《部编版道德与法治小学二年级上册 《我们小点儿声》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版道德与法治小学二年级上册 《我们小点儿声》教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们小点儿声教学设计执教：李梦慈一、教学内容：新课程标准道德与法治二年级上册第三单元第十二课“我们小点儿声”第2课时二、教学目标1、认识常见的“保持安静”的标志，知道在这些场所保持安静。2、了解在没有安静标志的场所也需要保持安静。3、养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良好文明习惯。三、教学重难点养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。四、教学具准备课件、画纸、彩笔五、教学过程 导入新课：1、师：现在，给大家播放两段声音，同学们听一下有什么区别?生：我感觉第一段是风的声音大一点，水的声音小；第二段是风的声音小，水的声音大。师：你听的非常仔细。我们再来听一下第二段声音。谁能来说一说
2、第二段声音你听出来了什么区别?生：第一段的女声大，小鸟的声音小；第二段女声小，小鸟的声音大。师：那么你听的也非常的仔细，请坐。我们来看一下第一段声音，风声小了，听得见流水的声音。第二段声音雨声小了，听得见小鸟的声音，那大自然有这么多的声音给我们组成了一曲美妙的乐章。播放音频：绘本1,对比风声放大掩盖流水的声音和风声渐渐变小，风声伴着流水的声音绘本2:雨声放大掩盖小鸟的声音，雨声渐渐变小，听见小鸟的声音。2、揭示课题：不管是风声、雨声、流水声还是鸟叫声，都很好听.大 自然就像是一个奇妙的调音师，它总能让我们能听到各种各样美妙的 声音。上一节课我们作为小小调音师调节了校园里的声音，今天我们 将走出
3、校园去看看。这节课我们就继续来学习(板书：我们小点儿声) 设计意图：利用音频，将教材的绘本变成具体的声音演绎，从“保持 自然环境的安静出发，更能启迪学生如果每个人都能安静的聆听，用心地感受，就能走进文明，感受更多美好。活动一：走进标志1、师：接下来我们就一起进入我们的学习。走进标志，现在我想请同学们上来找一找你看到的标志有哪些?生：三位学生分别找到了安静的标志、不能说话的标志和不要说话的标志。课件出示：医院、图书馆、博物馆有保持安静标志的场景请学生上台，在白板上从场景中拖出场景中的标志，介绍标志的含义。师：大家观察的非常仔细，那有没有同学能简单说一下这三幅图分别是什么场景啊?生：第一幅是医院的
4、场景，第二幅是图书馆的场景，第三幅图是博物馆的。小结：三个地方我们都看到了提醒大家保持安静的标志，可是这三个地方实际的情况又是怎样的呢?设计意图：从学校生活拓展到社会生活，呈现三个常见的有“保持安静标志”的场所，引导学生认识这些标志，并明白标志的作用。接下来我们一走进医院播放视频：儿童医院情况师：看完这段视频，老师有几个问题想问一下大家。首先看完视频，你有什么感受呢?生1:感觉医院里非常的吵。生2:感觉孩子们非常的害怕。师：那你觉得什么让他们害怕呢?生2:嗯，在医院里打针怕疼，所以它们发出了哭声。师：这样吵闹的环境，影响了谁?生1:病人们。生2:医生们工作。生3:影响了来给孩子看病的家人。师：
5、吵闹的声音都是从哪里来的呢?生：从孩子们的哭声和家长们的安慰声。师：那我们怎么来区分哪些声音是可以理解的，哪些又是可以控制的呢?学生上台选哪些是可以理解的声音，哪些是可以控制的声音。讨论：看完视频，请同学们谈谈感受，想一想这样的环境影响了哪些 人?视频里的声音都来自于哪里，其中哪些声音是可以理解的，哪些 声音是可以控制的?怎样控制? (学生将视频里的声音通过白板的拖拽功能进行分类辨析。)小结：体谅弟弟妹妹生病的难受的哭闹，你们真会站在别人的角度思 考问题。用手机看视频打游戏时，能想到医院有保持安静的标志，带 上耳机不影响他人，这真是一个文明的举动。你的一个简单的行动为大家创设了一个良好的就医环
6、境。真是一个文明的小公民。2、播放图书馆视频师：我们来看一看图书馆现在是什么情况?看到了图书馆，发现这里 有声音吗?没有，大家都非常的安静。请你来找一找，让大家安静的原因在哪里?学生找到安静的原因安静的标志。师：想问一下，这是一个什么形式的标志呢?生：圆形，里面有一个“静”。师：这是一个文字标志。再通过“轻声慢步，保持安静”的例子，解释文字标志。小结：市民们能遵照标志，自觉营造看书、学习需要的安静环境，这 正是作为公民的素养。如果我是游客来到重庆，我会为重庆市民的素养点赞。3、走进泰安市博物馆孩子们呈现博物馆里保持安静地标志、 一些这些不文明地行为。师：图书馆我们去过了，接下来我们来到了泰安市
