《优品之金属的化学性质和金属活动性顺序复习第二课时教学设计中学学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优品之金属的化学性质和金属活动性顺序复习第二课时教学设计中学学案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、果时，没有采用学习小组长汇报成果，而是采用点名汇报的方式。让整合知识，培养学生举一反三，触类旁通的能力。通过自己思考、归氢气金属+盐溶液新金属+新盐金属活动性顺序KCaNaMgA)步骤中分离物质的方法是。(2)固体A的成分是。(3)步骤优品课件金属的化学性质和金属活动性顺序复习第二课时教学设计复习-金属的化学性质和金属活动性顺序 第 2 课时 教学设计 教 学设计思路： 本节课的设计理念是通过教师引导，学生自主学习的 新型课堂模式。 通过提出问题、讨论、思考、分析、归纳等过程， 提升学生对原有知识进行整理、运用、总结的能力。本节复习课既 重视学习结果， 也重视学习过程，通过开放式的教学培养学解
2、决实 际问题的能力。 教学目标： 知识与技能： 1. 再次认识金属的化学 性质，复习金属的反应规律及金属活动性顺序； 2. 学会比较金属 活动性强弱的方法 3. 利用金属活动性顺序进行简单的金属回收处 理，并归纳以金属为主线的工业流程的一般步骤。 过程与方法： 1. 在学案思考、交流、讨论过程中， 学生形成对知识总结归纳的习惯 和概括能力。 2. 在设计实验过程中，提高实验设计和分析能力。 情感态度价值观 ：1. 养成勤于思考、勇于探索的科学精神； 2. 形 成环保意识和社会道德责任感。 教学重点： 1. 归纳出比较金属活 动性强弱的方法 2. 归纳出以金属为主线的工业流程图的一般步骤 教学难
3、点： 设计实验比较金属活动性强弱 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 【 引入】 上一节我们已经 学习了金属的化学性质与活动性顺序第一课时的内容，知道了金属 的反应规律及活动性顺序， 这些反应在生活中都有广泛的应用， 今 天我们就把这部分知识的应用及考点的运用进行学习并总结归纳。【板书】 金属的化学性质和金属活动性顺序 【提问】 请同学回顾上 一节的知识并回答学案中 知识回顾 的内容 【板书 】 氧气 ：金 属+ 酸 盐 学生代表回答，学生完善学案中的答案： 1 、金属的化 学性质： 金属+氧气 金属氧化物 金属（ H前） + 酸 盐+氢气 金属+盐溶液 新金属+新盐
4、 2 、金属活动性顺序 K Ca Na MgAl Zn Fe Sn Pb(H)Cu HgAg Pt Au回忆巩固金属的反应规律及活动性顺序 一、比较金属活动性强弱的 方法 【提问】 金属的这些化学反应的程度与金属的什么性质有关？【过渡】 对，反应的剧烈程度与金属的活动性顺序有关。今天我们 的第一项内容就是学习如何比较金属的活动性顺序。 【板书】 一、 比较金属活动性强弱的方法 【讨论】 ：如何判断 Mg 、 Fe 的活动果时，没有采用学习小组长汇报成果，而是采用点名汇报的方式。让中考题为典例，让学生明白如何应用知识和中考的考查方向3：通过烈程度与金属的活动性顺序有关。今天我们的第一项内容就是学
