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1、河南大联考高一阶段性测试（五）语文试卷（PDF版含答案）绝密启用萌 源自西方的“象征(ymbl)最早指的是双方之间的某种契约：把一个木板分成两块，各 大联考 拿一卓作为约定，合在一起，便是究成一个哭约一借助某个符号化的“象”（本族）来验证希 实现其所代表的意义一这就是“象征”设早的含义。“象征”具有某种“预先注入”的意义， 2022一2023学年高一年级阶段性测试（五） 也就是“事先约定好“的恋义。 后来“象征主义”的“象征”越来越像“意象”了，尤其是越来越像我们传统意义上的“恋 语 文 象”。“象征”不仅具有预定的意义，“象征”意象本身还会滋生出新的意义，也就是说每一个 “象征”在某种意义上
2、都是一个新的意象，一个新的语义世界。这一点级中国传统的意象” 内涵是接近的。但“象征”的这个新义是从哪里来的呢？很显然不是从它的词源来的，而是后 考生注意： 来人们在象征活动中，道过一种背学妙认知强加进来的、在两本愿太的语方环境下，“img 1,答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘 和“象征”在词源上都找不到跟我们传统“意象”相近的那个意义， 贴在答题卡上的指定位置。 (摘缤自熊开发中国古典文学意象研究) 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 材料二： 戎动，用檬皮擦干净后，再选涂其他答章标号。回答非选择题时，将
3、答案写在答题卡 要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中酷示性的问题。这酷示性仿 上。写在本试卷上无效。 佛是概念的影子，常常懒在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏点而有修养的 3.考试第来后，将本试卷和答道卡一并交回。 诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义变织组 数 合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中形响着我们，它之富于感染 性启发性者在晚，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着 一、现代文阅读(35分)】 一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多
4、地想起了树干，而 (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 很少会想到了叶子，“叶因此常被排斥到“木”的疏朗的形袋以外去，这排斥也就是为什么会 阅读下面的文字，完成1一5题。 暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓萌的 材料一： 联想然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，州且是十会一致的。也正因券它份之问 1中国传统的“象”，一开始就跟某一神具依的东西相关.是最接近“隐喻”的，事实上“象” 太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多举来一些什么，在习于用单音词的古路 就是一个隐喻性的名词。 诗歌审，因此也就从来很少见“树叶”这个词予。 “隐
5、喻”最主耍的转点挠是人的经历性、经验性，祀人仙曾经的某种经验、经历偕助另一种 “木”不但让我们容易趣起树于而且还会常来“木”所酷示的颜色性。树的颜色，即就树 东西支达出会“意：对原始的具体经验的留存，使它有别于西方的“意象“印象“(mg)。 干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于术呢，那就说不定，它可能是透 从象形的角度来考察汉语语境下的竟象”的“急的牛成可以看出，“象”的经验性、具体性， 着黄色，而且在触凳上它可能是干燥的而不是湿润的。尽管在这里“木”是作为“树”这样一 甚至是我们后面看到的所谓的“触物性”一跟具体事物相接触后的经验性，构成了“意察 个特殊概念而出现的，而“木”
6、的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木 浆 之“象”的第一个将性，这也是“密象”的第一个特性。 叶”就自然而然有了落许萌被黄女千燥之总，它节来予整伞兹朗的清秋的气息。 “象”为什么会成为一种具有特别代表意义的文字符号？古代先民荷绘动物的文字符号 (摘编自林庚说木叶”) 很多，为什么独独只有“象”的符号从同样是对实物的绘形演变成一个表迷人们的想象活动的 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 名词？韩非子说：“人希见生象也。”“象”这种动物，后人能见到的太少。对于使用这个符 A.“隐喻“在文中指某一具体的东西中暗含着人们曾经的某种经验、经历，中国传统的“象”
