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1、人教版部编本二年级上册语文教学教案设计 小蝌蚪找妈妈教案设计教学反思.2 我是什么教案设计教学反思.12 植物妈妈有办法教学设计教学反思.18 口语交际：有趣的动物教学设计.31 语文园地一教学设计.36 场景歌教学设计.41 拍手歌教学设计.47 田家四季歌教学设计.52 语文园地二教学设计.56 曹冲称象教案设计教学反思.59 玲玲的画教学设计.64 一封信教学设计.67 妈妈睡了教案设计.73 小蝌蚪找妈妈教案设计教学反思教学要求：1.学 会 13个生字和由生字组成的新词。认 识 3 个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变
2、青蛙的过程。3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4.分角色有感情地朗读课文。教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板教学时数：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。1.昨天，老师捡到了 一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习 小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪
3、找妈妈）二、引导看图1.图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况1.学习生字新词。（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（3）教师重点指导：蝌蚪，kedou,都是左右结构，虫字旁。群，qun,13笔，左
4、右结构。灰，hui,6 笔，半包围结构，右下是“火 腿，tui,13笔，左右结构，右边是退。姨，yi,9 笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，k u an,三拼音，10笔。嘴，z u i,要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gui,7 笔，注意下边的写法。摆，b a i,左右结构,13笔，追，zh u i,翘舌音，9 笔。要写好右边。肚，d u,左右结构，7 笔。鼓，g u,左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习认记生字新词第二课时一、复习检查1.认读生字新词。2.听写
5、：蝌 蚪 一 群 灰 色 乌 龟 宽 嘴 巴 鼓 眼 睛3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1.导读第1 自然段(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色(2)小蝌蚪现在在做什么呀？(快活地游来游去)（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们
6、的话。（生读蝌蚪的话）（5）（出示鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）2.导读第3自然段（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。3.导读第4 自然段。（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什
7、么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿（蹲）宽嘴巴 大 眼 睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。4.齐读第5 自然段。（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）三、课堂练习1.读写
8、生字新词。2.仿写句子。地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去有一群鹅有一群小鸡有一只猴子第三课时一、复习检查1.看拼音，写汉字。Qing wa ma ma you si tiao tui,kuan kuan de zui ba,gu zheda yan jing,pl zhe bi lu de yi shang,lou zhe xue bai de du pi。2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开始什么样?后来呢？教师板书：大脑袋黑灰色长尾巴一长两条后腿长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了一脱掉了尾巴一换上了绿衣裳。二、分角色朗读课文三、把课文内
9、容讲一讲老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候四、总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。五、课堂练习1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。2.完成课后习题3。板书：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 一 变 一 青蛙大 脑 袋 一长 了 两 一长 了 两 一尾巴 不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴找 妈 妈
10、 一鲤鱼 一乌 龟-,大青蛙一捉害虫 小蝌蚪找妈妈教学反思 小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中,学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出 寻人启事：大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听
11、说一(1)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗？“孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累1.读分层朗读，读出感情(1)初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a.课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫
12、无目的，提高了读的质量。(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a.读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()o b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。2.说以读促说，说中理解(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人
13、启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。3 .贴据文贴画，贴中取乐教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。4.讨论形式多样，深入引导新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问
14、题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动
15、脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。我是什么教案设计教学反思教材简析：我是什么是人教版小学语文第三册第一单元的一篇文章，是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和人类关系的描写，让读者去猜,更增加了文章的趣味性，所以学生学起来兴趣盎然。教学过程：一、猜谜导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天我们就来猜几个。如果你猜对了，那就把它写在黑板上。（谜语略）（板书：风、云、雨、雪）2、谈话揭题师指黑板：同学们，请你仔细观察一下，发现什么了？（
16、雨水有关；自然现象等）今天我们就来学习一篇与他们有关的课文（板题：我是什么）谁愿来读题，指读，正音二、新课学习1、自读课文师出示自学要求，学生自读课文。2、认读生字a.多媒体出示带拼音生字：指生读。开小火车读。齐读。b.出示去拼音词语。指生认读。开双轨火车读。随机点读。3、指读课文指生分节读课文。其他同学想一想，“我”是什么？指生说，再来读一读第一自然段，看看我们都变成什么了？4、析 读 13 自然段（1）生读第一自然段指生说水变成什么了，师随机板贴：汽、云图（多媒体演示：水变成汽的过程）谁能用课文中的句子来告诉大家。指生说。（师随机出示：太阳一晒，我就变成汽。）齐读这句话。生边看边答汽又变成什么了？。（师出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）谁能来读读这句话。指读-师读出示：“飘浮”和“漂浮”，比较两词的不同，看图说话。(多媒体演示：白衣服、红衣服、黑衣服)生选择最喜欢的衣服读一读。生自由读。指生分角色读句子生提问，生回答。生齐读这句话。(2)生读第二自然段指生读第二自然段，请生评议。师：这会儿我又变成什么了？生答师板贴雨、雹子、雪图。想读的小朋友一起来
