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1、小儿垂钓的教案六篇【篇1】小儿垂钓的教案 （一）、认识“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。 （二）、指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 （三）、指导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。 （一）、启发谈话，揭示课题。 1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人物的悲欢离合。今天，我们学习一首富有童趣的古诗。 你搜集到关于诗人的哪些资料？（师生交流，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“
2、胡钉铰”，诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。） （本部分的设计意图是即培养了学生收集和处理信息的能力，还能通过了解胡令能的经历，提起学生的学习兴趣。） 1、师示图：从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了学生的想象能力，提高了表达能力，也有助于下一步学习诗句。) 2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜欢的方式解决。 （2）给字组词，开火车组词领读。 (3)说一说，你用什么办法记住这些字，比如：加减识字法、联想识字法、形声结合识汉字。 (4)书空“垂、借、应”，描红并且练习写一遍。 （
3、本部分设计得翔实，充分体现低年级以识字写字为重点的设计意图。） 1同桌合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。 2小组内讨论交流展示读；找学生比赛读；看谁读得流利。 4全班交流通过小组学习或查工具书，师生共同交流理解不懂的字词。 莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物。苔：苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔泛指生长在河边的草丛。 （根据小学语文新课程标准的要求，语文课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，本环节以自主、合作、探究的学习方式，培养了学生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。） （1）这首诗描写了小孩儿的哪些方面？（描写了小孩儿的样子和钓鱼时的姿势） （2）你觉得这是一个怎样的
4、小孩儿？（天真可爱，做事情十分认真、专心） （1）教师播放音乐，学生伴随着音乐有感情地背诵。 （2）学生根据诗意，想像画面背诵。（充分发挥学生的自主性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。） 神态路人借问遥招手， 表现怕得鱼惊不应人。 【篇2】小儿垂钓的教案 学目标： 1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。 教学难点及重点： 指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 一、导入揭题 1、同学们，你
5、们钓过鱼吗怎么钓的好玩吗(钓鱼的时候应该注意些什么) 2、，钓鱼是件非常有趣的事情。诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢!今天我们一起来学习一首古诗小儿垂钓。 (课件出示：小儿垂钓)跟老师一起读一读。 3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。 “垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。 “钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。你有什么好办法可以记住它吗在练习本上写两个。 写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。
6、 4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。 5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀!让我们带着敬意读读他的名字。 二、初读识句 1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。 2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓.(指名读、领读、齐读)/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句) 3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗开火车认读生字。你们读
7、得真准! 4、我们不光要会读，还要会写。先来看看老师怎么写，注意认真观察。师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。(提醒坐姿，巡视，写字评价) 5、咱们现在和这些生字娃娃已经交上好朋友了，它们回到小诗里，你们还能读准确吗看着咱们的课本，用手指着，先自己读一读，再读给你的同桌听听。 这些淘气的生子娃娃跑到老师的大屏幕上来了，你们还能认识他吗指名读，他读得怎么样齐读。 三、细读品趣。(师要领会熟练掌握的，但一定要让孩子们自己去理解感悟!时间不能太多。关键就是孩子在读中感悟诗境) 1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。一边读诗，一边看看这幅图，说说你都读懂了
8、什么你是从哪一句诗里读出来的 图上有什么这是一个什么样的小孩，你注意到了吗 (鼓励学生说说大概内容：有一个小孩子，在学钓鱼。有一个过路的人来问路，他向人家招招手，不回答过路人，生怕吓跑了他的鱼儿。) “蓬头”头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀! “学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。 “蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢 “侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀随意的坐着，不像大人那样一本正经。一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在! 小孩子侧坐在哪儿了“草映身”小孩就
9、坐在草丛中。周围都是红花绿草。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。 小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的“趣”读出来吗边读边想形象。(齐读，分男女读。同桌一起读，一个读一个做做动作。) 出示第三、第四行 小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，你是行人，你会怎么问呢 小孩心里又会怎么想呢(“怕得鱼惊”一个怕字巧妙的写出了小孩当时的心情)从哪里读到的一起来读一读。 如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势他为什么会做这样的手势(嘘，别过来!当心吓跑了我的鱼儿)(嘘，悄悄过来，我再告诉你，别大声说话，当心吓跑了我的鱼儿) 诗里的这个小孩子儿
10、，也和你们想得一样，所以向着问路人远远的招手，不回答他。(板书不应人) 你们这群小家伙真机灵呀!咱们一起来读读。当心别吓到你的鱼儿! (提示小声) 孩子们，读了这首诗，你喜欢这个小孩儿吗为什么 (喜欢，因为这个小孩很可爱)(板书天真可爱) 3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。 4、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。 四、再读巩固、试背诵： 1、咱们刚才学会了按照咱们理解到的内容，加上自己的感情读出来。 2、古人吟诗是自我陶醉的体现，吟的时候喜欢摇头晃脑。同学们在吟诗的时候，可以想象当时的情景，学着古人的样子摇头晃脑地读一读。 3、不仅可以这样
11、读，咱们还可以把它编到歌曲里，唱出来。老师改了一个想不想听听下课以后同学们也可以把诗歌当成歌词，编进你们喜欢的歌曲里。 4、现在老师想要考考大家，会背这首诗了吗一起来试一试。 看来咱们班的同学们个个聪明能干，掌声送给自己! 五、古诗拓展 1、学习了小儿垂钓这首古诗，大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师再给大家推荐两首诗。 【村居】 高鼎 草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 【宿新市徐公店】 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体会体会诗中小朋友快乐的心情。 六、
12、作业。 诗歌学习完了，给同学们留一个作业： 请选择自己喜欢的一项完成。 (1)诵：把这首古诗学着古人的样子吟诵给爸爸妈妈听。 (2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。 (3)演：根据诗句内容同学合作表演。 板书：18.小儿垂钓 稚侧 蓬头侧坐 天真可爱 遥招手不应人 【篇3】小儿垂钓的教案 设计理念 古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。”着力体现三个方面； 一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情 教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应
13、当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。 二、渲染意境，入情入境 诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。 三、拓展学习，培养诗趣 古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟
14、，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。 教学目标 1、认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。 2、朗读古诗，熟读成诵。 3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。 教学重点 正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。 教学难点 通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。 教学课时 一课时 教学准备 生字卡、挂图 教学过程 一、创设情景，导入新课 1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。 2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢! 二、小组台作、自主识字 1、瞧，它们还带
