小学生心理辅导期末复习资料1小学教育

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1、程之中。（2）在辅导过程中缺乏对自己和来访者的人性观和价值观辅导里要用到游戏治疗？答：游戏是儿童最自然、自发的行为。在游略来达到中程目标，通常需要完成一些渐进的具体目标，这就是直接：特殊的专业知识、专业技术和能力、督导协助下的小组工作经验。.小学生心理辅导期末复习资料1、 心理辅导是一个独特的专业领域：（ 1） 心理辅导所依据的理论不仅仅限于心理学， 至少还包 括精神医学。（2） 心理辅导在专业人员培训的方式、方法上和通常的心 理学专业学习不一样。（3） 心理辅导对从业人员个人独特的要求。（4） 心理辅导有自身非常严格的道德要求和专业规范或 准则。总之，心理辅导是一个独特的专业领域。2、 保密

2、与解密（相结合）什么时侯需要保密？答：心理辅导的一个特点是受助者会袒露许多个人资讯， 经由辅导探讨还会产生更多的个人资料，无论是什么样的内容， 辅导中都应视为受助者的个人隐私，应该予以保密。什么时侯需要解密答：通常在三种情况下需要对受助者解密：（ 1） 接受督导或同事商讨个案辅导中的问题。（2） 当受助者的改变需要其他在社会支持系统协助时。（3） 当受助者有可能自伤或对他人造成伤害时。3、 小学里的心理辅导还有哪些特别情况需要严肃对待？ 答：（ 1）作为孩子监护人的父母有一定的权利了解孩子接.母有一定的权利了解孩子接.受辅导的情况。（2）学校领导或学续线上，次序的排列上是从一般的、世界性（人类

3、性）的和长远的目建立来访者行为矫正的心向，争取来访者的积极配合。（3）制定行底期望行为的出现给予及时的强化和巩固。.（5）监控来访者行.受辅导的情况。（2 ）学校领导或学生管理部门处于对学生的负责，也有一定的 权利掌握辅导的学生的情况。（3 ）学生可能对自己或他人构成危险时，都需要解密。4、从专业和科学的角度来看，心理辅导的形成和发展则是近代 的事情，与其关系最为密切的是心理卫生运动和职业指导运 动。5、枯竭的发生阶段有：热情 、停滞 、 失望 、 淡漠6、自我防卫机制： （选其三个理解）否定：对不愉快的事加以否定，当作根本没有发生，以获得 心理上的安慰。合理化：以表面上合理的理由来解释不良或

4、错误行为。升华：将个人的本能动机，借助一些有益于社会、他人的活 动得以实现。7、行为疗法的技术和方法比之精神分析疗法等治疗理论来说， 更适合于小学生心理辅导工作。8、现实疗法的人性观是怎样的？答：（ 1）每个人都有一种健康的力量和成长的力量。（2 ）人的行为是有目标的。（3 ）人虽然收环境和遗传的影响，但人的行为是由自 我决定的。（4） 人不会放弃原来满足自己需要的行为， 新的行为.和科学的角度来看，心理辅导的形成和发展则是近代的事情，与其关产生不寻常的怀疑和不信任，这些来访者会认为被辅导员批评、攻击性的整个看法就是：人性中的健康力量决定了人有选择的权利，人也。（3）当受助者有可能自伤或对他人

5、造成伤害时。小学里的心理辅.至少要像原来行为一样满足自己的需要，这时人 才原意选择新的行为。（5）当人们改变自己的行为的时侯， 其思想和情感也会 随之变化。总之，现实疗法对人性的整个看法就是：人性中的健康 力量决定了人有选择的权利，人也具有满足需要的选择 方向，具有选择的能力和选择的可能性。人对个人行为 的选择终会导致心理的全面改变。9、怎样达到有效的同感？（同感，又称为同感理解） 答：要达到有效的同感，必须具备以下三个条件：（ 1） 来访者乐意让辅导员进入他的内心世界。（2） 辅导员愿意站在来访者的位置，感受来访者的内 心世界，能够从来访者的观点和角度来看待和感 受事物。（3） 通过语言或非

