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1、导语:在学习过程中,的挑战就是逐级攀升的难度。即使每一级都很陡峭,只要我们一步一个脚印地向上攀登,一层又一层地跨越,最终才能实现学习的目标。祝愿你在学习中不断进步!以下是为您整理的学习资料,供大家学习参考。第一单元写作:写出人物的精神 主课件配套教案教学目标:1学习并运用写出人物鲜明个性的方法。2人物描写的方法及运用。3充分发挥学生学习的主动性,培养学生的探究能力。教学重点:初步掌握抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。教学难点:初步学会借助一些写作手法来加以突出、强调人物的精神,借助一些抒情、议论概括人物精神品质。 教法学法:举例法,练习法,读写结合法。教学课时:1课时教学过程一、导入新课
2、看到他,你马上会想到 关于他的哪些事?这些事 件又表现了他的什么特点? 写出人物精神 人,不只有一面。 写人,也不能只抓住一个人的一面, 要想把一个人写得真实、鲜活,就得抓住 他丰富的个性和精神世界。 二、学习目标 1、通过本次习作指导,教会学生“写出人物精神” 的方法;2、尝试观察人物特点,了解人物精神。 1 外貌描写 2语言描写3 动作描写 4 神态描写 5 心理描写等等 外在特点 人物内心 个性与精神品质 三、 经典回顾 首先,可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。 如:说和做记闻一多先生言行片段: 专注认真、锲而不舍 足不下楼 他从唐诗下手,目不窥园,兀兀穷年, 沥尽心血。 废寝忘食
3、饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食 粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜 寸阴、分阴。不畏强权 他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争 取民主! 你们站出来!你们站出来! 我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚 就不准备再跨进大门。 他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行 ”。 再如:回忆鲁迅先生一文 1.鲁迅先生不大注意人的衣裳; 2.鲁迅“欢喜吃硬的,油炸的,就是吃饭也欢喜 吃硬饭; 3.描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请 冯雪峰的场面; 4.青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛 绝之的。 超群的智慧,广阔的胸襟和可亲可敬。 经典回顾 其次,可以借助一些写作手法来加以突出、
4、强调。 如邓稼先一文,将邓稼先与美国“原子弹之父” 奥本海默进行对比, 最不引人注意 国籍 职务 奉献精神 忠厚平实 相当 文化背景 不同 功劳 “纯” 学术水平 性格 对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学 家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉 献品质。 另外,还可以借助一些抒情、议论的句子, 对人物的精神品质进行点睛式的概括。 如邓稼先中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉 献精神的儿子; 稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。 又如说和做记闻一多先生言行片段一文中: “闻一多先生,
5、是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士”,“他,是口的巨人。 他,是行的高标”。这些精彩的抒情和议论,提炼了人物的精神 人物个性。 品质,也对文章主旨起到了升华的作用。写作时 不妨细细揣摩,尝试模仿。第四,写好肖像,以形传神: 如:故乡中的杨二嫂: 1.通过本次习作指导,教会 凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀 学生“抓住特征描写人物” 的方法; 间,没有系裙,张着两脚,正像一 2.尝试观察人物特点,了解 个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 人物个性。 由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 第五,写好环境,以景写人: 鲁迅在小说药中的环境描写 : 这一年的清明,分外寒冷;杨柳才吐出半粒米大的新
6、 1.通过本次习作指导,教会学生 芽。天明未久,华大妈已在右边的一座新坟前面,排出四 碟菜,一碗饭,哭了一场。化过纸,呆呆地坐在地上,仿 “抓住特征描写人物”的方法; 佛等候什么似的,但自己也说不出等候什么。微风起来,吹动他短发,确乎比去年白多了。这一个片断所写的的环境,清明时节,分外寒冷,显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合,写出了人物内心的悲苦。四、小试牛刀也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌,写出他的外在特征并不难,但你还能写出他的性格与气质吗?以我的朋友为题,写一个200字左右的片段。提示:1.注意,这次是要写出人物的性格和精神气质。当然,也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写
7、,这些方法运用得好,也可以有效凸显人物的精神气质。2.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情,在描写和叙述中展现他的性格品质。有一次放学路上,天上乌云密布,闪电交加,不一会儿就下起了暴风雨,我和我的好朋友雨中共伞,朋友为了让我不淋雨,自己的衣服却全湿了。我看见她那鹅蛋一般的脸上挂着几丝笑容,她的目光像春日的阳光抚摸着我的脸.我的眼睛湿润了。深深的吸了口起气,又写好环境,以景写人。以典型事例,来表现人物的精神风貌舍己为人。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。吐了出来,用微微发抖的声音坚难的说:谢谢谢你,我的朋友!有人说,朋友如花;有人说:朋友如手;有人说:朋友如树;还有人说:朋友如春风和星辰;我要说
8、:朋友是伞;为我遮风挡雨,永远永远是我最好的伙伴,友情无价。通过外貌描写烘托朋友的心灵美。借助这些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。提炼了人物的精神品质,也对文章主旨,起到了升华的作用。总之,这个片段描写很细致,抓住人物的精神,符合人物个性以及特定情境下的情感。让读者不仅识其“形”,而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态,也就是通其“神”。五、课堂小结 怎样选材: 抓住典型事例来表现人物的精神风貌。写出人物的精神 借助一些写作手法来加以突出、强调。 借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括 第四,写好肖像,以形传神。 第五,写好环境,以景写人。六、作文
9、生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息以这样的人让我 为题,写一篇作文。不少于500字。提示:1. 题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。板书设计怎样选材: 抓住典型事例来表现人物的精神风貌。写出人物的精神 借助一些写作手法来加以突出、强调。 借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括 第四,写好肖像,以形传神。 第五,写好环境,以景写人。课后反思结束语:只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。这时,的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提高效率。以下是为您整理的学习资料,供大家学习参考。