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1、 信息技术新应用单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本科学出版社重组单元单元名称基本信息第二学期信息技术新应用信息技术八年级单元组织方式自然单元序号课时名称本单元包含3个活动，通过介绍和体验智能终端、物联网、人工智能等在生产生活中的实际运用，感受信息技术新应用给人们生活带来的巨人改变，同时展望其未来的发展以及对人类生活的影响。在教学中，在教学中注重培养学生对信息技术发展的敏感度和适应性，帮助学生学会有效利用信息社会中的海量信息、丰富媒体和多样化技术工具，优化自己的学习和生活，提高服务社会的能力。在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判
2、断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。引导学生在信息社会中提升文化修养、遵守道德规范，自觉地履行信息社会责任。对应教材内容123智能生活新奇多物联网络连万物人工智能新生活八年级下册第四单元活动 1八年级下册第四单元活动 2八年级下册第四单元活动 3课时信息二、单元分析（一）课标要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关
3、键能力。信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。1 （二）教材分析本单元共有 3个活动，具体分析如下：活动 活动名称教材主要内容教学课时了解常见智能终端的种类、特点和应用，体验智能终端无线连接的方式。本活动分以下2个阶段进行：1.了解智能终端：了解智能终端的种类、特点和应用，尝试使用智能终端。活动 智能生活1 课时1新奇多2.体验无线网络：了解Wi-Fi、移动数据、蓝牙、热点连接网络的方式和特点，学会常用的网络连接方法。围绕物联网，介绍物联网在生活中的应用，了解身边的物联网应用。本活动
4、分以下2个阶段进行：1.了解身边的物联网：通过对智能空调、ETC、智慧班牌、智慧快递柜、智能大棚、无人工厂进行介绍，了解物联网在生活中的应用。活动 物联网络1 课时2连万物2.体验智能交通：通过学习共享单车的使用，体验物联网在交通中的应用。活动 活动名称教材主要内容教学课时介绍和体验人工智能在生产生活中的实际运用，展望其未来发展以及对人类生活的影响。本活动分以下2个阶段进行：1.了解人工智能：通过案例展示和讨论，了解人工智能在生活中的各种应用。活动 人工智能3新生活1 课时2.体验人工智能：以在线翻译和语音识别为例，体验人工智能在生活中的应用。（三）学情分析活动 活动名称学情分析本课教学对象是
5、非零起点八年级下学期的学生，学生已经具有较强的计算机操作能力，喜欢利用信息技术知识解决生活中的实际问题。随着手机和平板电脑等智能终端的普及，无线上网对学生来说也并不陌生。但各种无线上网方式对学生来说略显枯燥，需要通过实际案例帮助学生理解。此外，用蓝牙耳机听音乐和手机热点共享，由于各种品牌手机的使用方法略有不同，因此需要引导学生进行综合归纳。智能活动1生活新奇多2 本活动的难点在于学生无法在课堂上进行实践，因此，本活动的教学可借助网络，让学生了解物联网在生活中的运用，引导学生对新技术的关注，激发学生学习新技术的欲望。教师上课主要以课件展示为主，教师的上课素材要准备充分，同时应准备一台安装安卓系统
6、和支付宝的手机或平板电脑，用于上课演示。活动 物联网2络连万物学生初次接触人工智能，对此内容非常好奇、新鲜，并已经掌握了一定的上网技能，具备了一定的搜索信息的能力，并能够结合教材将信息进行整理归类，教师应充分激发学生对人工智能知识探究的兴趣，在掌握上网搜索的基本技能的基础上进行自主探究，学习人工智能的相关知识，为今后高中学习人工智能打下良好基础。活动3人工智能新生活三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平8X-4
7、-1-A8X-4-2-A了解常见的智能终端A 知道了解物联网的概念A 知道了解人工智能的基本概念和发展领域8X-4-3-A8X-4-1-B8X-4-3-BA 知道B 理解B 理解了解常见的无线网络，选择合理的无线网络技术连接智能终端了解人工智能在生活中的应用，如人脸识别、智能导航、人机对弈、无人机以及翻译机，知道这些应用的功能初步掌握蓝牙耳机听音乐的方法及共享手机热点上网的方法8X-4-1-CC 应用8X-4-2-C8X-4-3-C8X-4-3-C会组装简单的智能家居物联网学会使用语音识别和在线翻译C 应用C 应用C 应用能够用智能手机安装“形色”软件，识别各种花草树木8X-4-3-D会使用智
