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1、修辞义大门的钥匙。(4)概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联要求用原文或自己的话表达出来。对阅读材料的内容要点和中心意思的归纳、概括，需要在阅读理解的基础上，对于景显得自然，能引发读者共鸣。阅读模板步骤一：划分层次，把握思路第一步，标各段落序号；第二步，研标题量知识，根据实际需要，精心选择那些鲜活生动的材料，恰到好处地运用于文中，使文章言之有物，内容充实，显实用标准散文阅读复习教案教学目的要求：1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型；2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。 教学重点： 阅读方法，命题类型，答题方法技巧。 课时
2、安排： 11课时第 一 教 时教学内容： 考情解读、散文的基本知识教学步骤：一、考情解读考纲要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”能力层级 B，“感 受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”， 能力层级 D。散文的一大特色就是语言美。鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文 语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。散文的语言有 鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。体会品味语句的妙处，不能孤立的 看，要联系上下文， 联系文章的主题， 才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。 阅
3、读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文绿中写梅 雨亭： “这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的； 仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一 般。”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。它是作者 塑造形象、表现主题的主要手段之一。 从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查： 一是词句的含意； 二是词句的表达艺术。题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句 意， 鉴赏形象、技巧， 探究。二、散文的基本知识1、散文基本特征：（
4、1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散而神不散） ；（2 ）真实自然，富于美感 （写真人真事 ，可以艺术加工，表达方式多样） ；（3）以小见大， 纸短韵长（哲理性） 。2、散文的分类 （传统的分类：据内容和性质分） 叙事散文（ 以写人记事为主的散文）叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色） 表现作者的认识和感受， 带有浓厚的抒情 成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质， 具有时间、地点、 人物、事件等因 素， 从一个角度选取题材，表现作者的思想 感情。 如鲁迅的藤野先生 和吴伯萧的记一辆纺 车、鲁迅的五猖会写景散文（ 以描绘景物为主的文章）写景散文描写景物的同时抒发
5、感情， 采用的方式， 或是借景抒情， 或是寓情于景。写景散文一般都能抓住景物的特征， 按照空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，把观察点的 变化交代得清清楚楚。对景物加以生动得描绘，可以起到下列的作用： 交代背景 渲染气氛 烘托人物思想感情 铺垫情节 更好地表现 主题如老舍的想北平 和朱自清的荷塘月色 抒情散文 （注重表现作者的思想感受， 抒发作者的思想感情的散文）文案大全着的”这一形容词短语修饰“伤疤”这个名词中心语，搭配新奇，耐人寻味，有悬念感。(2)阅读全文，在下面能分辨文章的表现手法、领悟其表达技巧、审视其艺术效果、把握其独特风格，从而进行富有个性的探究。“个性重、对自我的反思审视等。
6、5主题情感：把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题，有时探究的就是主”本是一个感情色彩极为鲜明的词，这“憎恶”又是如何定位于“朋友”的呢？这就要从立场、态度和方法等角度实用标准抒情散文有对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节，强烈的抒情性为其突出特点。它或 者直抒胸臆，或者触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，。抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强 烈的艺术感染力。如陆蠡的囚绿记、周国平的面对苦难。3、散文的特点散文的主要特点是“形散神不散”。散文不像小说，有完整的故事情节可循，它的内容广泛，跳 跃性很大，可涉及古今中外，天南海北，国计民生，
7、 花鸟虫鱼等诸多方面。“形散”主要表现在：1、时间跨度大。如秦牧的散文土地。 从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时，晋公子 重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。2、空间转换广。 余光中听听那冷雨 写雨，一下子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子 写美国的雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下子写现代人如何听雨3、事件牵涉多。如袁鹰的散文井冈翠竹， 写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建 设社会主义的新用场事件多得让人应接不暇。4、表达方式活。茅盾名篇白杨礼赞， 就综合地运用了多种表达
