朱自清的《春》教案5篇

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1、朱自清的春教案5篇 朱自清的春教案篇1 教学目标： 知识目标 a.掌握课文写景方法：抓住江南春天特点来描写景物；分层次写出春景画面。 b.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。 c.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 能力目标 引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。 情感目标 深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。 教学重点： 1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。 2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。 教学难点： 揣摩文章抓住景物特点运用

2、准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 课时安排：四课时 教学过程： 第一课时 一、课前预习 1、扫清字词障碍。 2、理清课文写景的层次。 二、导入 （放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。今天学的散文春写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？让我们来学习今天的课文春，领略大好春光。 三、整体感知 1、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代

3、散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。 2、扫清字词障碍。 水涨zhng起来散sn在草丛鸟巢cho撑chng伞应yng和ha酝yn酿ning披着蓑su戴着笠l薄bo烟黄晕yn抖擞su嘹lio亮赶趟tng儿宛wn转 3、听录音朗读，体会感情。 4、学生放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。 5、给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。 第一部分(11)：盼春 第二部分(27)：绘春 第三部分(810)：赞春 四、研究课文： 1、第一部分盼春 齐读课文第一部分。 作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以

4、表达作者期盼的心情？ 明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。写它的脚步，把春天拟人化，让人倍感亲切。 五、练习巩固 1.给下列加粗的字注音。 酝酿（）胳膊（）抖擞（）应和（）支撑（） 摇曳（）宛转（）傍晚（）抚摸（）嘹亮（） 2.根据拼音写汉字。 一切都像刚睡醒的样子，xnxnrn()太阳的脸红起来了。 鸟儿将cho（）安在fnhunanya（）当中，高兴起来了，hpngynbn（）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。 地里还有工作的农民，披

5、着su（）着，戴着l（）。他们的房屋，xxshsh（）的，在雨里jngm（）着。 3、填空。 全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（）、（）、（）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。 六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。 七、作业： 1、抄写本课的生字词 德育渗透：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。 第二课时 一、课前预习：1、背诵课文；2、就课文不理解之处之意 二、新课学习 1、检查朗读、背诵情况。 2、第二部分：绘春 （1）齐读第2段，思考： 春天终于盼来了，大地回春，万物复苏。作者满怀喜悦的心情，先用了一句话对春

6、回大地做了概括，学生读“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。” 总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？ 点拨：“山”、“水”、“太阳”，运用拟人，总写春回大地，万物复苏的景象，也表现了作者急切而喜悦的心情。 盼望在文中一连出现两次，可否删掉一个？ 不能，用反复的修辞手法，体现了人们盼春的心情急切。（盼春之切） 第一段在文章结构中的作用？ 总领全文，引出下文。 3、朗读“春草图”,思考： （1）质疑：作者抓住了春草的哪些特点？ 点拨：嫩、绿、多、软 （2）质疑：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好？好在哪里？ 点拨：“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命力。 “偷偷”

7、体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的情景，赋予小草感情的意识，使小草富有情趣，惹人喜爱。 “钻”字写出了小草破土而出的挤劲，表现小草生命力的顽强。 （3）质疑：“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”前，作者却将其放在句末，这样写有什么好处？ 点拨：起强调、突出的作用，强调春草嫩绿的特点。（突出了是春天的作用使小草充满了生机，显得极为可爱） （4）质疑：写春草为什么又写人的活动？ 点拨：既写春的到来给人们带来欢乐，又从侧面烘托春草的嫩绿可爱。 小结：作者眼中的春草似有似无，若隐若现，我们可以用一句诗句来形容:唐韩愈早春呈水部张十八员外：“天街小雨润如酥，草色要看近却无。

