《总第12课时 第三单元第2课时认识直角教案 青岛六三制数学二上大单元教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《总第12课时 第三单元第2课时认识直角教案 青岛六三制数学二上大单元教学（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课时 认识直角教学设计课题 认识直角单元第三单元学科数学年级二年级教材分析认识直角是学生初步认识了角，知道角的各部分名称后在这基础上出现的。教材通过引导学生观察三角板，笔记本电脑，手帕，剪刀上的角，从中找出几个相同的角，来说明这些角都是直角，然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的认识。得借助三角板来说明，要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。学好这部分知识，能为今后进一步认识直角及学习其他几何图形打下牢固的基础。练习中让学生在方格纸上画直角、在钉子图上画直角，以此来帮助学生掌握直角的特征，初步培养学生的动手操作能力。课标要求结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。学习目标
2、1、通过看一看，摸一摸，说一说，分析等活动，初步认识直角,语言表达完整，清晰正确。2、通过找一找，做一做，折一折，画一画等活动，会用三角板判断直角和画直角。3、在合作、探究学习中培养学生的协作精神，数学交流能力。 任务评价1、能找到直角并用自己的语言说出什么是直角及直角的特征，语言表达清晰完整。 2、能正确判断一个角是直角并且能正确画出直角。重点初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角难点会用三角板上的直角判断直角和画直角教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习旧知上节课同学们认识了什么是角，角扎手心有点疼疼的感觉，而且还知道了角的各部分的名称，我们现在就来复习检查一下这些知识，你
3、们有没有信心。课件出示习题。1、填一填（1）、角是有一个（ ）和两条（ ）组成的。 （2）、角的大小与（ ）没有关系，与（ ）有关系。 （3）、说出角各部分名称 2、下列哪些图形是角？是角的画“”。学生思考，小组间讨论交流，互相解答通过复习角的认识，引起学生的回忆和思考，为学习新知识奠定了良好的知识基础，做好了心理准备。新知导入谈话：同学们知道下面这些物体上的角吗？。课件展示把物体去掉后余下的角： 同学们仔细观察上面这些物体中隐藏的角，你有什么发现呢？学生观察物体，大声回答知道学生观察情境图，找图中隐藏的角 根据低年级学生的思维特点，从孩子们熟悉的动画入手，简单明了地开场，促使学生会思维，同时
4、激发学生的学习兴趣。讲授新课学习活动一：初步认识直角 （一）出示学习任务一，小组合作交流完成。（课件出示）学习任务一1、拿出学具看一看，摸一摸，能找到生活物体中隐藏的直角，说一说直角的感受？ 2、知道直角用符号如何表示？如何判断一个角是不是直角？ 评价标准1、能举例说出生活物体中的隐藏的直角。 2、会判断一个角是不是直角 3、语言表达清晰完整。 （二）分类、初步感知直角。1、仔细观察上面的物体图形中隐藏的角，其中、这几个角的开口方向不同，大小相同。与三角尺中的一个角相同。这三种角我们叫做直角（板书直角）2、你还在哪些地方见到过这种角？把你的发现说给小组里的其他同学听。生：三角尺上有一个直角生：
5、课桌面生：黑板生：教室窗户上3、肢体语言展示直角初步认识了直角，你能用手臂或手指来表示一下直角吗？小组里试一试。 4、折直角上节课，我们用一张圆形纸片能折出许多大大小小的角，你能折出一个直角吗？ 生：先将这张纸上下对折，再沿着折痕左右对折就可以得到一个直角。5、你知道直角各部分的名称和直角如何表示吗？ 直角也是由一个顶点和两条边组成的，它是一个特殊的 角，直角符号用“ ”表示。 （三）判断直角1、同学们折出了一个直角，那么是不是直角呢？你有什么办法验证吗？2、汇报验证方法可以用三角板的直角比一比具体方法：将三角尺上的直角顶点与角的顶点重合。将三角尺上的一条直角边与角的一条边重合。如果三角尺上的
6、另一条直角边与角的另一条边重合，那么这个角就是直角。（四）画直角1、上节课我们是如何画角的？你能画一个直角吗？2、指名演示画角并说说画法（1）先画一个点作为角的顶点。（2）再从这个点出发，画一条直直的线。（3）用三角尺上直角的顶点对齐这个点，一条直角边与这条线重合，再从这个点出发沿三角尺上的另一条直角边画一条线。（4）最后标出直角符号。画角的时候应该注意什么呢？ 一生读学习任务一和评价标准学生口头回答见过的直角指名学生到台前展示，其他学生判断。生活动折直角，小组交流让学生明白直角也是一个角，是特殊的角。小组讨论验证方法学生按照方法比一比周围的物体中哪些是直角。回忆画角的方法，交流直角画法通过学
7、生对生活中的物品的观察，以及演示直角、折直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法，并正确画出直角。达标检测1. 下面的图形是直角的画“”。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.找出下面图形中的直角，并用“ ”表示出来。 3. 给下面的图形添上一条线，使它符合要求。 4想一想，填一填。(1)角有()个顶点，()条边。(2)我们的国旗有()个角，这些角都是()角。(3)要知道一个角是不是直角，可以用三角板的()来比一比。(4)我知道黑板面上有直角，我还知道
8、()、()上也有直角。学生动手做，举手回答问题 通过课堂的达标检测，检查学生对所学知识的掌握情况，明确学生哪些知识还是薄弱点，哪些学生已经掌握，以便在接下来的讲授与辅导中，能做到有的放矢，切实将学生的短板补上，提高课堂效率。课后作业知识技能类作业基础题（必做题）判断。(对的画“”，错的画“”)(1)老师画的直角比明明画的直角大。()(2)红领巾上最大的角是直角。 ()拓展题（选做）数一数，下图中各有几个直角？ 综合实践类作业 我是小小魔术师 下面是一张梯形纸，在上面添加一条线段后，增加3个角 你能办到吗？课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 1. 像 这样的角都是 直角,“ ”是直角符号。2.用三角尺画直角的方法：先画一个点作为角的顶点；再从这个点出发，画一条直直的线；然后用三角尺上直角的顶点对齐这个点，一条直角边与这条线重合，再从这个点出发沿三角尺上的另一条直角边画一条线；最后标出直角符号。 学生进行总结发言这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。板书直角的认识 所有的直角一样大