7、博物馆。博物馆有 非常多稀奇的东西，那我们一起进去逛一逛吧。首先，我们在大厅看到了两个标志，谁能来说一说分别表示什么呢?生1:第二个，不能在厅内嬉戏跑步。生2:第一幅图里有“嘘”,表示安静。师：进入博物馆，我们发现，有的同学在厅内嬉戏奔跑，也有在什么 博物馆里面的展品面前照相留影，大声喧哗讨论。还有， 一边观看一边大声的讲解讨论，发表自己对展品的意见。那想问一下大家，博物馆里的声音都来自哪里呢?生：参观者的声音。师：参观者的声音都有哪些?生：脚步、相机和讨论。让学生讨论“我们在博物馆应该怎么做呢”。生1:拍照的时候要静音，在博物馆里要轻声慢步，不能敲打那些展品的玻璃。生2:不能在博物馆内跑步，
8、不能大声说话。生3:如果有急事需要打电话，要去没有人的角落去打电话或者卫生间。生4:看作品的时候想给别人分享的话，请看完博物馆的东西，然后离开博物馆以后再进行讨论。小结：安静有序的排队参观，遇到感兴趣的东西小声讨论，正是因为这些文明的行为，让周围的声音变小了，我们的一言一行正是我们文明的体现。在公共场所，要注意文明。总结：我们声小了，听得见心灵的声音；在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音!设计意图：承接上一个环节，通过学生课前实地观察、走访的实践活 动。由事例引发全体学生进行思考，规范自己的言行，形成尊重他人、保持安静的文明意识。活动二：声音的旅行师：那接下来我们就去一场声音的旅行，我们一
9、起去重庆科技馆参观 一下，我们从学校出发， 一起坐公交车来，到了重庆科技馆。我们路 过了非常多的展区，看到了不同的现代科技。最后，我们在刚才的路线中，有没有同学发现一个问题?播放视频：人们在公交车上、排队时、电影院的情况。生：没有保持安静的标志。师：刚才我们的游览中出现了好多种情况，那我们来看一下。第一种， 在公交车上。第二种，排队时。第三种，看电影时。现在请同学们选 择其中一个场景来讨论一下，刚才这个场景中的同学们是怎么做的?(小组讨论)生1:公交车上打打闹闹，旁边的人很生气。师：如果代入自己，你旁边的人一直在打闹，甚至波及到你，那你是不是自己也会觉得生气?生1:会。生2:排队时打电话声音过
10、大，旁边的人就会觉得很烦。生3:看电影的时候大声喧哗、打电话、聊天，别人会很烦躁。课件出示学校楼道、操场、走廊、实验室。师：在刚才我们参观的这些场景中，包括我们学校里的楼梯道、走廊， 还有我们的操场上，包括我们的实验室，还有公园里，这些地方都没有保持安静的标志。小结：在没有保持安静的标志的公共场所，就像大家说的那样，我们也应该根据情况自觉调节自己的音量，不打扰他人。设计意图：选择一个学生亲历的事例，通过三段动画，引导学生思考 和讨论生活中即便没有安静的标识，我们也需要保持安静。由事例进 行拓展，让学生发现身边没有提示标志的公共场所。这，也是一种自我教育。师：现在我们请大家设计小标识思考一下，在
11、设计标识时，我们说过 有两种表示标识的方法，其中一种是动作，还有一种是文字。思考一 下，我们来看一下我们平常日常生活中见到的标识有哪些?动作和文字都有的，还有纯文字纯动作的。结合这个标识，你想怎么设计这个标识贴在哪里?如果让你上来展示你创作时的怎么想的，我这个标志表示什么?我想贴在哪里?生1:第一个是文字加图画，第二个是文字的。我第一个用的是红色， 比较鲜艳，我想贴在图书馆。第二个颜色比较淡淡的，我感觉可以住在医院里。生2:黄色人看得更清楚，画了一个黄色的小房子，用手势表示安静，还写上了字，贴在电影院里。生3:我做的是文字类的，用黄色边框更明亮一些，想要贴在科学实验室里，同时用了文字“安静”。生4:我也用的黄颜色，我想贴在医院里。生5:红色的部分表示静止，黄色的部分比较鲜艳，引人注目。生6:我用的是红色和黄色，这两种颜色比较鲜艳，想把它贴在博物馆。【全课总结】 :老师收集学生们设计的标志，我们学习了在公共场所 要保持安静，正是我们文明礼貌的体现。那同学们以后在公共场所就 要注意我们的言行举止，要保持安静。我们的一举一动都是文明礼貌 的体现，那文明不是一件小事，文明如水，润物无声。历史的发展，社会的繁衍，人类的进步，都离不开文明的滋养和引领。12.我们小点儿声保持安静公共场所文明礼貌板书设计：医院图书馆博物馆