8、” 4、朗读“春花图”，思考： （1）质疑：作者从哪些方面描绘春花的？ 归纳： “你不让我，赶趟儿。”写花朵多；（花态） “红的像火，像雪。”写花色艳； “花里带着甜味儿”写花味甜； “闭了眼，梨儿”由眼前的春花想到秋实； “花下飞来飞去”写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密，香味浓郁； “野花遍地是”写野花多；“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写野花多，而且色彩亮丽； （2）质疑：这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？ 归纳：“你不让我，我不让你，”运用拟人，生动写出春花竞相开放的情景； “红的像火，学”运用比喻、拟人，写出春花色艳（不仅使色彩更鲜明，也激起读者丰富的想象。） “散在眨的”运用

9、比喻、拟人，写出野花多，色彩亮丽（不仅写出野花的繁多，而且生动形象地描绘出野花在阳光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻 轻摆动的可爱情态。） （3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“飞”好不好？ 明确：不好。“闹”，不仅写出了声音，而且写出了情态、动作，渲染了喧闹的热闹景象，从侧面体现春花的繁茂、鲜艳、甜香）如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。 所以，作者用“闹、飞”衬托花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。 （4）作者写“春花图”按什么顺序描写的？ 树上繁花-树中昆虫-树下野花按从上到下，从高到低的顺序来写 小结：春花图犹如朱熹笔下

10、的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。 三、【反馈练习】 阅读课文第1-4段，回答完成下列问题： 1、第段运用了什么修辞方法、表达了作者怎样的感情？（2分） 2、第段写的是“春花图”，而划线的句子却写蜂蝶的多，作者这样写的用意是什么？ 3、“小草偷偷地从土里钻出来”，“钻”改成“长”行吗？为什么？（2分） 4、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”写这些人的动作、行为的目的是（）（2分） a、草地有人在活动，所以要写。b、说明人们在春天到来时心情很愉快 c、是间接写草地，突出草的嫩绿可爱d、写了草，又写人，构成一个画面 5、选文的第段写的是“春草图”，其中写春草“质地”的词语

11、是写春草“色泽”的词语是写春草旺盛长势的句子是（3分） 6、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话用了什么修辞方法？作用是什么（2分）？答： 四：课堂拓展：课后研讨与练习 五、课堂小结; 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春绘春颂春来组建全文。构思巧妙 六、作业：参照“春花图”，选取某个季节里的一个景物进行生动描绘。 朱自清的春教案篇2 一、教学目标 1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。 2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。 3、感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。 二、教

12、学重点 品味文章生动活泼的语言。 三、教学难点 体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。 教学课时： 二课时 教学过程： 一、课文导入 挑选几篇同学改写的春之古韵散文。同学们，在你们将古诗改成散文的过程中，都加上了自己观察春天的特征，也融入了自己对春天的情感。今天让我们随着朱自清先生的足迹，看看他笔下的春具有怎样与众不同的特点。 二、初步感受，进入文本 1、播放视频朗读。 2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。 3、朗读完文章有一种什么样的心情你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道(欢快、欣喜) 三、提升感受，概括特点 1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢从字里行间中，我们可以看出，他对春

13、天充满了怎样的情感呢 2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢 答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。 3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里 (1)春草图 想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近( c ) a、春风又绿江南岸(王安石泊船瓜州) b、浅草才能没马蹄(白居易钱塘湖春行) c、草色遥看近却无(韩愈早春呈水部张十八员外) d、风吹草低见牛羊(敕勒歌) 从哪些角度描写春天的小草 质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、范围(园子里、原野里、满是的) 这样的小草给人怎样的感受 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回

14、迷藏”。春草充满生机与活力，给人以欢乐。 “钻”字用得好不好好在哪里 用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。 朱自清的春教案篇3 教学目标】 一、知识目标： (一)反复朗读文章，品味文章中清新优美的语言，和作者对春天的喜爱之情，感受作者笔下春天的“新、美、力”。 (二)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。揣摩作者是如何抓住景物特点，并运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作技巧 二、能力目标： (一)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。 (二)学习比喻、拟人修辞手法的运用。 (三)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。 三、德育目标：培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。 教学重点】 一、流利、有感情地诵读课文，把握作者的思想感情。 二