高中语文必修一我与地坛课文(17篇) 高中语文必修一我与地坛课文篇一 1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程 2、培养整体感知散文结构的能力，学会有真情实感的口语表达 3、理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱 一、导入： 播放贝多芬《命运交响曲》，简介贝多芬失聪而作此曲，并能扼住命运的喉咙，奏响人生的最强音 请大家看看这个“人”字，你们知道它为什么会稳稳地站着吗?因为它有一撇一捺，因为它有两条“腿”，正是这两条腿撑起了每一个人，每一个健康的人而著名作家史铁生，在他“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，属于他的世界轰然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最终勇敢地站了起来那么，到底是什么给了他人生的支点，使他走出了人生的低谷呢?今天，就让我们一起走近史铁生，走进他的代表作——《我与地坛》，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步 二、整体感知： 问题：课文两个部分的内容该如何概述呢? 1.第一部分：我与地坛的关系 2.第二部分：对母亲的追思，对母爱的理解过渡句：第二部分第一段) 三、文本研讨： (一)、我与地坛 1.“我”是以怎样的精神状态进入地坛的? 地坛呢? 明确：“我”——颓废、迷惘。
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界) 地坛——废弃、荒芜、冷落我…… 提到过一座废弃的古园…… 荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起)“我”被社会遗弃，地坛被人们遗弃，所以我对地坛产生了一种同病相怜，惺惺相惜的感情 2. “我”与地坛有着怎样的宿命? (1)我家与地坛很近 (2)我与地坛有着相同的命运园子”荒芜，“我”残疾) (3)地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气，让“我”领悟到生命的内涵 3、我在地坛里思考了什么问题?找到这些问题的答案了吗? 明确：a、我该不该去死? (死，应该顺其自然 ) b、我为什么要出生? (无须思考 ) c、我应该怎么去活? (地坛的述说) 4、是什么给了“我”坚强活下去的勇气，它们有怎样的特点呢? 明确：景物的特点：破败、荒芜、古旧宁静，充满活力、生气，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动 作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。
文章中的地坛概括地说，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识用文中的话即为：荒芜但并不衰败 5、“剩下的就是怎样活的问题了”作者的结论是什么? 明确：第一部分最后一段写出了一个充满生机、活力永存的景象这实际是在回答前文怎样活的问题——外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强的活着，你就能坦然地体会到人生的味道 (二)我与母亲 1、为什么作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲 明确：“我”所承受的，是我自己的不幸;母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲 2、母亲为“我”做了什么?她对“我”的关爱有什么特点?儿子在母亲身上读懂了什么? 《我与地坛》教案 3、母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过了一天，作者为什么要这么写? 明确：从清晨到白昼，从午后到傍晚，从日升到月升，“我”走遍了这院子的每一个角落 ，一切都像往常一样，但是母亲却已经离开了“我”，一切都不曾改变，但母亲却永远不会再来找“我”了。
我”的内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然到此时“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说有多么重要但是，已经来不及了作者反复讲“母亲已不在了”充满了痛惜悔恨之情 ——物是人非 4、如何理解“多年来我头一次意识到，……有过母亲的脚印”这句话的含义? 明确:作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱这样的总结，形象地表现了母亲在“我”生命中的重要性，在“我”的每一寸进步中都凝聚着母亲的心血母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与“我”融为一体 四、课堂讨论[自选一个话题] 1.我们的生命完美无缺吗?我们应该怎样活着? 2.面对父母，我最痛悔的 …… 五、课堂总结 地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦当然，人也不例外 结束语 人为什么活着?史铁生没有把自己悟得的答案昭告于世人。
