梳理我们学过哪些可用字母表示的数量关系、 公式、 运算定律？ 请同学们用自己喜欢 的方式整理出来。（学生独立整理）2.交流展示、 引导建构学生整理完毕，小组内交流，选一名同学发言，其他同学补充、质疑。选一小组汇报整理结果，其它小组补充，可适当提问各运算律表示的意义、 数量 关系间的举一反三 数量关系 公式 运算律S=vt V=st ab=baV=s/t S=ab a b=b aT=s/v v=sh (a b)c=a(bc) 程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。理解平均数的意义，能运用平均数分析和解
4、决简单的实际问题。多媒知识大家都有了系统的认识，那么就让我们一起来看看刘政小组的参复习巩固角的度量、三角形的分类、能灵活运用三角形三条边之间的学习好资料 欢迎下载3.提炼方法，认知内化。通过刚才的复习， 大家认为用字母表示数有哪些优越性？学生根据自己的认识回 答。想一想，用字母表示数时应注意什么？学生回答.教师根据学生回答小结:（ 1 ）字母与字母相乘时“ 写”作“”或不写。（ 2 ）数字与字母相乘 时通常把数字放在字母前面 ，如 a 乘 45可写成 45a或 a 45（3 ）除法运算一般写成分数形式.【设计意图】学生通过自主梳理， 把头脑中储存的信息提取出来， 再在小组内交 流，互相补充，互
5、相学习，全班交流，使知识呈现更完善。最后强调注意问题， 防微杜渐。三.综合应用 整体提高1.基本练习: 课本应用与反思 填空。学生独立做题,集体订正。观察下面的图形并填表， 你有什么发现? 本题关键让学生用字母表示找到的规 律。引导学生体会:用字母表示数能概括地表达数量间的关系.2.综合练习出示：用线段把左右两边相等的数连接起来比 a 多 3 的数比 a 少 3 的数3 个 a 相加的和3 个 a 相乘的积a 的 3 倍a 3aa 3a 3a/3a 的 1/33.拓展练习学校买来 9 个足球，每个 元，又买来 个篮球，每个 46.5 元。表示（ ）46.5b 表示（ ）46.5 a 表示（ ）
6、9 a 46.5 b 表示（工地上有 a 吨水泥，每天用去 2.5 吨，用了 6 天，用式子表示剩下的吨数。 已知 a=100 吨 b=10 利用上面的式子求还剩多少吨水泥。【设计意图】 练习设计由易到难，尤其是综合练习，把学生的易错点混合，学生 通过比较理清思路，记忆深刻。四、总结评价，知情共融这节课你有哪些收获？ 请跟大家分享。同位交流。【课后反思】复习课的主要学习目标是系统、 全面的回顾整理所学知识、技能、和方法， 帮助 学生构建合理、完整的知识体系，以便学生更好的理解和掌握所学知识。 本节课 利用新型的复习方式，注重教师引领和自我反思相结合，先通过学生自主梳理， 实现知识再现，再通过交
7、流完善知识体系。注意对复习方法进行指导，把学生放在学习的主体地位，增强了学、60、90的角。能够按角的特点正确给三角形进行分类，角度观察，看到的形状有可能是相同的，也有可能是不相同的（）三这儿遇到了不少这一单元中我们学习的知识，而且他们在这儿还帮工学习好资料 欢迎下载课 题教学目的重点难点教学用具教学时数教学过程：用字母表示数 课型 练习课1、能较熟练的掌握用字母表示数的方法。2、能正确运用字母表示常用数量关系、数量。3、会利用公式、常用数量关系求值。教学重、难点：能熟炼地运用字母表示数。投影仪一课时教 学 过设计者 王传鹏程一、情境引入，回顾在现。1、填空：（ 1）aa=（ ） aa=（ ）
8、（2）当 a=5 时， 2a=（ ），a 的平方=（ ）2、同学们在操场上做操，五年级站了 x 列，平均每列 20 人，六年级有 a 人。说出下面各式所表示的意义：（ 1） 30x （2）30x+a (3)a 30x3、小结：用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。这 节课我们就对这部分内容进行相关的练习。二、分层练习， 强化提高1、基本练习 1.填空：（ 1）已知物体运动的速度和路程， 那么时间（ ），用 s 和 v 分别表示路程和速度，t 表示时间，t（ ）。（2）已知商品的单价用 a 表示，总价用 c 表示，数量用 x 表示，那么 c（ ），a （ ），x ( ) 。（3）
