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1、课时教学设计课 题： 培育栽培番茄苗教学内容：人民出版社劳动五年级上册第8课培育栽培番茄苗课 型： 新授课培育栽培番茄苗课时教学设计课 题： 培育栽培番茄苗教学内容：人民出版社五年级上册第8课.培育栽培番茄苗课 型： 新授课执教人： 孙祥峰一 、教学设计背景习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳 动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣、 劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛 勤劳动、诚实劳动、创造劳动。中共中央国务院关于全面加 强新时代大中小学劳动教育的意见,对新时代的劳动教育做出了全面部署，意义远大，影响深远。尽管学校不少孩子生在乡村，但是仍然依
2、旧五谷不分 “四体不勤”。学生存在“劳动意识淡薄，劳动技能弱化，劳 动习惯尚未养成等问题，缺少劳动教育发展的全新思维观念。 基于以上原因，小学阶段，要以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，使学生初步具有认真负责、吃苦耐劳的良好品质；初步养成热爱劳动、热爱生活的态度，弘扬劳动精神。二、 教学设计理念五年级学生在培育栽培番茄苗活动教学活动中，亲自动手、 亲身感受植物生长变化，突出体验和实践。依托学校劳动基地资源，就地取材、因地制宜，了解番茄的生长习性、种植时间和种植方式，认识培育材料与工具，掌握育苗知识技能。通过 亲历番茄的种植、维护等劳动实践过程，达到培育学生劳动素 养，提升
3、劳动教育效果的目的。使学生步养成热爱劳动、热爱 生活的态度。在劳动的过程中培养学生的劳动观念、劳动品质、劳动精神，探索劳动教育教学新模式。三、 教学设计：教材版本人民出版社年级五年级课时安排2果时课题培育栽培番茄苗第1课时教材分析培育栽培番茄苗是劳动五年级上册教材第三单 元中的内容，教材依据五年级学生劳动技能学习水平、劳动 认知能力、已习得劳动技能，结合生活实际创设编写。本课 通过与自然对话，让学生亲身经历植土、播种、浇水、管理， 培育栽培番茄苗的过程，感受到生命的存在与力量，感受“劳动创造美”的快乐。本课劳动内容由劳动基础、劳动场域、劳动过程、劳动 成果、劳动评价、劳动日志和劳动拓展七个模块
4、，每个模块紧密相连，环环相扣，层层递进。学情分析五年级学生，虽然学习能力和实践技能参差不齐，但学生对劳动课兴趣比较浓厚，经过前四年的自我服务、家务劳动、简单生产劳动等方面的教学和训练，已经掌握了一些基 本的劳动技能。他们乐于动手尝试，也渴望获得成功，享受劳动的乐趣和成果。设计理念增强学生的劳动观念，培养劳动技能，培养学生从小感 知劳动创造美。同时，让学生亲自动手，亲身感受植物生长 变化，感悟生命的奇妙和珍贵，以此加强学生的生命教育和 感恩教育。以番茄种植活动为载体，拓展延伸课程内容，以 劳动技术课程为基础融合各学科知识，为学生搭建劳动教育 平台，促进学生形成正确的劳动观，不仅培养学生的技术知
5、识与操作技能、技术问题的解决、技术意识等，而且在亲历 劳动的过程中培养学生的劳动观念、劳动品质、劳动精神、劳动习惯、劳动能力等。教学目标1.了解番茄苗的生长习性、种植时间、种植方式。知道番茄的生长发育特点。2.认识培育材料与工具，学会使用园艺三件套等工具。在劳动过程中掌握育苗技能、操作技巧。3.亲历番茄的种植、维护等劳动实践过程，达到培养学生劳动素养，提升劳动教育效果的目标。4.在劳动过程中培养学生的劳动观念、劳动品质、劳动精神。教 学重难点教学重点：掌握育苗技能和操作技巧。教学难点：学会正确移栽番茄苗的方法教学准备多媒体课件、材料与工具：番茄种子、育苗盆、种植盆、营养土、有机肥、园艺三件套、
