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1、1.茉莉花花按下列要求进行试讲：（1）请在1 0 分钟内完成试讲内容。（2）试讲过程中要体现教唱环节。（3）要求适当板书。（4）结合具体实例进行试讲内容的拓展延伸。茉莉花主要教学过程及板书设计教学过程（-）导入新课教师端出一盆茉莉花，请学生多角度观察并描述茉莉花。（2）运用多媒体播放不同地区的 茉莉花，学生边听边思考：这是北方还是南方的歌曲？你是如何区分的？表现了什么特色？（二）新课教授聆听本课歌曲 茉莉花，请同学们思考一下：这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？在演唱的时候需要用什么情绪进行演唱？教师请同学们来回答并给予评价。（2）完整再次聆听 茉莉花，请同学们判断一下，这首歌曲可以划分为几个乐句？是
2、如何判断的？教师请同学们来回答并给予评价。（3）学生在教师的钢琴伴奏带领下学习曲谱，并跟随教师哼唱旋律，体会旋律的起伏和韵味,为学唱歌曲做好准备。学生朗诵歌词，教师根据乐曲意境和内容对学生的朗诵进行指导，为有感情的演唱歌曲做准备。跟随教师的钢琴伴奏，分乐句演唱歌曲，注意乐曲旋律的起伏变化，注意情感的表达：乐曲的前两句，表达了初见茉莉花的喜悦之情，因此在演唱时，要用活泼的情绪进行演唱;乐曲的第三句，表达了对茉莉花的赞美，在演唱时要用深情、赞美的情绪进行演唱.跟随示范带有感情的、并运用纯真甜美的声音进行演唱。（三）拓展延伸欣赏意大利歌剧 图兰朵选段，并联系 茉莉花的旋律，引导学生感受民族音乐在世界
3、音乐上的地位和作用。（四）总结作业学习演唱了乐曲 茉莉花，并欣赏了意大利歌剧 图兰朵，感受到其在世界音乐上的作用。因此作为一个中国人，我们更应该将这首经久不衰的佳作永远歌唱下去。板书设计茉莉花江苏民歌茉莉花=意大利歌剧图兰朵2.沂蒙山小调5-按下列要求进行试讲:（1）环节设置具备引导性，由浅入深。（2）要有创编环节。（3）在授课过程中要有弹唱。（4）时间时间10分钟。沂蒙山小调 主要教学过程及板书设计教学过程（-）直接导入教师用笛子演奏 沂蒙山好风光，感受明亮、优美的旋律。（-）新课教学 欣 赏 沂蒙山好风光的录像片。板书：沂蒙山好风光。请学生回答，歌曲里都唱了些什么？（一群人在扭秧歌，看到农
4、民伯伯在割稻子，还有红红的高粱）欣赏民歌手演唱，学生听听她的演唱有什么特点？（演唱时有些字加了儿化音。如 草地儿”。）演唱者独待的音色和儿化音、滑音的运用，使歌曲具有浓郁的地方色彩，同时也体现了歌者赞美自己家乡的自豪感。学唱歌曲学生用Lu”哼唱旋律，哼唱时请思考歌曲的旋律可以分为几个乐句？出示旋律谱。（四句）学唱乐谱，认识鱼咬尾。练唱歌词，学习民歌中常见的表现手法：一字多音的拖腔和衬词。情感处理：体会歌曲中山东人民对家乡景物的描写，引申到对自己的家乡的赞美。老师演唱两种不同结束句，让学生比较。这样的环绕进行使歌曲更加委婉动听。老师与学生用“接龙”的形式练唱，感受其特征。（三）创编 根据鱼咬尾的
5、写作手法创编4句旋律。学生分小组讨论创作。教师巡视指导，了解学生创作的过程。（4）挑选1至2首学生创作的旋律进行展示并评价。（四）小结与作业结束语：民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是艺术家创作取之不尽、用之不竭的源泉。我们每一个人都应该热爱它、了解它，使之得到继承、弘扬和发展。回家请同学们寻找你们家乡的民歌和大家一起分享。板书设计圻蒙山小调鱼咬尾：1356 6235 5123 3521衬词 一字多音 抒发对家乡的叁美3.曜咚曜M4UC*中M 弃*舟1 S t W d|123S 1|M 3|S 1|1 45 1 1 1|1 235 1-m H-H-M /喂.