9、如果工作效率用 a 表示， 工作时间用 t 表示， 工作总量用 c 表示， 那么 c（ ），a（ ），t( )。（4）如果用 b 表示单位面积的产量， x 表示耕地面积，s 表示总产量， 那么 s（ ），b（ ），x（ ）。2用含有字母的式子表示下面的数量关系。（ 1）x 的平方。（2）8 与 a 的和。（3）30 减去 5 个 x。（4）a、b 两数的和乘以 a、b 两数的差。2、综合练习（ 1）独立解答 P51 第 7 题 师巡视指导个别学困生。用 a 表示商品的单价，x 表示数量， c 表示总价，写出：c= 从左边选一个 公式来解决下面的问题。a=、创设情境，再现知识出示：1.弟弟今年a
10、岁，姐姐比弟弟大3岁的意识。学习好资料欢迎下载课题教学目的角与三角形的认识课型复这儿遇到了不少这一单元中我们学习的知识，而且他们在这儿还帮工用了什么运算律？45+26=26+学习好资料欢迎下载23学习好资料 欢迎下载x=如果每袋方便面 1.50 元， 6 元可以买几袋？投影展示，集体评议，注意评讲求值的书写格式。（ 2 ）讨论口答 P51 第 8 题 注意指导学生理解第（ 3）小题， 3x 表示投中 3 分球得的总分数。3、提高、拓展练习（ 1 ）分小组完成 P51 第 9 题请几个小组派代表说说式子表示的含义。（2 ）独立完成 P52 第 1012 题 师注意巡视指导学困生。三、自主检测，评
11、价完善。练习册上相关题目，学生独立完成，全班交流。四、归纳小结，课外延伸。归纳小结：通过练习，你还有什么疑困？你觉得你掌握得比较好的知识是什 么？有困难需要帮助的地方是什么？课外延伸：1、讨论 P52 第 13 题 请学生先独立思考，再集体讨论。2、在下面算式中， a、b、c、s 各代表什么数？ a b c s 9s c b a板书设计： 用字母表示数的练习课a a=（ ） a a=（ ）当 a=5 时，2a=（ ），a 的平方=（ ）【课后反思】练习少而精，使每道练习题都具有代表性和针对性，突出复习重点，查漏补缺， 进一步丰富完善认知结构。00缩小为原数的（）是0.3（2）由0.56到0.0
12、56是（呈现的形状一定不同。（2）一个物体的一个面是正方形，它一定是：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。小数点前面要添零7+0.13（4）列式计算:(1).27.8减去19.3的差学习好资料 欢迎下载课 题教学目的重点难点教学用具教学时数乘法运算律 课型 复习课 设计者 王传鹏1、知识目标：使学生进一步理解和掌握乘法的分配律的意义，能应用运算律进 行简便计算。2、能力目标：通过同桌合作整理知识框架，提高学习地系统性，培养学生归纳、 总结等自我复习能力及合作精神， 加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知 识解决实际生活问题的能力。3、情感目标：在复习活动中让学生体验数学与生活实际的
13、密切联系。培养学生 的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。教学重点：理清知识间的联系，建构起知识网络。教学难点： 加强学生对于乘法分配律的理解与运用， 通过比较进一步帮助学生理解乘 法分配律和乘法结合律的区别。投影仪一课时教 学 过 程一、 创设情境，激趣引入1、谈话: 下面是某新华书店销售的三种图书的价格。书 名 数学故事 成语故事 科幻故事每本书的价钱（元）122518提问： 观察表格，你能从中获得哪些信息？ 能提出哪些数学问题？（如： 买 一本数学故事 和一本成语故事要用多少元？买三本书一共要用多少元？ 三年级有 4 个班，每个班买 3 本成语故事 ，一共要用多少元？ 等等）随着学生的回答，投影出示学生所提出的问题， 并对提出的问题进行整理。二、 合作交流，知识梳理谈话：下面就请同学们回忆一下本学期学过的运算律， 用自己喜欢的方法整 理出来，并在小组内交流你整理的结果。学生独立完成整理，教师巡视。学生中可能出现的整理方法有： 举例，文字描述，字母表示等。小组活动： 同学们都用自己的方法整理了已经学过的运算律， 请把你整理的