6、洒水壶。教学环节教学内容教师行为设计意图一 、创设情境1.视频引入课题：番 茄又名西红柿、洋柿子， 它是不少人餐桌上的 美味。味道沙甜，既可 以生吃，也能炒菜，具 有补血和增进食欲的 作用，西红柿含有丰富的维生素B和C。2.想不想吃到自己种植收获的西红柿呢?3.今天我们就来学习 培育栽培番茄苗，体验 感受劳动带来的快乐吧 !播放视频利用多媒体课件创设情境，引入栽培番茄苗这一课题。番茄培育栽培活动时间跨度较长。根据 番茄生长过程，对劳动技术课程重新架构，设置2课时的内容 。想吃到自己种植收获的西红柿，需要掌 握培育的技术，付出 辛勤的劳动。从而培养学生的劳动品质和劳动精神。二 、劳动基础资源呈现
7、(一)劳动基础：1 .生长习性：温 度 ：光 照 ：土 壤 ：2.种植时间：春种和秋种。3.种植方式：(二)知识链接：介绍蔬菜育苗移栽的好处(三)劳动场域：1.场所：学校蔬菜基地2.材料与工具：多媒体课件出 示 。1 .介绍番茄种子的 的生长习性、光照、土壤条件等。2.种植时间：把学生 生活实际与劳动基础知识有机结合。3.种植方式：直接播 种和育苗栽培的优缺 点 。设计意图：在活动中 培养学生的劳动观念 。(二)小组合作：研 究讨论蔬菜育苗移栽的好处。(三)劳动场域：1.选种与育苗。2.材料与工具：展示 工具，学习使用技能。 3 .在学生进行劳动的同时，将各学科融育苗盘、种植盆、洒水壶、小喷壶
8、。3 . 交流与合作：包含 “看看讲讲”、“想想 说说试试做做”等 环节，让学生亲历实践过 程 。(二)知识知识链接：蔬菜育苗移栽的好处合，使劳动技术课程 不再是“孤军作战”, 探索将课程间办同联动作为提升劳动教育质量的有效路径。三 、劳动过 程 ：( 一 )实践体验1.培土育苗：育苗盆装入 营养土，浇水后播种。 2.松土施肥：长出真叶后施一次提苗肥。3.移栽，长出第2组真叶时移栽 。4.小组分工合作，模拟移栽实践操作。(二)知识链接：日常管理多媒体课件课件出示。1.学生亲身经历番 茄由种子萌发成为幼苗的过程。2.在松土施肥实践过程中，学生需要在课余时间直接参与种植的记录与管理。通过小组的形式
9、开展种植活动。3.模拟移栽活动，教 师示范，小组合作展开实践活动。劳四、动评价(三)安全提示：结合评价指标从自评、互 评、师评三个维度对全过程进行评价。1.劳动态度2.育苗移栽细致3.工具使用规范4.劳动场所安全引导学生结合评价指标 从自评、互评、师评三个 维度对全过程进行评价。奖励植物的种子1.引导学生 对自己在种 植活动中的 进步与不足进行评价。2.是小组互评，种植活动的过程与结果离不开小 组集体的力 量，因此各项 目的评价应 该由小组根 据评价原则进行评价。1.通过自我评价有助于学生认识活动目标以及自我调控进程，增强学习的信心和责任感评价方法。评价中关注劳动 过程中学生的情感、 态度和价
10、值观。如在种植活动中劳动的时间、劳动的态度、 协作的意识；参加种植活动时运用各种技术的能力、劳动成果 等 。2.教师评价，根据学生的实际情况运用发展性评价原则，给予学生评价。(三)制作种植活动记录表指导学生制作种植活动记录表把学生2-3人 组建成一个 活动小组，小 组同学利用 早上到校、中 午休息和放 学后晚浦导 的时间对小 组合作种植 的番茄进行观察探究及管理，如记录、 松土、施肥、 防治病虫害等 。(三)指导制作种植 活动记录表。课下填 写劳动教育实践记 录表，详细的记录学 习经历、劳动过程和 劳动收获，这一定是 孩子的一次快乐体 验，这也正是劳动教育的魅力所在。五 、板书设计第8课：培育栽培番茄苗一、生长习性二、材料与工具三、劳动过程 1.培土育苗2、松土施肥3.模拟移栽教学设计反思1.活动以劳动技术学科为基础，有机融入其他学科的知识、 技能等，以不同学科课程之间的横向联动来增强劳动教育的效 果 。2.活动的评价不仅关注最终结果，也注重过程，这使活动可以动态调整，以评促学、以评促教。3.重视在劳动的过程中培养学生的劳动观念、劳动品质、劳动精神。