8、方式，如文章开头就记叙和 描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。“神不散”指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略 得当，重点突出。“形散神不散”的特征增加了散文的阅读难度，考场上有的同学读了一篇散文后，往往不知所云， 不得要领。这样硬着头皮去答题，结果自然是答不到要点上去，多为无效答案。“形散神不散”的特 征更是命题人设题问题时必须考虑的因素，考生只有依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题， 才能理解文章，提高答题准确率。三、真题体验 阅读张笑天上善若水，完成题目1开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用
9、？ (5 分)参考答案：领起全文内容， 表明文章由实到虚的思路，激发读者思考。2文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”， 作者这样评价的理由是什么？ (6 分)参考答案： 因为都江堰的建造：理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；方法科学： “低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；功效长久： 至今仍在发挥灌溉、防洪的作用； 体现了 “上善若水”的哲学思想。3本文写的是都江堰，但不以描写见长，具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6 分)参考答案： 采用议论和抒情相结合的手法。 托物言志： 借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。借 古喻今： 借都江堰表达对现实环境问题的忧思。 虚实结合： 借都江堰表达对
10、人生的思考。4请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。 (6 分)参考答案：以水比喻“上善”， 即都江堰是上善之作； 修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上 善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。四、课堂小结第 二 教 时教学内容： 读懂散文（写景状物类、议论说理类散文阅读模板）教学步骤：文案大全是第十五段，这一段主要写了“我”去植物园看荷时的心理，抓住“诚心”“有了准备”“仍不免有些紧张”，可于景显得自然，能引发读者共鸣。阅读模板步骤一：划分层次，把握思路第一步，标各段落序号；第二步，研标题教师解析小结）解题指导本题考查局部内容要点概括之原因概括能力。解答本题，首先要理解“
11、黑色幽默”一词本：(1)从叙事情节中加以分析概括。在阅读时就分析事件，理清情节，进而从中概括人物形象。(2)从作品中实用标准一、如何读懂散文通过对几年来高考现代文阅读选文的分析，根据写作内容和表达方式的不同，散文可分为写景状 物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。每种类型都有各自相对一致的 写作思路，把握每类散文的写作特点能帮助学生更好地整体把握文章，理解文章，使答题时指向性明 确，思路清晰，一语中的。二、散文阅读模板（一）写景状物类散文阅读模板体裁特点写景状物类散文的主要特点：1既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味 觉等多种
12、感觉描摹景物，突出其可感性。2既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。3既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。4情景关系富于变化。(1) 以景勾连情思： 如“景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感”。(2) 以景渲染气氛： 精心描绘经过选择的景致， 就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依 然能够传达出来。(3) 因景的变化而生的情思：景物本身会有变化， 而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思。(4) 寓情于景： 利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中， 所描摹的景物都充满 作者当时的情感。(5
13、) 取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴晴圆缺，如草 的春风吹又生， 如水的一江春水向东流等， 融情于景显得自然，能引发读者共鸣。阅读模板步骤一： 划分层次，把握思路第一步，标各段落序号；第二步，研标题、作者；第三步，通读全文，思索文本思路和结构。写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化， 或先描写画面，刻画环境，后抒发情感。 咏物散文： 由物及人。步骤二：鉴赏景物，把握特点第一步，标记文中写景或物的语句。第二步，抓角度，思考特征。角度：外在形、声、色、味等方面； 内在品格、神韵、气 质等情态的特征及内在意蕴。第三步，分析语境，概括特征：找原词概括，提取描写
14、景、物的修饰语( 形容词) ，利用上下文中作者评价景物特征的词；提炼词语概括，根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征。步骤三：联系背景， 探讨情感第一步，抓首尾段。首尾段往往有作者议论的语句，这是把握作者情感意图的捷径。第二步，标记相关语句。有关写作背景的语句。特征与情感相通的语句。写景散文主旨 情感在景和人的特征相通处； 写物散文主旨情感在物和人的特征相通处。步骤四： 概括主旨，明确中心文案大全物散文一般借物抒情，应看其写了什么景、物，抒发了什么感情或阐发了什么哲理；议论哲理散文看通过摆事实讲凄厉的哀鸣”则象征了传统民间工艺在商品经济的冲击下濒临灭绝的哀号。第二个层面是这样描写寄托了作者怎
15、样前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。(节选自鲁迅忆刘半农君)联系最后一段，谈谈你对“这憎恶是朋友的分式、递进式、对照式。考生在答题时，首先要确定文章遵循的是哪一种结构方式，同时注意不同文体文章的结构实用标准明确所写景或物特征，考虑手法( 写景散文常用手法：借景抒情、寓情于景、情景交融等；咏物 散文常用手法：托物言志、借物喻人、象征等) ，明确情感或主旨。读文示范 ：学生阅读张抗抗窗前的树，体会写景状物类散文阅读模板教师指导本文是一篇状物散文，阅读这类散文需要抓住树的特征并分析由其特征所体现的情意。步骤一：划分层次，把握思路请先标记各段落序号，给全文切分层次，并在后面表格空缺处概括层意。步骤二：鉴赏景物，把握特点请结合文中描写洋槐的句子，然后在后面表格处填写恰当的文字。步骤三：联系背景， 探讨情感请结合文中隐含作者情感的语句，并概括其不同时期的情感。填入后面表格空缺处。步骤四：概括主旨，明确中心作者运
