《小学六年级语文复习四教学设计小学教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文复习四教学设计小学教育（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、*教案（宋体二号，标题加粗）一、课程性质：（注：填公共基础带读齐读理解感悟：（1）、这首诗美吗？你最喜欢哪一句呢？1）、独木桥是怎样的？（很窄，只能通过一人）（2）、小猴到学。（3）两人一起过，当他们来到桥中间时，小猴和兔子都跳进篮筐小学六年级语文复习四设计理念：汉语拼音是拼写和注音的工具，本课的重点旨在复习学过的汉语拼音。但是，学生学 习拼音，易感枯燥乏味，所以要想提高学生学习汉语拼音的效率，最好的办法是 “寓学习 于游戏和活动中” 。另外，教材编排上采取了拼音、识字、说话“并进”的方式，因 此，复习时要与识字教学、学说普通相结合，从而收到拼、识、说相互促进的协同效应。 教学总目标：1、 通
2、过各种有趣的形式复习声母、韵母、整体认读音节，巩固音节的拼读以及学过的生 字。2、 培养学生观察、想象、表达能力，能看图把故事讲完整。3、 进一步认识学习汉语拼音的重要作用，并产生借助拼音阅读的浓厚兴趣。 第一课时课时目标：1、 能分类认读声母表、韵母表、整体认读音节表，并会背诵声母表。2、 能区别形近拼音字母，培养学生的分辨力和记忆力。3、对拼音产生浓厚的兴趣，并进一步认识到汉语拼音的重要性。 教学过程：导入：小朋友，今天老师要带你们去拼音王国参观， 你们愿意吗？ （出示拼音王国的 城堡）我们要去哪些地方参观呢？ （出示 “声母城堡”“韵母城堡”“音节城堡”三个地 方） 这节课， 我们们一起
3、去认识三个城堡里的拼音宝宝。一、声母城堡1、小朋友，我们已经认识了所有的声母宝宝，你能正确的叫出他们的名字吗？ （出 示形象的声母表： 每一个字母都是一个娃娃，头上或身上有这些字母）b p m f d t n lg k h j q xzh ch sh r z c sy w2、 在声母城堡里，有好几对双胞胎兄弟呢！你有好办法记住他们吗？（ 出示：b_d p_q t_f ）学生自由想办法， 交流。预设 （出示两首儿歌）儿歌法：像个 6 字 bbb,6 字反写 ddd,像个 9 字 qqq,9 字反写 ggg.伞柄朝下 ttt,伞柄朝上 fff.动作演示法：右手插腰 bbb,左手插腰 ddd,理论课
4、（）四、学时分配：理论课（）学时五、授课专业、层次：实）欣赏评价：看，小河弯弯的，里面的水多清澈呀！课件出示大桥图轻轻地从树上飘落下来，给大地盖上了一层厚厚的花棉被。多美的秋。（3）两人一起过，当他们来到桥中间时，小猴和兔子都跳进篮筐右手敬礼 ppp,左手敬礼 qqq.3、你能背出这些声母宝宝吗？自由背一背，引导：你发现了什么？（与教学时的顺序不一样:先翘舌音zh ch sh r， 后平舌音 z c s）。同桌背，引导：你是怎么背的？（可引导学生发现规律，一组一组背诵） 集体背诵4、检查反馈：试着连一连，看一看连起来是什么？自由连校对，读一读。 （出 示图片）二、韵母承城堡。1、小朋友真能干，
5、一下子就记住了所有的声母宝宝。韵母宝宝们都等不及了，看他 们都出来欢迎你们了，小朋友，跟他们打个招呼吧！（ 出示形象的韵母表：每一 个字母都是一个娃娃，头上或身上有这些字母）自由读一读2、 归类读一读。单韵母复韵母前鼻音韵母后鼻音韵母3、想想办法区分。（ei ie ui iu 前鼻音后鼻音） （出示下面的图片）（ 1）、看图猜一猜： （看图找找相应的韵母卡片， 重点区分复韵母的形）宝宝们排着队来了，小朋友，你来数一数，共有几个音节宝宝？（共预设（出示两首儿歌）儿歌法：像个6字bbb,6字反写dd我会读词语：导入：我们已经学会了拼音，还认识了很多汉字宝宝。章节内容：（正文：宋体五号，二、课时：三