8、能终端的新技术功能，并解决实际问题D 综合四、单元作业设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情。2.制订单元目标和作业目标。3 3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、制定评价标准和确定作业类型。五、课时作业第一课时：智能生活新奇多智能生活新奇多基础性课时作业八年级下册第四单元活动 1智能生活新奇多基础性课时作业作业类型作业类别应用场景作业对象作业时长基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业课时作业课前预习单元作业课中练习学期作业课后练习全体学生作业 学生根据情况可自选作业5-10 分钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.智能手机目
9、前不能实现的功能有（ )A.拨打电话B.线路导航C.预订餐馆D.打印文档(2)在智能手机的屏幕上运行一个应用程序，通常使用的操作是（ )。A.双击B.触击C.分离4 D.右击(3)智能手表是一种最常见的可穿戴式智能设备，它不具备的功能有（ )A.提醒B.导航C.监测D.游戏(4)移动支付时要用智能终端出示（ )来完成。A.付款码B.扫一扫C.条形码D.主页(5)在公园跑步时，需要在线听音乐，选择下列哪项无线网络技术较合适？( ）A.共享热点B.蓝牙C.WiFi网络D.移动数据二、判断题(1)蓝牙网络传输不受距离限制。(2)双击智能手机的APP应用程序图标才能运行它。(3)智能手机可以随时随地方
10、便地上网。( ）( ）( ）三、填空题1不可以在网上缴话费的APP平台是下图哪个。5 2可在哪个网络设备中设置WiFi网络。作业得分：作业用时：作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：5分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。（具体如下图所示）题目完成度得分备注6 1.选择题2.判断题3.填空题总得分机器评分机器评分机器评分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平
11、、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。对应单元目标序号预计完成时 预估作间(分钟) 业难度题目来源作业编号学习水平 题目类型8X4-1-J01 8X-4-1-A8X4-1-J02 8X-4-1-A8X4-1-J03 8X-4-1-B8X4-1-J04 8X-4-1-B8X4-1-J05 8X-4-1-B8X4-1-J06 8X-4-1-A8X4-1-J07 8X-4-1-B8X4-1-J08 8X-4-1-C8X4-1-J09 8X-4-1-B8X4-1-J10 8
12、X-4-1-CA 知道A 知道B 理解B 理解B 理解A 知道B 理解C 应用B理解选择题选择题选择题选择题选择题判断题判断题判断题填空题填空题10.9原创引用原创引用引用引用改编原创改编改编1111111110.90.80.80.80.90.80.70.80.7C 应用说明：作业编号 8X4- 1-J 分别代表 8 年级下册 4 单元活动 1 的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用D 综合等。预计完成时间1表示 1 分钟以内。7 题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等 预估作业难度 0.9 表示大约有 90%
13、的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习3 .教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的智能生活新奇多基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/rhDdTxx.aspx网方式二：移动端扫描下图二维码址1单项选择题（1）D（2）B（3）D（4）A（5）D2判断题（1） 3填空题（1） 4（2） （3）（2） 28 智能生活新奇多拓展性课时作业八年级下册第四单元活动1智能生活新奇多拓展性课时作业信息作业类型探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别应用场景作业对象作业时长课时作业课前预习单元作业课中练习学期作业课后练习全体学生作业 学生根据情况可自选作业10-15 分钟可选作业 1：（难度）关于蓝牙功能你知多少？蓝牙除了能用耳机听音乐外，你还知道有哪些功能_说说你见过哪些蓝牙设备_蓝牙的哪个功能你最喜欢？为什么？_可选作业2：（难度）你见过或
