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1、高考小说类题型复习：高考小说类题型复习：小说形象类题型小说形象类题型小说基本概念小说人物环境主题/主旨故事小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。做所有小说题型的基础小说形象高考命题角度小说形象人物形象的概括与分析人物形象（物象）作用人物形象的塑造手法题解答小说形象题的关键是：正确把握人物、事物的品格品行人物形象塑造手法间接描写直接描写肖像、神态、动作描写：更好地展现人物的内心及性格特征。语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。心理描写：表现人物思想品质，推动情节的发展。借助其他人物、物象对比衬托、借助环境烘托、引发读者的联想、想象，含蓄
2、委婉地表现人物形象。题型一：人物形象的塑造方法题型一：人物形象的塑造方法无论直接描写还是间接描写都很注重细节描写：题型一：人物形象的塑造方法题型一：人物形象的塑造方法1、深化主题2、推动情节发展3、渲染气氛4、刻画人物性格5、渲染人物心情几种表现手法几种表现手法类别作用场面描写场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用。点面结合既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，充分地表现思想，而且使笔法变化多姿。抑扬结合使情节多变，波澜起伏，形成鲜明的对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较
3、深刻的印象。注意：修辞也是塑造人物形象的常用手法，小说塑造人物形象是多方位的，因此，整体意识是作答人物形象塑造手法题的重要思维方式。题型一：人物形象的塑造方法题型一：人物形象的塑造方法人物形象塑造方法答题步骤：审题干，确定答题方向。即根据题干要求与文本内容，确定答题角度是从直接描写还是间接描写的角度，还是两者都有。作概括，规范答题。从文中找出相应的内容，对手法及效果作出具体的分析，一定要点出如何运用的这种手法，具体突出了什么样的形象特点。题型一：人物形象的塑造方法题型一：人物形象的塑造方法例题：理水鲁迅当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水
4、利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通
5、的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。“什么？看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。题型一：人物形象的塑造方法题型一：人物形象的塑造方法例题：理水鲁迅这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，
6、满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在却又不敢叫膳夫来收去。“禀大人，”一位大员终于说，“倒还像个样子印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说，“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。“不过第一要紧的是赶快派
7、一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次”题型一：人物形象的塑造方法题型一：人物形象的塑造方法例题：理水鲁迅“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。”“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：湮，确是错误了。以后应该用导！不知道诸位的意见怎么样？”静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。“这是蚩尤的
8、法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。三年无改于父之道，可谓孝矣。老大人升天还不到三年。”禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。禹一声也不响。题型一：人物形象的塑造方法题型一：人物形象的塑造方法例题：理水鲁迅“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的
9、深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。禹一声也不响。“我看大人还不如干父之蛊，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢”“要而言之，湮是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道，“别的种种，所谓摩登者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无
10、论如何，非导不可！这些同事，也都和我同意的。”他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。题型一：人物形象的塑造方法题型一：人物形象的塑造方法鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显
11、其“中国的脊梁”形象。题型一：人物形象的塑造方法题型一：人物形象的塑造方法意在考查人物形象的塑造手法，要从正、侧面描写的角度分析塑造手法题型二：人物形象的概括与分析题型二：人物形象的概括与分析人物形象内在特征外在特征人物的外貌、职业、生活习惯人物的外貌、职业、生活习惯人物的心理状态、精神品质人物的心理状态、精神品质题型二：人物形象的概括与分析题型二：人物形象的概括与分析人物形象术语人物形象术语类别常用术语性格类善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴奉献类无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、不事张扬、默默奉献品质类洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信，乐善好施、虚怀若谷职责类恪尽
12、职守、尽职尽责、勇于担当、爱岗敬业、治学严谨大爱类关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节注意：总结时用四字词语概括并配合相应的情节，分点作答，条理清楚。人物形象的概括与分析，是小说阅读中的必考题，这部分常常有两种命题形式：(1)指定的语段分析人物的心理或性格特点。(2)整体概括与分析人物形象特点。在高考命题中，部分的考题要求只概括，不分析；部分的考题要求概括之后再分析。因此作答时务必认真审题，明确是概括(简写)，还是分析(详写)。题型二：人物形象的概括与分析题型二：人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析答题步骤：审题干，确定答题方向即根据题干要求与文本内容，确定答题角度是指定语段的
13、分析还是整体概括的分析。题型二：人物形象的概括与分析题型二：人物形象的概括与分析根据题型，作答指定语段分析：分析时要瞻前顾后，结合上下文；同时抓关键词，在整体把握情节的基础上细读所给文字。整体概括分析：1、从情节角度2、从描写角度3、从他人评价角度4、从作品背景角度例题：少男刘庆邦春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开。只是他的眼神有些忧郁。他刚刚听
14、说了姐姐订亲的事。姐姐订亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。河生从刚会走路时就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐订亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。姐姐不订亲就不行吗？干吗非要订亲呢？后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的
15、名字。河生觉得那个人的名字生硬蹩脚得很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。题型二：人物形象的概括与分析题型二：人物形象的概括与分析例题：少男刘庆邦夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗
16、。说实在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人订亲，也许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的。回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了，他装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。题型二：人物形象的概括与分析题型二：人物形象的概括与分析例题：少男刘庆邦姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加