6、拳 手 M 4 f 时 11,齐 齐 运3 5 6 5 366 3 i l-3 5|t i j M|L J *|3-1 2-1 1 3 5小*”面?噌*才 金 .4 f 像 t t.136 1 35 53S1 5 6 6(5 1 5 3 1.3 6 3 3 3 3 S 3J|1-3 S金 MUI*冷/*幺*“*)*1 3 5 1 3 5 5 3 S i s e s|3 3 3 3 5 3 g|QAU j l金 悔 蟆 悔 t 检.玲m 噌不按下列要求进行试讲：（1）试讲时间在10分钟之内完成。（2）时间需要设置互动环节。（3）试讲需要讲解号子的相关知识。唯咚曜主要教学过程及板书设计教学过程（一
7、）创设情境，导入新课1.教师组织活动：四人分别抬一个重物。先分别抬重物，发现一个人的力量无法抬起，教师引导学生四个人一起想办法。学生一起抬起这个重物，教 师 紧 接 着 喊 出 学 生 一 起 说出来“加油，这四位同学搬起来重物。活动结束，同学们坐好后，教师会给大家时间谈谈感受。2.教师总结：刚才老师和同学们喊得是口令，普遍用于游戏、活动以及赛事当中，然而，这样的口令不仅局限于此，我们的劳动人民也有自己的方式来加油鼓劲，我们称之为 号子。3.由此引出新课，有关劳动号子的歌曲 曜咚曜。（二）逐步欣赏，深入学习1.初次聆听。播 放 曜咚曜，同时请大家谈谈旋律运用了怎样的速度？怎样的曲调来表现的？学
8、生自由回答。教师在背景音乐中总结：本首歌曲为中速，曲调是明快、活泼的。2.再次聆听。请同学们边听边猜一猜这首歌曲属于劳动号子里的哪一种号子？学生自由回答。教师总结：打场号子也可以叫做打麦号子，书中的图片我们可以看见农民正在辛苦的打麦，它属于农事号子的一种，是出自于湖北钱江一带的一种劳动号子，我们今天学习的这首 唯咚唯，也正是我国湖北民歌的代表作品之一。3.教师播放音乐，学生边跟唱边体会作品中带给你的场景是什么样子的？特点有哪些？学生自由回答。教师总结：这首作品是一首流行在湖北中南部钱江地区的打麦号子，因衬词当中有很多 唯咚唯”而得名。他们两排人面对面站着打麦，一领众和的唱着歌，歌声与劳动融合在
9、一起，让他们忘记了疲惫，也具有浓厚的地方特色，唱词的内容是一对男女的绵绵情话，并带着几分幽默。我们可以总结出特点是：(1)在集体活动当中进行；(2)一领众和;(3)节奏与动作一致。4.将全班学生分成三组，做划船姿势，教师当领队喊口号，同学们划桨赛龙舟。感受劳动号子：赛龙舟。5.教师用 曜咚唯作为背景音乐，并提问同学们总结一下劳动号子的艺术特征？学生自由回答。教师进行总结：直接、简朴的表现方法和坚毅粗犷的音乐性格；节奏律动性强；音乐材料的重复性；领唱、合唱相结合的歌唱方式。(三)拓展延伸，表现音乐教师请同学们分组讨论，结合所学的内容，模仿劳动人民展现劳动号子的不同场景给大家五分钟时间，请几位代表
10、来前展示。(四)小结作业教师对劳动号子音乐特点和艺术特征进行回顾，这首歌曲表现的是湖北人民丰收时节打麦子的喜悦场景，感受到了湖北劳动人民对生活高涨的热情。希望同学们能够更好的了解我国灿烂的民族文化，我们要热爱我们的祖国。课后在网络上可以搜集一些关于描写劳动号子的优秀作品，下节课与同学们一起欣赏。板书设计IHIBW中速 湖北民歌明快、活泼集体活动,一领众和、节奏与动作一致4.月亮月光光闻爵月痘痘恨 金 遥 夔it*9MM31|6-6J Lt|3-*e,5-s i 3 I44.月 AA.it.H+2.(M)薨 月 念 大*A 座角X（M）亮 月 先 心M M11、1M I、I113 3 1 5r-
11、T6 11-1 3-35 2115-3-3 5 2 1 2-36 3-3 6 6 2 1*花 升t.*根忠做低席 嶂 悔.M nn.Mff rt 界桌上.叫 加射出中叁-frlHMMRlMW.草 代 昆M-按下列要求进行试讲：（1）10分钟试讲。（2）弹唱示范。（3）体现教学重点。（4）适当板书。月亮月光光主要教学过程及板书设计教学过程（一）创设情境，导出新课教师弹奏歌曲 月亮月光光。问：听完之后说一说，歌曲给你带来怎样的感受？歌曲中都描绘了哪些画面，你们能听出来吗？学生们各抒己见。教师小结：同学们说得真不错，这首歌曲的确和月亮有关，歌名 就 叫 月亮月光光。（播放 月亮月光光动画）（二）新课
