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1、第1课时 认识平均分（一）教学设计课题 认识平均分（一）单元第五单元学科数学年级二年级课标要求义务教育数学课程标准（2022年版新课标）中关于除法的初步认识指出：1.内容要求：探索除法的算理与算法，会简单的整数除法，掌握平均分的方法，能把实物按要求进行平均分。2.学业要求：能描述四则运算的含义，知道除法是乘法的逆运算，初步建构平均分的语言模型，渗透数形结合思想。学习目标1.学习目标描述：结合森林聚会的情境,通过观察、交流、分一分等活动, 说出6个竹笋可以怎样分成两份，说清楚分的过程及结果； 2.学习内容分析： 本节课是除法学习的起始部分，是以分东西作为认识初始。教材从儿童的年龄特点和认知水平出
2、发，以一幅情境图“有趣的聚会”童话故事引入，然后自始至终都围绕着这幅情境图进行教学，形成一个完整的情景过程，通过帮助熊猫分竹笋，认识什么是平均分，帮助小猴子分桃子，知道如何进行平均分，帮助小兔子分萝卜，体会平均分的不同分法。3.学科核心素养分析：运用平均分解决实际问题，想法正确。在具体情境中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 任务评价1.解决“怎样分竹笋呢？”问题，先说一说6个竹笋可以怎样分给两只熊猫.取6根小棒，分成2份，可以用几种方法分，把分的过程及结果说给同位听。看着分类结果，两份中每份分得不同样多的是一类，分得同样多的是一类，后一类叫什么分。（检测目标 1）2.通过做一做
3、、说一说完成评价样题，解答正确。(检测目标2）重点在动手分一分的过程中认识平均分的含义。难点在动手平均分一分的过程中理解平均分的含义。教学建议本课时利用学生喜闻乐见的小动物聚会的形式引入课题，利用小学生喜欢小动物，喜欢帮助小动物的童心，激发学生的学习兴趣了。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新知导入1、讲故事：同学们喜欢听故事吗？森林里有两只笨狗熊，一天它们在寻找食物，发现了6个野果。熊哥哥抢到了4个，熊弟弟只抢到了2个。熊弟弟当然不愿意，坐在地上哭起来。这时狐狸大婶走过来，小狗熊急忙去找她帮忙，狐狸大婶笑着说：“那好办！”它走到熊哥哥旁边拿起两个野果一口气就吞了下去。这时熊弟弟高兴的拍
4、着手说：“哈哈，现在我们可一样多了！”（现在它们每人有几个？）狐狸大婶走后，熊哥哥突然说：“哎呀，上当了，上当了，其实不用狐狸帮忙我们也能一样多！“小朋友们想一想，它们怎样做才能一样多？2、导入情境图通过这个故事，今后碰到问题要互相谦让，肯动脑筋，做一个聪明的孩子。接下来老师领着大家去参加一场动物聚会，看看那里又发生了哪些分东西的故事？（教师及时板书森林聚会）听老师讲故事仔细观察情境图，交流合作讨论通过“两只笨狗熊”的故事，一方面对学生进行思想教育，另一方面引导学生初步体会平均分和不平均分。讲授新课学习活动一：找信息，提问题（一）课件出示森林聚会情境图，并且出示学习任务一，小组合作完成学习任务
5、一学习任务一：1、观察情境图，你发现了哪些数学信息？2、分析观察到的数学信息提出有价值的数学问题。 评价标准（最高） 1、能正确全面的找出情境图中的数学信息。 2、能提出有价值的数学问题。 3、语言表达清楚完整。 （二）梳理情境图中的数学信息和数学问题数学信息： 1、2只熊猫，6个竹笋2、3只小猴，12个桃子。 数学问题1、2只熊猫怎样分6个竹笋？。 2、 3只小猴怎样分12个桃子呢？ 学习活动二：自主操作，认识平均分（指向目标1）（一）咱们先来分一下竹笋吧！呈现学习任务和评价标准学习任务二：1、 说一说，分一分：以小组为单位，用手中的6个圆片来代替6个竹笋，帮两只熊猫分一分吧，边摆边说你是怎