其实，离开了每个人特定的生活轨迹，离开了每个人独具的人生感悟，这样的答案近于废话他只是说了，园神告诉他，孩子，这不是别的，这是你的罪孽与福祉而我想说，生与死之间有段距离，这就叫人生;怎样走过这段距离，这就叫生活仅此而已!史铁生在文章的最后说：“要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏”我说：要是有话我没说，史铁生，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些话只适合收藏 高中语文必修一我与地坛课文篇二 教学目的： 通过学生自读和老师指导，整体把握课文内容并且一定程度上能有所分析评价，借鉴吸收 1、理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟 2、学会感受母爱、理解母爱 3、理解地坛描写与抒情的关系品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点 重点、难点及解决方法： 1、理清文章思路和结构 2、作者传达怎样的复杂感受 3、反复诵读文章、讨论与指导相结合 课时安排： 一课时(自读课) 学生活动设计： 预习： 1、阅读《我与地坛》全文，了解课文大意 2、质疑，并谈谈自己的理解 3、朗读精选的部分课文。
教学步骤： 一、导入新课：多媒体音乐《命运交响曲》，此曲洋溢着一种抗争命运、抗争苦难的激情贝多芬也正因此顽强地扼住了命运的咽喉这堂课我们也来学习一篇叙述抗争命运挑战艰辛的文章《我与地坛》，作者史铁生多媒体，作者像) 二、本文标题是《我与地坛》，但是文章仅仅写了我、地坛吗?(还写了母亲，多媒体)现在请同学们搜寻文章，迅速找出文中第一次把“我”、“地坛”、“母亲”三者联系在一起的句子 第二部分的开头一句：当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题多媒体显示) 三、朗读、分析、评价 (一)第一部分 1.“当年我总是独自跑到地坛去”，作者是“跑”着去地坛的吗?文章中如何叙说的? (“它等待我出生……双腿”) 2.“独自”去地坛时，作者可不是挂着这般灿烂的笑容，找出文中描写第一次去地坛的 句子十五年前的一个下午………自己的身影”)当时他的内心感受怎样?找出关键词句 (“失魂落魄”、“看见自己的影子”———百无聊赖，孤独，颓废，残废自伤) 3.于是我们常常能在地坛，夕阳下，月光下，看到那个凄惨伤感的身影，找一找“总是”4.作者“总是”到地坛去，这说明地坛与作者之间一定有着什么灵犀相通之处。
作者由憔悴自怜、萎靡颓废走向笑容如阳光般灿烂，地坛又起了什么作用呢?先找一找地坛的特点，概括荒芜，不衰败，坦然) 朗读写“荒芜”的句子：“四百多年来……自在坦荡”分析作者对这种环境的情感 可是“不衰败”，依旧有生机，朗读写“不衰败”的句子：“蜂儿……片刻不息”，渺小卑微的生物尚且活得很好，这又告诉我们什么?(生命来到世界就是一种美丽，活，义无反顾) 坦然：地坛不管天气怎样，不管态度怎样，都“坦然安卧”，由此，作者悟出了什么了启迪? 作者笔下的地坛历经四百多年的变化，虽然昔日的辉煌已经不复存在，但她以顽强的生命力依然宁静地存留在“人口密集的城市”，“荒芜但不衰败”的事实，对于一个曾为生死问题苦苦思索的残疾青年来说，肯定有所启示生是一个不可辩驳的问题;死是一件不必急于求成的事换句话说，应该考虑的只有怎样好好活下去的问题死，既然是一件不必急于求成的必然降临的事，那么，生，就是我们每个人必须承担的义务，苦难的角色同样要有人去扮演，于此，我们看到的是一个濒于崩溃而顽强自救的灵魂卡夫卡认为幸福就是把痛苦成功地变做快乐，史铁生虽然还不到这种地步，但他至少已经扼制住了死神，并且让痛苦停止呻吟!) 作者在述说自己面对生死抉择时的所思所想，以一种平静的语调向读者作了倾诉，并且还提到了“上帝的安排”。
作者真的相信有个上帝在安排自己的命运吗? (显然不是当一个人能够豁达地面对死亡时，能够以平静的心态看待和谈论死亡的时候，他当然就获得了坚强活下去的自信他的实际行动也告诉读者，他相信的是自己与不幸的顽强抗争，他相信的是自己的不懈拼搏) 故园历久而弥坚的活力正是激励作者勇敢面对不幸，采取积极人生态度的取之不尽的源泉于是“眼前的一切变得不再那么可怕了”，地坛陪伴他度过最艰难的岁月，在死生间进行彻底的思考和痛苦的选择，使“我”走出了阴影，坦然面对生活，摆脱了那颓废、消极、残废自伤的心境，走出了人生的低谷他“决定活”下来了所以作者说：“我常常要到那园子里去 (上述分析通过学生读议展开，教师适为点拨，注重学生感受) (二)第二部分 (1)如果不是读了史铁生的这篇呕心沥血之作，我们很难想到自然与人之间会有如此不寻常的关系导：作者说他“总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题请问摆在母亲面前的到底是怎样的一个难题? 配乐读 2-3段，深沉而凝重的话语 a矛盾：五个“知道”，“担心”，不仅仅是“担心”，还有“痛苦”、“惊恐”儿子忽然失去了双腿，母亲又不能替代他，悲痛又无可奈何，心里忧虑太多太多 b有一个细节就写出了母亲的这种心理痛苦，“有一回……反应”，心神不定，失魂落魄(读，评)所以说母亲也在受折磨，无处发泄的痛苦——活得最苦 (2)母亲又是怎样对待这个难题?没有退缩、没有消极的对待、更没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通向自己幸福的道路，默默地支持着儿子，宽慰着儿子。
细节：“曾经有过…… ”) 由此可见，母亲是一位“疼爱”而且能够“理解”儿子的母亲是一位“注定”“活得最苦”的母亲，而且是一位“意志坚忍”的母亲 (3)母亲对待“苦难”的态度给了生存的启示：要坚强地承受苦难，要坚忍的生活下去而这正给作者“怎样活”递了一把钥匙速读课文，找出下文中写出母亲给我“影响”的一句)“母亲生前没给我留下过什幺隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，光阴的流逝，在我的印象中愈鲜明深刻 (4)再让我们去感受母亲的。