12、教授1.介绍歌曲：这是一首根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲，所以歌词里运用了很多台湾的当地方言，我们先来看一看。同学们都能理解吗？有什么不懂的地方吗？起厝田中央一在田中间盖房子。亲像水花园 好像美丽的花园。2.完整地聆听童声二重唱 月亮月光光。要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想象从歌曲中听到的景象。歌中所唱到的一些景物应在什么位置？然后请学生上讲台将老师的图片作摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。3.学唱 月亮月光光，感受歌曲情绪是优美还是欢快？老师弹奏范唱歌曲，并指出重难点的问题，带领同学们齐唱。学生再次演唱，解决唱不准的地方。有感情的演唱歌曲。（三）巩
13、固提高老师帮助学生分组，并担当指挥角色，用分声部的方式完整演绎歌曲。（四）课堂小结通过欣赏歌曲 月亮月光光，我们知道了有月亮的夜晚是安静、恬美的，也可以是神秘的、热烈的。还可能是怎样的呢？有兴趣的同学可以课后再去了解一下。板书设计月亮月光光1介绍作品2学唱微曲3 一分声郃演唔歆曲5.踏雪寻梅踏 雪 平 梅按下列要求进行试讲：（1）教学过程需要有提问环节。（2）在授课过程中要有范唱。（3）环节设置具备引导性，由浅入深。踏雪寻梅 主要教学过程及板书设计教学过程（-）创设导入教师播放 铃儿响叮当并提问：歌曲是那个国家的作品？你在什么时候学的这首歌？（美国 的 铃儿响叮当，我们在幼儿园或者是小学的时候
14、学过这首歌，圣诞节的时候大街小巷都会播放这首歌曲。）我们中国也有一首铃儿响叮当，就是我们今天要学习的 踏雪寻梅。（二）新课学习欣赏歌曲对比欣赏歌曲找出相同点与不同点。（相同点：都有响叮当，情绪都很欢快;不同点：音色不同、演唱形式不同，韵味不同）再次欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。（歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自得。）练一练老师弹琴，学生分别学唱高、低声部旋律。老师弹琴学生进行二声部合唱练习。学生正确的演唱。学唱第一部分：踏雪老师弹奏歌曲第一部分的低音部分，学生用 叮当”声模仿。学生根据老师的琴声用碰铃和木鱼敲击，为低声部伴奏。学生分组表演：第一组模仿 叮当 声，第二声部用碰铃和木鱼模仿铃铛的声音
15、。学生演奏低声部，老师示范高声部（感受活泼跳跃有趣的情绪）。学生跟琴学唱高声部的乐谱，感受乐曲 响叮当 的力度（驴子由远及近，我们的歌唱力度应该越来越强，声音越来越大）。学生跟琴学唱高声部的歌词。师生评价：演唱时声音欢快清脆、有跳跃性，四个铃铛由小及大的声音表示，唱出由远及近的效果，表现出人们骑驴踏雪的兴奋心情。学生分组表演。学唱第二部分：寻梅老师示范高声部的两种不同唱法：一种歌唱很平，另一种很兴奋。学生判断。老师弹琴，学生演唱高低声部乐谱。学生填词学唱。两声部合唱。学生再次演唱第二部分。（三）巩固提高二声部合唱：踏雪寻梅分别演唱高低声部。在老师指挥下，尝试二声部配合演唱，提醒高声部为主旋律，低声部为配合旋律。二声部再次配合演唱。（2）介绍作曲家（四）课堂小节 踏雪寻梅表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣.希望同学们热爱生活，热爱自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用纯真的心发现自然之美、感受音乐之美，下课。板书设计踏雪寻梅二声部合唱:第一条合唱练习曲 署第二条合唱练习曲 !I*1 II 0 I|