6、、教学目的：（宋体二 EMBED PBrush （ 2）、谁的耳朵最灵敏： （教师读前后鼻音： an_ang en_eng in_ing，学生拿卡片）三、整体认读音节城堡。1、看，整体认读音节宝宝们排着队来了，小朋友，你来数一数，共有几个音节宝 宝？（共 16 个）你能读读吗？ （出示形象的音节表：每一个字母都是一个娃 娃，头上或身上有这些字母）2、游戏：小兔子采蘑菇，请你把采到的整体认读音节的蘑菇放到篮子里。 动画设计（有一只小白兔挎着篮子在森林里采蘑菇，把下面的音节全部设计在蘑菇里，一个音节一个,其中红色的可放入篮中，其余的不可）zhi ye ya yu bo ying yan yuan
7、wu wa ri ge四、小结： （儿歌）1、游览了拼音王国，你有什么收获吗？（畅谈）3、读儿歌小结： （出示儿歌）拼音字母用处大，识字看书全靠它，还能学好普通话，大家认真学好它。第二课时课时目标：1、 能熟练拼读汉语拼音， 进一步提高学生的拼读能力。2、 能看图观察、想象， 并兴趣盎然地讲述小故事。3、 培养学生在生活情境中学拼音用拼音， 并有学习说好普通话的意识。教学过程：（一）、秋游，你想带什么？1、导入： 秋天到了， 天气多么宜人！ 下个星期，我们要去秋游呢？小朋友， 秋游你想带 什么呢？2、学生自由说说，教师注意纠正学生的发音， 课件出示（手绢雨伞 望远镜 草帽 跳棋 面包 水壶 饼
8、干 水果） 对应的音节，让学生自由拼一拼小老师带拼齐拼。作业：回家把故事说给爸爸妈妈听。第三课时教学目标：能正确理解齐读）（3）、多么美丽的秋天，让我们一起来读读背背这首儿歌来了？（逐个出示音节，指名学生拼读后带大家读，并出示动物的图读课外的词语吗？（自由读小老师带读开火车读）老马小牛3、你还想带些什么？（根据学生的回答出示拼读）（二）、动物园：1、小朋友，秋游我们要去哪里呢？哈哈，我们要去动物园！2、看，谁来了？（逐个出示音节， 指名学生拼读后带大家读， 并出示动物的图片） 孔雀 丹顶鹤 大熊猫 长颈鹿 狮子 老虎3、让我们一起来认识这些小动物！ （齐读）4、 去掉图片拼读（自由读指名读开火
9、车读）5、 连一连：你能给动物挂牌吗？ 找到每个动物名称的音节，与动物图片连一连。6、 动物园里，还有哪些动物呢？（学生说说， 教师补充一些音节和图片,读一读） 如：狐狸 斑马 猎豹 海豚 小狗等（三）、我会讲：1、动物园里的小动物们真有趣，他们之间有许多有趣的故事呢！看， 是谁来了？（先出 示音节，拼读后再出示图片：小猴 小白兔）2、出示情景图片：你在图中还看见了什么？（ 随机出示要拼读的音节：学校 独木 桥 ）（ 1）、独木桥是怎样的？（很窄，只能通过一人）（2）、小猴到学校、猴子摘桃子都要过独木桥。3、他们会怎样过桥呢？（小组讨论）4、指名说说办法：（课件出示效果）（ 1） 是猴子让兔子
10、先过，因为小兔子上学要迟到了。（2） 是兔子让猴子先过，因为小兔子非常有礼貌。（3） 两人一起过，当他们来到桥中间时，小猴和兔子都跳进篮筐里。 然后猴妈妈转身即 可。选择自己喜欢的办法，把故事说完整，说通顺。（ 同桌互相说）4、读儿歌： （出示儿歌） 小兔小兔上学校， 小猴小猴去摘桃， 同时要过独木桥， 互相谦让有礼貌， 清清河水哗哗笑。5、作业：回家把故事说给爸爸妈妈听。第三课时教学目标：1、 能正确理解认读学过的词语。2、 能借助拼音读通短文，领略汉语拼音的重要作用。3、感受秋天的美丽，初步产生对秋天的热爱之情。 教学过程：（一）、我会读词语：1、 导入：我们已经学会了拼音，还认识了很多汉