5、习如方法3.利用金属活动性顺序进行简单的金属回收处理，并归纳以金优品课件性顺序？写下你的设计方案。【反馈】请学生代表上台写下方案【分析】分析学生的方案 【提问】 比较金属活动性强弱一般有哪些 方法？请同学们思考并归纳。 【归纳】比较金属活动性强弱的方法 一般有： (1) 利用金属与酸反应的剧烈程度来判断； (2) 利用金属 与盐溶液反应来判断； (3) 利用金属与氧气反应的难易程度来判断。【思考】如何判断Fe 、 Cu 、 Ag 的活动性顺序？ 写下你的设计 方案。【分析】分析学生的方案 【提问】 利用金属与盐反应判断三种金属 活动性顺序时一般如何选择金属和盐溶液？【中考演练】 1.（09 黔
6、东南）某学生为了验证铁、锌、铜三种金 属的活动性顺序，设计了四种方案： 将 Zn、Cu分别加入到 FeSO4溶液中； 将Zn、 Cu分别加入到 ZnSO4溶液中； 将 Zn 分别加入到 FeSO4、 CuSO4溶液中； 将Fe 分别加入到 ZnSO4、 CuSO4溶液中。 其中可行的是（ ） A B C D 回答：金属活动性顺序讨论，并在学案中写下设计方案 学生代表上台板书思考，学生代表回答聆听 领悟思考、作答 学生代表回答聆听 领悟思考、解答、学生代表 回答： 将 Fe、Ag 分别加入到 CuSO4 溶 液中； 将 Cu分别加入到 FeSO4、 AgNO3溶液中；思考、归纳并回答： 利用金属
7、与盐反应判断三种金属活动性顺序的 一般方法：选择中间金属与另两种金属的盐溶液反应， 或选择中间 金属的盐溶液与另两种金属反应。 思考、练习 回答： A领悟 1 ： 通过让学生自主学习，讨论、思考、分析、归纳的过程，学生能更 深刻的理解并掌握比较金属活动性强弱的方法 2：学生学会利用金属与盐反应时一般如何选择金属和盐溶液3：通过中考题目，学会运用掌握的知识 二、以金属为主线的工业将Fe分别加入到ZnSOCuSO4溶液中。其中可行的是（）A【讨论】：如何判断Mg、Fe的活动优品课件性顺序？写下你的设所学知识系统化1：培养学生整理知识的能力2：再一次巩固本节所到产品（过滤、结晶等）聆听、领悟思考、回
8、答领悟思考，作答学生优品课件流程图 【过渡】除了懂比较金属活动性强弱的方法这外，在中考中 以金属为主线的工业流程图也是重要考点。 【考点归纳】 工业废 水常含有 AgNO Cu (NO3)2 等重金属元素化合物, 如果直接排放会 导致环境污染及浪费，一般的处理方法：加入 ，使金属 Ag 和 Cu完 全置换出来。 【板书】二、以金属为主线的工业流程图 【典例】 （2012 江苏徐州） (6 分) 某化工厂排放的废液中含有大量的硫酸锌 和硫酸铜，化学兴趣小组的同学根据所学知识设计了一个方案，用 来回收金属铜并得到硫酸锌晶体，主要过程如下图所示：请回答下列问题： (1) 步骤中分离物质的方法是 。
9、(2) 固体 A 的 成分是 。 (3) 步骤中发生反应的化学方程式为 ， (4) 步 骤中 加入的 B 物质是 。 【反馈、分析】 请学生代表回答 ，教师分析答 案。【思考】以上的流程图中回收金属的步骤有哪些？ 【归纳】流程图 中回收金属的一般步骤有： 预处理（溶解、过滤等） 加药品反应 （过量） 处理过量的药品 得到产品（过滤、结晶等） 聆听、领悟 思考、回答 领悟 思考， 作答学生代表回答 聆听、思考、 领悟思考、归纳并回答聆听、思考、 领悟1：通过对工业废水的简单介绍培养学生的环境意识及社会责任感 2 ：以中考题为典例， 让学生明白如何应用知识和中考的考查方向 3 ： 通过先练习，再根
