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1、初中英语老师教案(15篇)初中英语老师教案(15篇) 教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。下面是小编为大家整理的初中英语老师教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。 初中英语老师教案精选篇1 学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的
2、积极性使学生在轻松的氛围中学习。 教学目标 一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌 二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌 三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short 四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法 五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机 教学流程 教学程序教师活动学生活动时间 导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢 我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习 我的朋友们 My friends (板书课题，带领学生读几遍)生答： 我喜欢和一起玩 生齐读课题5 新授你
3、能从外貌上形容一下你的朋友吗在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得 胖 fat (带领学生读单词) 老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说： 我是胖的 I m fat (板书I m带领学生读几遍) 老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的I m thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音. 今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词，教案教案模板。 老师这有两个水果，(出示水果，一大一小)教授单
4、词大big、小small. 出示几组图片，让学生练习说说以上形容词，并把图片贴在相应的单词旁边 下面同学们打开书，书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音) 我们班有的同学教师也想来认识一下，你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢 (找一名学生，问who are you并解释句子的含义 你是谁 带领学生读几遍)我的朋友长和很高. 生跟读 生边看图片，边跟读单词 生跟读单词 学生看书听录音 生： I m. (模仿书上的句子作自己介绍)20 活动把学生分成六组，每小组记住一个单词，教学说汉语，学生站起来快速的说英语可以快速度，让学生说出
5、反义词。例：师fat生：thin 请两名学生，教师蒙住一名同学的眼睛，让另一名同学用书上的句子进行自我评价，另一位学生猜一猜，提示学生you re. 学生快速说出反义词10 总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)生跟读3 作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像，并完成相应的自我描述，下节课带到课堂上来，说一说2 板书设计： Unit1、My、friends 图片fat thin图片 图片big I m small图片 图片tall short图片 初中英语老师教案精选篇2 教学目标 通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语，并要求学生尽
6、可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中AN的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并准确认读这些字母以及大写字母的组合。 教学重点与难点 1.打招呼用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are youFine，thank you.And you 2.句型：1)Whats your name 2)My name is 3.听、说、读、写英语字母AN。 教学内容分析 1.本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写
7、和小写，笔顺，笔划)合乎规格。 2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼，并做到语音语调正确。 3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音，提醒学生不要将Csi：读成sei，Lel读成ailu，Nen读成 B: It is B. (It s B) 这是B。 关于询问姓名的讲解 What s your name My name is Wei Hua. 此句用于询问对方的姓名。What s 是What is 的缩写形式。回答时用 My name is 通常情况下，回答时可以直接说出名字。如： What s your name Ann Read. 此例中完整的答句应为 My na
8、me is Ann Read. 。 中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。 关于Hello的讲解 Hello! 喂! 用于相互打招呼、问候等，是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也 可以使用Hi! 向对方问候。另外，还可以用于打电话，相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!” hello与hi (1)hello 与hi可以互用。都表示“喂
9、，你好。”但hi比hello用得更多，显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时，彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能 Hello, hello, hello! 这样反复使用。 (2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼，这样显得不够尊重。 关于How are you的讲解 How are you 你(身体)好吗 此句是熟人彼此见面时，询问对方身体状况的礼貌用语。其答语：“Fine, thanks (thank you). And you ”(很好，谢谢。你呢)此答语既用来表达了对别人的谢意，又表
10、示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是： I m OK. (或) Very well (我很好。) 初中英语老师教案精选篇3 一、教学目标： 1、知识目标：教会学生利用所给内容提出建议并学会正确应答。Could you please do something What shall we do、Where shall we do Why dont we do.？Lets do 2、能力目标：培养学生听说能力 二、过程与方法： 引导学生运用模拟的学习法，引导学生采用自主探究，合作交流的学习方式；情感，态度与价值观：让学生学会使用正确方式与他人沟通，使学生活学活用。 三教学重点和难点： 重点：征
11、求他人意见Shall weHow about doing ？What shall we do ？Where shall we do Why dont we do.？Lets do 以及Where 引导的特殊疑问句 四教学过程 （1）导入新课：教师示范和学生组成一段对话，然后让学生分组讨论活动 （2）练习和巩固：，和学生一起训练Ask for suggestions and make suggestions学习操练单词并结合这些句型进行训练。分组进行操练。 （3）讨论探究： 让学生小组讨论的方式进行，然后做出小结，最后由老师作总结；进一步引导学生思考，进一步引导学生联系生活实际进行情景会话。如：
12、星期天约朋友一起去野餐，去旅游。 （4）归纳总结： 通过学习提出建议并给出建议让学生总结讨论：提出建议和作出应答都有哪些用法。 五知识点拓展： 将本课的新单词以及所涉及的句型，用板书的方式，展示给学生，以便能拓宽学生视野，增加学生学英语的兴趣。学生以小组为单位汇总所收集的资料可以在全班交流展示。 六小结和练习： 正确使用Could you please do something What shall we do ？Where shall we do How about doing Lets do以及Where 引导的特殊疑问句 能正确应答:Thats a good idea or Thats
13、not a bad idea.能使用学过的词，词组和句型来提出建议并学会正确应答 七作业：运用所学知识编制一段新的对话。 初中英语老师教案精选篇4 一、教学目标(Teaching aims)： 教师可以根据学生水平，发展层次，提出不同的目标要求，不同的学生可以布置不同的任务，让所有学生经过努力都能完成任务。教学目标设计要准确，细致，（如：本节课学习magic，trick等词汇。There be 句型 等。）切记空泛。（如：通过本节课提高学生的听，说能力。） 二、教学准备(Teaching materials)： Teacher: 教师课前需要做哪些工作，准备哪些教具，上课需要的示范物。Stud
14、ents: 学生需要为本节课准备哪些物品 （本环节教师可根据具体教学内容灵活处理，可多可少，可有可无） 三、教学过程 (Teaching procedures)： Step 1 热身与学习目标语 : Talk about the picture in 1a进行图画描述,教师引导学生就1a的图画进行自由表述（这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程），教师可以给予适当的问题提示，根据学生已有的知识采用问答式，例如：What can you see in the picture How many people are there in the picture What are they doin
15、g 引导学生观察图画，进行口语表述。 new language：教学1a,通过图片谈论导入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等，再在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用语言。 Step 2 听力训练 听前活动 在EEC 教材中，听力的体一部分通常是选出与所听内容相符的图片。因此，在听前Talk about the pictures 进行图画描述是很好的选择。 在EEC教材中，Listening中的对话比较长，难度较大。Speaking 中的对话比较短，内容也较简单。所以建议授课教师可以先讲speaking 部分，在此基础上，把listening部分的对话作为拓展部分来处理。因此，在