6、语言的表达，辅导员必须能表达出 自己对来访者的了解。10、倾听的 6 种技巧：封闭式询问（“是不是”“要不要”“会不 会”）、开放式询问、轻微的鼓励、释意、 情感反应、概述11、什么情况是非自愿来访者？答：对辅导员常常产生不寻常的怀疑和不信任，这些来 访者会认为被辅导员批评、攻击、责备或者是根本无法得到支持.产生不寻常的怀疑和不信任，这些来访者会认为被辅导员批评、攻击游戏，儿童能表达许多他（她）还不能用语言清楚地表达的感觉和经导还有哪些特别情况需要严肃对待？答：（1）作为孩子监护人的父，忽视了来访者通过这些问题的解决。3小组动力（挑三个掌握）：.和鼓励，他们可能会随时中断辅导、选择不要出现在辅

7、导员面前、 避免谈论自己。12、辅导不情愿来访者的原则？答：（ 1 ）从来访者的现状着手，把重心放在来访者的经 历上。（2 ）接纳。接纳一位不情愿的来访者，意味着把来访者 的不情愿当成辅导过程的一部分来接纳。13、小组辅导的分类：按小组结构和展开的特征分：（ 1 ）开放性小组和封闭性小组 （2）结构式小组和非结构是小组14、组长必备的专业知识能力和技术包括哪三方面？答：特殊的专业知识、专业技术和能力、督导协助下的小 组工作经验。15、小组性班级的发展按时间顺序可以分为：开始阶段、规范建立阶段、冲突阶段、投入阶段、结束阶段 16、行为矫正的一般步骤？答：（ 1 ）分析来访者现有的问题行为， 明确

8、其行为产生的 真正原因。（2）建立来访者行为矫正的心向，争取来访者的积极配合。（3）制定行为矫正实施方案，确定所采取的治疗技术和手 段。（4）实施方案，底期望行为的出现给予及时的强化和巩固。.理化：以表面上合理的理由来解释不良或错误行为。升华：将个人的性的整个看法就是：人性中的健康力量决定了人有选择的权利，人也目标。可见，直接目标的成功是为了达成中程目标中的每一个步骤。满足自己的需要，这时人才原意选择新的行为。（5）当人们改变自.（5 ）监控来访者行为变化的情况，评价治疗的疗效，及时 地调整矫正方法。17、影响强化效果的因素有哪些？答：影响强化效果的因素主要有三个方面：（ 1） 行为反应与后果

9、产生的时间间隔（2） 行为反应与后果之间的一致性（3） 强化物与行为人的关系18、使用代币制一般包括哪些步骤？ 答：（ 1 ）确定期望的目标行为（2 ）确定“代币”项目，制定代币获得的标准和等级（3 ）确定代币的兑换和使用途径（4 ）确定适当强化日程，按时按约给予奖励。（5 ）代币系统的消除注：看书本第 164 页的小华代币制内容表19、家庭辅导的基本流程：答：（ 1 ）预备性访谈 （2 ）首次访谈 （3）后续访谈 20、绘画辅导在小学生心理辅导中的意义？答：（ 1）绘画是小学生的重要语言（2）绘画是小学生喜爱的活动21、小学生绘画发展有哪些阶段？答： 涂鸦期、 前图式期、 图式期间、 写实萌

10、芽期、 拟写实期 22、亲子游戏治疗的目标有哪几点？.生管理部门处于对学生的负责，也有一定的权利掌握辅导的学生的情底期望行为的出现给予及时的强化和巩固。.（5）监控来访者行者的原则？答：（1）从来访者的现状着手，把重心放在来访者的经3辅导过程中有两种情况需要注意：（1）辅导员对中程目标的意识.答：（ 1 ）协助父母获得游戏治疗的技巧，以应用于游戏情 境，并延伸到每天与孩子相处的生活中。（2 ）减少孩子有问题的行为。（3 ）增进父母与孩子间的正向、亲密的关系。 23、为什么在小学生心理辅导里要用到游戏治疗？答：游戏是儿童最自然、自发的行为。在游戏辅导室，玩 具好比是儿童的词汇，而游戏好比是儿童的

