伤了，怎么就走了?”“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了三个姑小学的聘书高先生只得再回五小去教书选自《汪曾祺全集》，说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开文学类文本阅读 小说阅读复习教案复习目标1. 认识小说文体特征2. 了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力重点、难点重点：1. 小说三要素、小说的分类2. 初步把握小说的情节、环境、形象、主题难点：掌握快速阅读、整体把握的方法设计思想高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开， 但从不 套路化， 非常讲究命题的具体性和文本的针对性， 对考生文本阅读要求高， 尤其是对文本的 速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、 全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题鉴于对文本阅读的高要求， 在一轮复习过程中一定要改变重做题、 轻阅读的习惯， 要把复习 的重心放在对文本的阅读上既要作整体把握阅读训练， 如勾画核心句，划分层次，提炼要 点， 概括主旨，感知形象及特点等， 又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部 层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。
教学设计一、认识小说文体特征小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、 戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物 形象为中心， 综合运用语言艺术的各种表现手法， 通过完整的故事情节和具体的环境描写， 广泛地、形象生动地反映社会生活1． 小说三要素无论什么样的小说， 都必须具备的三个要素， 就是人物、 情节和环境 小说都是重在写人物 的，“文学即人学”， 小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象 而塑造人物形象 一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境， 所以人物、 情节和环境是小说的三要素； 塑 造人物形象， 安排故事情节， 描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征 (1)小说中的人物小说中的人物， 我们称为典型人物； 这个人物是作者根据现实生活创作出来的， 他不同于真 人真事，“杂取种种，合成一个”， 通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的 代表性2)小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的 故事来源于生活，但它通过整理、 提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性3)小说的环境小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中， 社会环境是重 点， 它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等 自然环境 包括人物活动的地点、 时间、季节、 气候以及景物等等 自然环境描写对表达人物的心情、 渲染气氛具有重要作用2． 小说的分类(1)按篇幅分： 长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、 短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”， 见微知著)寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验展如《祝福》中的“我”就有此作用2．对主要人物的作用侧面看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的牛是半个人，它能替我干茶后，我回到了家妻子说王有福来了，反复解释他是病了，不(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小 说、武侠小说等3)按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说4)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、革命现实主义小说5)按语言形式分：文言小说、白话小说 高考选小说文本，主要以长篇节选和小小说(微型小说)为主。
二、快速阅读，整体把握点拨 (一)读懂，才能做题 文学作品阅读需要两大能力， 一是对文本的认知理解能力， 二是解题能力 解题其实并无神 秘之处，关键在于对文本的认知理解能力理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用 而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题 编者认为，认真阅读、仔细揣摩几 篇小说，要用细读的方法，真正把它逐句读懂、读透了，做题自然也就不在话下了二)考场阅读要求：快速阅读，整体把握 考场阅读是一种快速的精阅读， 与平时的浏览或慢品有区别它要求能用 10 分钟左右的时 间把一篇千字文读两遍它是考生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读， 方能 在考场上方寸不乱，成竹在胸 快速阅读要善于抓标题、 开头、结尾及意蕴深刻处， 同时圈点勾画出自己认为重要的段落和 语句。
快速阅读的目的是在做题前整体把握文章 一篇文章是一个有机的整体 读一篇文章如果没 有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半只有整体把握了全文， 将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才 能快速而准确地答题 所谓整体阅读， 就是能初步把握小说情节， 初步认识人物形象，初步概括小说主题 1． 初步把握小说情节 小说本质上也是一种记叙文， 可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果， 把握事件“发生—经过—结果”的完整过程； 也可以按小说情节的基本结构——开端、发展、 高潮、结局——来把握无论哪种方式，都必须划分层次、概括层意。
2． 初步认识人物形象 通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业、生活的具 体环境，他有哪些言行和想法， 他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握他的性格 特点 3． 初步概括小说主题 小说好读不好懂， 这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上且不说小说主题本身具有 多义性、复杂性、模糊性，单就文本本身的表现， 它不像散文主题，作者可以在文中以直接 议论、抒情句的形式表达出来在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借侧 面告诉，其主题只能靠读者自己借助情节、 人物等感悟出来从这个角度来说， 概括小说主 题的具体方法有： (1)从题材内容看主题 小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情， 来表现怎样的思想，是 在小说创作之前就拟定好的。
所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向具体需“二抓”： ①抓标题有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题， 如《祝福》 ②抓主要事件小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握故事的 主要事件，也就确定了小说的主题方向如《面包》 一文中“偷吃面包”“多分面包”等事还是能或多或少地表现出来如一些感情强烈的句子、描写人物心理饭店边吃边谈红星饭店也是玻璃装修我选择这家饭店，是要证实物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，他，他也不回头他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸件就表现了主题2)从人物塑造看主题在小说中，由于作者浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物” 在故事小说中， 主要人物是故事的主角， 他的际遇遭逢、 命运归宿常常联系着社会生活的本 质，显示着作品的主题 在性格小说中， 主要人物是某种典型性格的代表与化身 这种典型 性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容。
如林冲的性格转变就暗示了主题 ①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素这些要素直接决定着人物 的言行，影响着人物的性格主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着 ②寻找作者对人物的介绍评价作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性， 蕴涵着作品主题的重要信息如 《第 9 车厢》 中“负责摘车厢的那些人也是一些正常人”这 一句评价已经蕴涵了作品的主题③辨析小说中的人物关系 小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物， 这都和表现主 题有关联如 《面包》一文中对二人是夫妻关系的交代，就暗示了“理解、宽容”的主题 (3)从情节发展看主题小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现， 分 析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物 关系、人物的心理状况等等， 可以领悟情节的主题内涵4)从环境看对主题的暗示环境描写最终是为表现主题服务的， 在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和 命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题， 有时可能带有象征或隐喻性质， 可以从中揣摩主题。
具体需要“一分一抓”： ①分析环境的特点小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的 性格， 怎样的性格决定人物怎样的命运， 而小说人物的命运蕴涵作品的主题 分析环境的特 点可以窥见人物的性格， 进而能揭示主题如 《祝福》 中的祥林嫂的命运 ②抓背景介绍 小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理 解，才能准确把握作品的主题 抓背景时要关注文章后的注释和写作时间等如 《面包》一 文后面的注释中说本文写的是“二战后人们在饥荒处境中的生活” (5)从文中重要语句挖掘主题小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或 多或少地表现出来如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等三、快速阅读，整体把握训练1．小说中的人物小说中的人物，。