10、据题目分析归纳并总结的学习方法， 培养了学 生 归纳总结知识的能力；三、总结 作业 【提问】学完本节课你有什么收获？【知识整理】 1 ：学会比较金属活动性强弱的方法： (1) 利用金属 与酸反应的剧烈程度来判断； (2) 利用金属与盐溶液反应来判断； (3) 利用金属与氧气反应的难易程度来判断。 2 ：学会利用金属与盐 反应判断三种金属活动性顺序的方法： 选择中间金属与另两种金属 的盐溶液反应 ，或选择中间金属的盐溶液与另两种金属反应。 3 ： 学会流程图中回收金属的一般步骤： 预处理（溶解、过滤等） 加 药品反应 （过量） 处理过量的药品 得到产品（过滤、结晶等）（过量）处理过量的药品得到产
11、品（过滤、结晶等）优品课件【作业等过程，即掌握和巩固了考点的知识，又提升了学习的能力。通过先有：预处理（溶解、过滤等）加药品反应（过量）处理过量的药品得表达能力和语言组织能力。由于长期的积累，所以大部分学生的语言优品课件【作业】完成学案中的 课后提升知识整理，归纳总结、巩固知识，并将所学知识系统化 1 ：培养学生整理知识的能力2：再一次巩固本节所学的知识点3：通过 课后提升 中的中考题， 学会运用掌握的知识，并熟悉中考的考查方向和考查方式 【板书设计】 金属的化学性质和金属活动 性 顺序 氧气 ：金属+ 酸 盐 一、比较金属活动性强弱的方法 二、 以 金属为主线的工业流程图 课后反思 本节课的
12、教学任务是两个考 点： 1、 比较金属活动性顺序的方法； 2、以金属为主线的工业流程 图。这两 个考点运用的知识都是金属的化学性质和金属的活动性顺 序。通过本 节课的教学及课后的思考，获得反思如下： 一、 行之 有效的方法 1、 采用学生自主学习的课堂模式。学生通过思考、讨 论、分析、归纳、 总结等过程， 即掌握和巩固了考点的知识，又提 升了学习的能力。 2、 通过先练习考题再归纳总结的学习方法，学 生从点到面的学习过程中， 学会整合知 识，培养学生举一反三，触 类旁通的能力。 3、 通过自 己思考、归纳总结，学生对知识的理解 和掌握都更加透彻。反馈在学 生作业 课 后提升 中，大部分学生的
13、做题思路清晰，答案准确率高。 4、 课堂上请学生讲解思路、归纳 和总结知识的次数比较多。很好的 培养了学生的表达 能力和语言组 织能力。 由于长期的积累，所以大 部分学生的语言组织表达能力都 较好。 5 、 在思考、讨论、归纳、总结等环节活动汇报成果时，没 有采用学习小组长汇报成果， 而是 采用点名汇报的方式。 让学生在 学习活动中的参与面更广，避免有学 生没有有效参与到自主学习的 各个环节中。这对教学中的全体性很有 必要。 二、 不足之处 1 、 进行堂上练习， 这对及时反馈所学知识的 巩固与运用非常有必要， 而本节课的堂上练习较少，大部分在 课后 提升 中完成。这是本人 在以后的课堂教学和
14、课堂设计中应改进和完 善的地方。 2 、化学是 一门与生活息息相关的学科，在化学的教学中 应结合生活实际，把 知识运用在解决生活中的问题。本课在以金属为 主线的工业流程图 的学习中有进行有关生活、生产中问题解决的教育 教学。 但本课总 体与生活的联系较少，这也是本节课的教学中有待改 进的地方。 总整合知识，培养学生举一反三，触类旁通的能力。通过自己思考、归纳总结，学生对知识的理解和掌握都更加透彻。反馈在学生作业课节课的教学及课后的思考，获得反思如下：一、行之有效的方法采用反应判断三种金属活动性顺序的方法：选择中间金属与另两种金属的优品课件体上，本人认为这是一节温暖的实效复习课。虽然没有引人入胜的 引入，也没有流连忘返的结尾，但课堂气氛融洽，师生的情感交流 真挚；虽然不足之处很多，要改进的地方也很多，但学生和老师都 得到了成长，收获了过程，也收获了结果！优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！