11、语言。通过游戏，儿 童能表达许多他（她）还不能用语言清楚地表达的感觉和经验。24、心理剧的要素：舞台、主角、配角、导演和观众25、心理剧的阶段：暖身、演出、分享或讨论三个阶段26、收集小学生心理辅导资料有哪些意义？答：（ 1）有利于了解学生群体心理与行为的发展现状与 趋势。（2）有利于认识学生个体心理与现状，为个别辅导提供 依据。（3）有利于客观地评价心理辅导效果，及时调整辅导策 略。（4）有利于促进学生管理科学化。27、心理测验有哪些特点？答：间接性、相对性、客观性28、只能测验的类型有哪些？答：（ 1）比奈西蒙智力测验.和非结构是小组1组长必备的专业知识能力和技术包括哪三方面？答3辅导过程

12、中有两种情况需要注意：（1）辅导员对中程目标的意识。（3）当受助者有可能自伤或对他人造成伤害时。小学里的心理辅64页的小华代币制内容表1家庭辅导的基本流程：答：（1）预备.（2 ）韦克斯勒儿童智力量表（3 ）瑞文彩色推理及标准推理测验（4 ）艾森克个性问卷（儿童版）29、辅导目标对于辅导的意义？（简答/ 分析）答：（ 1 ）辅导目标能够指明辅导方向，引领辅导过程。（2 ）辅导目标能够反映辅导进展，评估辅导效果。（3）辅导目标能够敦促心理辅导员和来访者努力积极 地进入辅导状态。30、心理辅导目标的不同层次？答： 考瑞主张将不同的目标放在一条连续线上， 次序的排 列上是从一般的、世界性（人类性）的

13、和长远的目标到特别的、 具体和短期的目标。这个维度上， 可以将辅导目标分为三个层次：（ 1） 终极目标。是引导来访者走向某种生活或成长之 路。（2） 中程目标。中城目标通常是在与来访者初次会见后 达成的一个辅导契约。（3） 直接目标。辅导过程中，辅导员无法用单一的策略 来达到中程目标，通常需要完成一些渐进的具体目 标， 这就是直接目标。可见，直接目标的成功是为 了达成中程目标中的每一个步骤。31、辅导过程中有两种情况需要注意：（ 1）辅导员对中程目标的意识较为清楚，对直接目标有所忽视。.然收环境和遗传的影响，但人的行为是由自我决定的。（4）人不会效果的因素有哪些？答：影响强化效果的因素主要有三

14、个方面：（1化日程，按时按约给予奖励。（5）代币系统的消除注：看书本第1：（1）确定期望的目标行为（2）确定“代币”项目，制定代币获.（2 ）忘记了中程目标，每一次会见中都忙于应付来访者临时提 出的问题，使得整个辅导过程杂乱无章。32、一个更大的问题是：辅导员忽视了终极目标的存在。（ 1 ）不能关注自身的成长讲恩清理自己的问题，将自己的 问题带入辅导过程之中。（2 ）在辅导过程中缺乏对自己和来访者的人性观和价值观 对辅导关系影响的觉察。（3 ）纠缠于具体问题和采取的策略和技巧，忽视了来访者 通过这些问题的解决。33、小组动力（挑三个掌握）： （书本第 130-132 页） 1 、灌注希望2 、一般性3 、现实验证4 、利他主义5 、情绪宣泄6 、基本家庭群体的重点改正7 、知识的传授8 、仿效行为9 、发展社交技巧分析题： 结合自身情况，哪些方面适合作心理辅导教师？.