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1、同学们，这是哪个季节的景物？同学们，这是哪个季节的景物？一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让春天，歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者的脚步一起去寻找春的美。我们跟随作者的脚步一起去寻找春的美。第一课时第二课时七年级语文上册七年级语文上册1 1 春春第三课时第一课时学习目标1.1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵
2、全文，理清文章思路。章思路。(重点重点)2.2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。（难点难点)3.3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。（爱大自然的情感。（素养素养）知识备查 朱自清朱自清(1898(18981948)1948)，原名自华，号秋实，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。改名自清，字佩弦。现代散文家、诗
3、人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集踪江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集踪迹，散文集欧游杂记、背影你我迹，散文集欧游杂记、背影你我，文艺论著诗言志辨、论雅俗共赏，文艺论著诗言志辨、论雅俗共赏等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有匆匆、春、荷塘月色、文代表作有匆匆、春、荷塘月色、背影等。背影等。写写景景散散文文基基常常识识知识备查写景散文写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动
4、的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。背背景景资资料料知识备查 本文选自本文选自朱自清全集朱自清全集第四卷（江苏教育出版社第四卷（江苏教育出版社19961996年年版）版）。略有改动。本文大致写于略有改动。本文大致写于19281928年至年至19371937年之间。此时，年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入到江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名
5、篇。到江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。预习检查读读 一一 读读朗钻嫩眨酝酿巢宛擞疏蓑润出眼窠转稀衣lngzunnnzhyn ningchownsush su 绿抖多多 音音 字字 （）应和）应和 （）和药）和药 （）和平）和平 和和（）和泥）和泥 预习检查（）和牌和牌（）黄晕）黄晕 （）头晕）头晕 晕晕hhhuhuhynyn多多 音音 字字预习检查（）水涨起来了）水涨起来了
6、（）宝藏）宝藏 （）他涨红了脸）他涨红了脸 涨涨（）躲藏）躲藏 藏藏zhngzhngzngcng （）薄烟）薄烟 （）薄荷）薄荷（）轻悄悄）轻悄悄（）悄声）悄声（）薄饼）薄饼 预习检查多多 音音 字字悄悄薄薄bbobqioqio预习检查形形 似似 字字眨眨zh 眨眼眨眼泛泛fn泛滥泛滥贬贬bin 贬值贬值嘹嘹lio 嘹亮嘹亮缭缭lio缭乱缭乱燎燎 lio星火燎原星火燎原预习检查形形 似似 字字趟趟tng躺躺tng 躺下躺下淌淌 tng 流淌流淌赶趟儿赶趟儿蓑蓑su 蓑衣蓑衣衰衰 shui 衰老衰老哀哀i 悲哀悲哀词词语语解解释释预习检查欣欣然欣欣然:朗润朗润:赶趟儿赶趟儿:酝酿酝酿:欢欢喜喜的
7、样子。欢欢喜喜的样子。明亮滋润。明亮滋润。本本义义是时间赶得上是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。文中指众多果树争先恐后地开花。本指造酒时的发酵过程本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。像发酵似的，越来越浓。词词语语解解释释预习检查繁花繁花:呼朋引伴呼朋引伴:宛转宛转:黄晕黄晕:花枝招展花枝招展:繁茂的花；各种各样的花繁茂的花；各种各样的花。呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。形容声音抑扬动听。现在多写作形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转婉转”。昏黄昏黄,不明亮。不明亮。形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。形容女子打扮
8、得十分艳丽。文中比喻姿态优美。整体感知大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；注意文中语句的重音和停连。注意文中语句的重音和停连。（重音重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；起听者的注意；停连停连，指朗读语流的停顿和连接。），指朗读语流的停顿和连接。）朗读指导朗读指导整体感知1.1.文中具体描绘了哪几幅春景图？文中具体描绘了哪几幅春景图？
9、2.2.这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？的画面配上一句古诗吗？读完课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题：读完课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题：整体感知文中具体描绘了哪几幅春景图？文中具体描绘了哪几幅春景图？春草图春风图春雨图春花图迎春图整体感知这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？古诗吗？示例示例1 1：春风图：这是一幅轻柔温暖的画：春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”
10、这句古诗。这句古诗。示例示例2 2：春花图：这是一幅百花争艳的画：春花图：这是一幅百花争艳的画面面，色彩明丽。可配色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼乱花渐欲迷人眼”这这句古诗。句古诗。春花：春花：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-苏轼惠崇春江晚景春色满园关不住，一枝红杏出墙来。-叶绍翁游园不值春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。-韩翃寒食整体感知春草：春草：迟日江山丽，春风花草香。-杜甫绝句野火烧不尽，春风吹又生。-白居易赋得古原草送别天街小雨润如酥，草色遥看近却无。-韩愈早春呈水部张十八员外 整体感知春风：春风：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。-贺知章咏柳羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。-王之涣凉州
11、词爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。-王安石元日春风又绿江南岸，明月何时照我还。-王安石泊船瓜洲整体感知春雨：春雨：好雨知时节，当春乃发生。-杜甫春夜喜雨春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。-徐俯春游湖整体感知 根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。精读细研 文章思路春盼春盼春（1）绘春绘春（2727）颂春颂春（810810）总总分分总总精读细研精读细研请同学们大声朗读第请同学们大声朗读第1 1段，并思考下面问题：段，并思考下面问题：1.1.在第在第1 1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什段中作者运用了哪些修辞？这样写有什么好处？么好处？2.2.为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写为
12、什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？春天到了，或者春天快到了？第一部分第一部分盼春盼春精读细研盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。1.1.第第1 1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什么好处？段中作者运用了哪些修辞？这样写有什么好处？反复反复拟人拟人 两个两个“盼望着盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的喜的“盼望盼望”心情。心情。“春天春天”本无脚步，是作者想象有的，本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。精读细研2.2.
13、为什么只是说春天的脚步为什么只是说春天的脚步近近了，而不直接写春天来了，或了，而不直接写春天来了，或者春天快到了？者春天快到了？没说没说“来了来了”或或“快到了快到了”，只说，只说“近了近了”，是从春，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近近”字字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。感亲切。第二课时 同学们，上节课我们通过读课文感同学们，上节课我们通过读课文感知了文中描
14、绘的美好春景图。这节课让知了文中描绘的美好春景图。这节课让我们再次走进课文，看看作者是如何把我们再次走进课文，看看作者是如何把这美好的春天描绘出来的。这美好的春天描绘出来的。精读细研第二部分第二部分绘春绘春 齐读第齐读第2 2段，思考下面问题：段，思考下面问题：1.1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。描写春回大地、万物复苏的景象的。2.2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？从最细小的一草一木写起呢？精读细研1.1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地
15、描写春回大地、请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的？万物复苏的景象的？一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。拟人拟人排比排比画出春的轮廓。写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。精读细研2.2.既然春已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的既然春已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？一草一木写起呢？这一段是对春天的一个整体描绘。作这一段是对春天的一个整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生者着重表现的是春回大地、万物复苏的生
16、动景象。动景象。回顾上节课的五幅春景图，边读边想作者是怎样进行描写的。精读细研精读细研u春草图春草图1.1.想一想：作者抓住了春草的哪些特点来想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写的写的？哪些词用得特别好哪些词用得特别好？2.2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？的画面呢？大声朗读第大声朗读第3 3段，并思考如下问题：段，并思考如下问题：精读细研1 1想一想想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写的作者抓住了春草的哪些特点来写的？哪些词用哪些词用得特别好得特别好？小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。质感质感颜色颜色生命力生命力 “偷偷偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。之情。“园子里，田野里园子里，田野里”，“一大片一大片满是的一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又
