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1、林庚跳读课文，勾画跳读课文，勾画段落段落关键词句。思考本文中心句是？关键词句。思考本文中心句是？用原文中的句子回答整体感知整体感知“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。第第7 7段：段：相相差差无无几几整体感知整体感知树整体感知整体感知屈原橘颂：后黄嘉树，橘徕服兮。淮南小山招隐士：桂树丛生兮山之幽。无名氏：庭中有奇树，绿叶发华滋。整体感知整体感知叶萧纲折杨柳：叶密鸟飞碍，风轻花落迟。陶渊明拟古：皎皎云间月，灼灼叶中华。秋月照层岭，寒风扫高木。高树多悲风，海水扬其波。文本探究：文本探究：“木木”的第一个艺术特征的第一个艺术特征野田黄雀行野田黄雀行曹植 高树多悲风，
2、海水扬其波。利剑不在掌，结友何须多。不见篱间雀，见鹞自投罗。罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。文本探究：文本探究：“木木”的第一个艺术特征的第一个艺术特征答柳恽答柳恽吴均清晨发陇西，日暮飞狐谷。秋月照层岭，寒风扫高木。雾露夜侵衣，关山晓催轴。君去欲何之，参差间原陆。一见终无缘，怀悲空满目。秋月照层岭，寒风扫高木。高树多悲风，海水扬其波。文本探究：文本探究：“木木”的第一个艺术特征的第一个艺术特征“落木千山”的空阔风吹树叶的不平p“它仿佛本身就含有一个它仿佛本身就含有一个落叶落叶的因素的因素”文本探究：文本探究：“木木”的第一个艺术特征的第一个艺术特征p木木
3、“它仿佛本身就含有一个它仿佛本身就含有一个落叶落叶的因素的因素”为什么杜甫不用为什么杜甫不用“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚来。”？“辞洞庭兮辞洞庭兮落木落木，去涔阳兮极浦，去涔阳兮极浦”庾信哀江南赋“无边无边落木落木萧萧下，不尽长江滚滚来。萧萧下，不尽长江滚滚来。”杜甫登高文本探究：文本探究：“木木”的第二个艺术特征的第二个艺术特征袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶木叶下。文本探究：文本探究：“木木”的第二个艺术特征的第二个艺术特征落叶的微黄与干燥，疏朗的清秋的气息美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶落叶何翩翩春夏之交包含着水分的繁密的叶子。p木所暗示的颜色性木所暗示
4、的颜色性:透着黄色；干燥的。透着黄色；干燥的。雨中黄叶黄叶树，灯下白头人。微黄的颜色却没有干燥之感，缺少飘零之意。文本探究文本探究p“木木”与与“树树”在在艺术艺术形象形象上的差别是上的差别是什么？什么？意象意象 （落）（落）木木（叶）（叶）树树（叶）（叶）文本探究文本探究p“木木”与与“树树”在在艺术艺术形象形象上的差别是上的差别是什么？什么？意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意境特点意境特点联想联想（落）（落）木木（叶）（叶）树树（叶）（叶）离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格春夏春夏之交之交 秋风秋风叶落叶落 脱尽脱尽叶子叶子 枝叶枝叶繁茂繁茂 绿绿(叶叶)
5、褐绿褐绿 干燥干燥 饱含饱含水分水分 空阔空阔疏朗疏朗 饱满饱满绵密绵密 密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯黄枯黄 文本文本探究探究“木木”的艺术的艺术特征：特征：“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。“木木”的这两个特征体现了诗歌的这两个特征体现了诗歌语言的语言的“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言
6、难尽的言说。”主题探究主题探究暗示性暗示性落红不是无情物，化作春泥更护花。画桥流水。雨湿落红飞不起。视觉视觉触觉触觉言外之意言外之意例一例一愁举例二举例二：忧伤的心情问君能够几多愁，恰似一江春水向东流。李煜试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸一江春水一江春水一一川烟草，满城风絮，梅子黄川烟草，满城风絮，梅子黄时雨时雨梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴离别之情离别之情羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨柳,春风不度玉门关春风不度玉门关哀怨之情哀怨之情墙角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开思念之情思念之情其其间间旦暮闻何物，旦暮闻何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿
7、哀鸣 忧愁情绪忧愁情绪夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华脱俗之境脱俗之境采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山圣洁坚贞圣洁坚贞课堂检测课堂检测体味下列诗句中各意象潜在暗含的体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义意义这首诗是诗人在这首诗是诗人在 的场合的场合(环境）下，运用了环境）下，运用了 的形象，它含的形象，它含有有 的因素（意味），这是它的一个艺术特征，诗的因素（意味），这是它的一个艺术特征，诗人通过它表达了人通过它表达了 感情（思想、心境）。感情（思想、心境）。送别友人送别友人黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远
8、影碧空尽，唯见长江天际流。课堂检测课堂检测要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语。要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语。水水浩瀚无边，绵绵不绝浩瀚无边，绵绵不绝依依惜别，恋恋不舍依依惜别，恋恋不舍 朱光潜：朱光潜：联想意义也最容易误用而生流弊。一人走过，人人都跟着走。美人都是“沉鱼落雁沉鱼落雁”“闭月羞花”，才子都是“风流倜傥，才高八斗才高八斗”；谈风景必是“春花秋月春花秋月”，叙离别不离“柳岸灞桥柳岸灞桥”；后人受屈原“木叶”诗句的影响，于是“一用再用，熟能生巧”，是不是一种“流弊流弊”呢？批判批判反思反思 中国古代的诗论特别重视诗歌语言的这种启发性，作诗最忌太直、太露，读诗最忌太滞、太凿。一个懂得艺术的鉴赏者，可以从吟诵的诗歌中看到图画看到图画，也可以从画在纸上的图景中听到真意听到真意。袁行霈言意与形神结语结语作业布置作业布置1.1.积累古诗中关于春天的意象，并体会其意蕴。积累古诗中关于春天的意象，并体会其意蕴。2.2.尝试仿写现代诗，通过替换意象表达不同的情感。尝试仿写现代诗，通过替换意象表达不同的情感。谢谢观看