6、么分的？ 2、根据不同的分法，对各种分法进行分类，说一说你认为什么叫“平均分”？ 评价标准：1.能用学具把分的方法全部摆出来，会给不同的分法进行分类。 2.能用自己的语言表达“平均分”的意思。 （二）学生操作，教师巡视。（三）操作完成后，学生汇报结果，课件同时展示这三种分法：预设学生回答;熊猫哥哥5个，弟弟1个。两只大熊猫不一样大，熊猫哥哥4个，弟弟2个。熊猫哥哥3个，弟弟3个。（3）引入平均分教师指着第三种分法： 6个竹笋，分给了两只大熊猫，每只熊猫分得了3个竹笋。他们分得的结果怎么样？（一样多，公平）像这样，把6个竹笋分给两只大熊猫，每只大熊猫都分3个，它们都分得同样多，这种分法叫平均分。
7、（板书：每份分的同样多，课题：平均分）（四）让学生用自己的话说说怎样才是平均分。活动三：学以致用，巩固提升 1.完成学习任务三，小组交流，根据评价标准在组内互评。 学习任务三： （1）看懂图，小组交流自己的想法，说出判断的依据。（2）讨论:第二组怎样变化就是平均分？评价标准（最高） 1.知道平均分是“每份分得一样多。2.能用自己的语言表达“平均分”的意思。 1.说一说，哪种分法是平均分？2.将6面小旗平均分给2个小朋友。（在正确的分法下面画“”）。 （ ） （ ）观察课件，学生一起做沙包，明确学习任务找一个学生读学习任务学生回答数学信息和数学问题找一学生读学习任务二和评价标准学生利用学具摆一摆
8、，分一分，如何把6个竹笋分给两只熊猫。生汇报交流独立完成后面的两个问题，完成后同桌互相交流，订正错误，并说出为什么是平均分或不是在学做中国结情境中学习8的乘法口诀，在观察情境图中，找出数学信息，提出有用的数学问题，接儿歌发现有困难，用画一画的方法继续研究以任务驱动的形式，给学生以学习的动力，带着任务去学习，让学生感到轻松，易于接受新知识。分东西的时候，每个人分得同样多，才是公平的， 这样符合儿童的心理特点和认知特点，因此，教学时以此为学习新知识的立足点，开启学生智慧的大门。达标检测1、下面哪种分法是平均分？是的打“”，不是的打“”。 （ ） （ ）2.填一填。（1）8个桃子，平均分给2只猴子吃
9、，每只猴子吃（ ）个。（2）9个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分（ ）个。（3）6支铅笔，平均分给小明和另外两个小朋友，每人（ ）个。3、先圈一圈，再填空。 12个，每6个一份，分成了（ ）份。 12个，每3个一份，分成了（ ）份。 12个，每2个一份，分成了（ ）份。 12个，每4个一份，分成了（ ）份。 学生动手做，举手回答问题通过达标检测这一环节来检验学生对知识的掌握情况，哪些地方熟练，哪些地方还不懂，以便对学生进行一对一辅导或者课堂上统一进行补习，弥补知识上欠缺。课后作业知识技能类作业基础题（必做题）先用10根小棒分一分，再填空。 （1）平均分成2份，每份（ ）根。 （2）平均分成5份，每份（ ）根。 （3）平均分成10份，每份（ ）根。 拓展题（选做）分一分，填一填。 综合实践类作业 小明有8个糖果，要平均分给4小朋友，可以怎样分？ 课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？平均分的意义：把一些物品分成若干份，每份分得同样多。学生进行总结发言这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。板书森林聚会平均分的认识5和1，2和4，不一样多3和3，每份分得同样多，叫作平均分。