11、字宝宝。小朋友，你们还认识他们 吗？2、 出示课件，学习文中的词语。老师 大家 花朵 草地 小河 大桥 水田 风雨（ 1）自己大声地读一读里。然后猴妈妈转身即可。选择自己喜欢的办法，把故事说完整，说宝宝们都等不及了，看他们都出来欢迎你们了，小朋友，跟他们打个示课外词语：小朋友真能干，已经熟练地会读书上的词语了。你能读？（先出示音节，拼读后再出示图片：小猴小白兔）出示情景图片：（2 ）谁愿意当小老师带大家读一读？（3 ）我们来开火车读一读，看哪列火车开得快，开得响？哪列火车最认真？（4 ）趣味巩固：课件出示花朵图：（ 1 ）这是什么？你能从这些词语中把它找出来带小朋友读一读吗？（2 ）发散说话：
12、你们看，花圃里多美丽，开放着各种各样的花，你能说说有哪些颜色吗？（指名说）你知道这些花是什么花吗？（指名说）课件出示草地图：（ 1） 这是什么？（学生上台取卡片贴在黑板上：草地，带大家读一读）（2） 发散说话：看，这片绿油油的草地多美呀！我们可以在草地上做些什么呢？ 课件出示小河图：（ 1） 这是什么？（学生上台取卡片贴在黑板上：小河，带大家读一读）（2） 欣赏评价：看，小河弯弯的，里面的水多清澈呀！课件出示大桥图：（ 1） 这是什么？（学生上台取卡片贴在黑板上：大桥，带大家读一读）（2） 发散说话：你知道杭州有哪些桥吗？评价：小朋友对杭州了解的可真多，都可以当小导游了！课件出示综合图：让我们
13、再来自豪地读一读这几个词语吧！ （齐读）3、补充课外词语：（ 1） 课件出示课外词语：小朋友真能干，已经熟练地会读书上的词语了。你能读 读课外的词语吗？（自由读 小老师带读 开火车读）老马 小牛 白鹅 小鸡出入 左右他 她 地爸爸 妈妈 哥哥 弟弟（2） 在这些词语中，你发现了什么？（第一行词语都是小动物；第二行词语都是 称呼；第三行是反义词）（二） 、学习儿歌秋叶飘飘；导入：小朋友学得真棒，那么就让老师带着大家走过草地， 走过小河， 走过大桥，来到一 片树林中去秋游吧！3、 整体感知：（ 1） 出示秋天的图画： 你看到了什么？（学生说话）（2） 是呀， 秋天到了， 红的树叶，黄的树叶，都轻轻
14、地从树上飘落下来， 给 大地盖上了一层厚厚的花棉被。 多美的秋天。 有位小朋友还把这幅画写 成了一首优美的儿歌呢！小朋友想学学吗？4、通读课文：（ 1） 请小朋友打开书，借助拼音大声地朗读儿歌，把诗歌读通顺。（课件出示 课文）（2） 指名读， 正音：黄色（平舌音） 已经（后鼻音） 姑娘 告诉 我们 （轻声）（3） 自由读小老师带读齐读5、 理解感悟：齐拼。你还想带些什么？（根据学生的回答出示拼读）（二）、动物色的小鸟，在空中飞舞，在风中舞蹈。你看到了哪些颜色？颜色多鲜hshrzcsyw在声母城堡里，有好几对双胞胎兄弟呢！你有好说）课件出示草地图：（1）这是什么？（学生上台取卡片贴在黑板（ 1）、这首诗美吗？你最喜欢哪一句呢？美美地读一读。（2）、汇报，随机指导朗读：A、红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞舞，在风中舞蹈。你看到了哪些颜色？颜色多鲜艳，你能读一读吗？小鸟、蝴蝶是怎样舞蹈的呢？请小朋友一起做做动作读一读。B、 不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。在空中飞舞的是蝴蝶小鸟吗？（指名读齐读）秋叶飘飘，告诉我们什么信息呢？（指名读齐读）（3）、多么美丽的秋天，让我们一起来读读背背这首儿歌。4、发散：秋姑娘用秋叶发了一个电报，告诉我们秋天已经来到。聪明的小朋友想一 想：秋天到了，还会有什么变化呢？（课件出示秋天的一些景物，帮