7、号的人来说，人们因很少见到实物所以只能去想象。其他的呢？犬、马、猪、牛、虎等，人们在 是最接近“隐喻”的。 日常生活中还依然能直接见到，无须想象。所以韩非子又说：“案其图以想其生也。”借助 B.“意象”的第一个特性由经验性、具体性、触物性构成，在“意象”里，保存着对物体的“具 “象”的绘形去想象这样一种动物“忽象”的意义便酝酿共中。“象“的符号也就成了一种 体描绘”的特性。 从具体而变为热象进而变为抽象的经验和经历的表达。 C.“象征“最早具有某种“预先注入”的意必后来在某种意义上能像中国传统“意象”一样 我们通过追潮“象”的字源意义，可以看出汉语传统的“意象“和在西方“mg”概念下滋 滋生出
8、新的语义世界。 生出的“意象”“印象的区别两者在原始意义上，或在隐喻意义上完全不同。源于“象” D,诗人理解了词语概念中的意义，就能认识语言形象中一切潜在的力量并创造出丰富多 的中国传统“意象”的原始亚义指的是装种具体存在(“大象)；我们所知道的“imge”则指的 彩的言说。 是人的大脑对万事万物的一种反映、一种印象。两者的区别是显而易见的。中国货统“森象 2.下列对材料相关内容的概括和分折，不正确的一项是(3分) 最终生成为一个审美范畴，共中“象”的隐喻龙义，也就是它对一令恤体菌”具体抽蜘的 A.由韩非子可知，“象“这种动物在人们的生活中少见，所以人们需要通过想象去感知 性，依然被保留在后来
9、的“意象范骑里面，这个特性是西方人的“意象”(imge)所不具各的。 “象的实物存在，于是便酝酿出“想象”的意义。 如来硬要说西方的“img”也有某种具象性的话，那一定是有其他的因素参与进来。 B.西方的“imge在没有其他因素参与进来的前提下.不具有某种具象性的特征，因此也就 我们还可以通过与文艺学的重要范畴“象征”一词做对比来加深对中国传统意象的理解。 无法生成为一种审美范畴。 语文试题第1页（共8页） 语文试题第2页（共8页）2022一2023学年高一年级阶段性测试（五） 语文答案 (13题，67题，1112题，15题，每小题3分) 1.D 2.B 3.A 4.“木”有着木头、木料、木板
10、的影子，会让人更多地想起树干，暗示着落叶，在经验中给人以疏朗的印象。 “木”的颜色可能透着黄色，在触觉上可能是干燥的，“木叶”在经验中给人落叶的微黄和干燥之感。（每 2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 5.把握“意象”的原始含义，诗歌的意象具有具体性，诗歌意象包含对原始的具体经验的留存，把握意象的原 含义是理解其隐喻性的基础。理解“意象”的隐喻性。“象”是一个隐喻性的名词，在诗歌的“意象”中，隐台 着人们曾经的某种经验、经历。理解“意象”的暗示性。诗人在使用意象时，通过暗示性，赋予诗歌语言“清 在的力量”，形成丰富多彩、一言难尽的言说，把握意象的暗示性是理解诗歌情感的关键。（每
11、点2分，答出其 任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 6.B 7.A 8.极尽谦恭。看见五哥和尤二爷，“立好了”向他们鞠躬；“双手”接过五哥递来的烟：接马科长的电话前，向 亭、孟康二人立正鞠躬。处事圆滑。面对尤二爷的抱怨，子元都是用“就是”回答，不给出自己的意见：为 不发表有关尤二爷问题的意见，紧紧跟随着五哥刮脸：看到尤二爷跟过来了，用咳嗽提醒其他人不要讨论尤 爷的事情等。（每点3分，意思对即可。若答“无所事事”“有一定社会地位”等其他答案，合理亦可酌情给分） 9.逢人便说，对事情不能释怀。无论是尤二爷还是祥林嫂，他们都给遇到的很多人讲相同的事情。尤二爷心判 输掉的钱：祥林嫂在丧子后
12、遭受了巨大的打击，逢人便说透露出她内心难以释怀的悲伤。宣泄内心情感， 得心理安慰。尤二爷愤怒昨晚打牌时那个“他”因为牌品差使得自己输钱，他心疼钱，但又碍于所谓的面子，京 不断地给别人说昨晚牌局的事情，以此博取别人的同情：祥林嫂内心极度悲伤，想通过讲故事来表达对阿毛 思念之情，获得心理安慰。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10.GKN（每处1分，多涂不得分) 11.A 12.B 13.(1)吹断了树木，毁坏了房屋，飞沙走石，天色渺茫，白日光线昏暗，（狂风）向楚军迎面扑来。（关键词“晦 “逢迎”的翻译各1分，句意2分) (2)汉王在彭城战败，诸侯们又都亲附（跟从）楚王而背叛了汉王。（关键词“与”“背”的翻译各1分，句 2分) 14.看到项王的使者来，先准备丰盛的宴席：假装将项王的使者误认为是范增的使者：撤掉丰盛的宴席， 不好的饭食招待项王的使者。（每点1分，意思对即可) 参考译文 春天，汉王统率五个诸侯国的军队，共五十六万人，东进攻打楚国。项王听到这个消息，就命令诸将攻扌 齐国，而自己带领精兵三万人南进，从鲁县出胡陵。四月，汉军都已进入彭城。项王于是从西边的萧县出发 早晨攻击汉军，向东进发到达彭城，中午，把汉军打得大败。汉军都败逃，相继逃入毅水、泗水，楚军杀死了 多万汉军士卒。汉军向南往山里逃跑，楚军又追击到灵壁东面的睢水上。汉军退却，被楚午過迫，此伤惨重
