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1、人教版小学二班级科学计划全文人教版小学二班级科学计划（全文） 人教版小学二班级科学计划第1篇一、教材解读二班级上册由常见的工具、人工和自然、秋和冬、磁铁四个单元的内容组成，本册内容主要围绕“性质和变化”，以学生日常生活中接触到的事物和现象作为切入点，统征生命科学下面是我为大家整理的人教版小学二班级科学计划,供大家参考。 人教版小学二班级科学计划 第1篇 一、教材解读 二班级上册由常见的工具、人工和自然、秋和冬、磁铁四个单元的内容组成，本册内容主要围绕“性质和变化”，以学生日常生活中接触到的事物和现象作为切入点，统征生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术与工程四部分教学内容，进行单元与客体的设
2、计。 二班级教材整体上从上册的第一单元“常见的工具”开头，引导学生熟悉生活中常见的工具，剪刀和螺丝，并引导学生会正确的使用生活中的工具解决生活中常见的问题，从第二单元开头逐渐带领同学们走进详细的自然世界和人工世界，包括常见的动植物、山川、物体、科技产品。第三单元则引导学生熟悉秋和冬两个季节的自然现象，第四单元则详细介绍了“磁铁”这种取自自然界的特殊人工产品。结尾处“科学擂台-磁铁玩具”引导学生综合上册学习的工具、磁铁等知识进行形式活泼、多样的动手实践，每个单元的内容编排基本上是根据先概括后举例的挨次，或者通过学生耳熟能详的现象引入学习，希望在教学中充分体现这部分教学的特点，达成教材设计所追求的
3、目标。 二、学情分析 经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的进展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此老师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，老师还要留意观察、记录方法的示范和引导，留意提供语言表达的范例。 二班级的学生已能初步把握自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与爱好亲密相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有奇怪、好动、好仿照等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、嘉奖等)来促进学
4、生更好地开展观察体验等活动。 三、教学目标 第一单元常见的工具： 知识目标：引导学生正确熟悉并学会使用常见工具和简洁的仪器，进而体验科学探究过程需要徐泽合适的工具，并体会各种仪器的不同。 过程方法：能在对工具的观察中提出感爱好的问题，对选用的工具进行大胆猜想，在探究活动中对猜想进行验证，并能将探究结果和同学共享 科学态度：对常见的工具产生深厚的探究爱好，熟悉到人们的生活离不开工具，工具是人类的好帮手，并会使用工具维修物品和改善生活。 第二单元人工和自然 知识目标：能举例说明常见的自然问题和人工制造的物体，能说出早知的制作过程，能举例说出废旧物品再利用的例子。 过程和方法：通过观察和寻找生活的自
5、然物体和人工世界的物体，能用简洁的语言描述自然物体和人工制造的物体。 科学态度：了解人类可以通过科学技术改造自然，让生活环境得到不断的改善，更加热爱大自然，热爱科学，同时知道产生的废物可以再回收利用，激发科学的学习爱好。 第三单元秋和冬 知识目标：能说出秋和冬的显著特征，对人类生活和动植物的影响，能知道地球上的动植物为人类的衣食住行提供的各种资源。 过程方法：通过探究秋冬的变化提出感爱好的话题，多感官感受秋冬的特点，能用合适的语言简洁描述观察到的现象并和同学进行沟通秋冬的特点。 科学态度：能对秋冬季节中的动植物和人类生活状况表现出探究爱好，增强珍惜动植物资源的喜事，促进人类和自然和谐相处。 第
6、四单元磁铁 知识目标：能说诞生活中常见的磁铁，知道磁铁隔着一段距离能吸引铁等材料，知道磁铁存在着两极，可以用来指示南北。了解磁铁同极相斥异极相吸。 过程方法：能根据已有的阅历，利用多感官观察物体的特征及现象，对磁铁进行试验，并与同学进行反思和评价。 科学态度：通过探究是同学们对磁铁吸引物体的现象产生深厚的学习爱好，了解人类和生产对磁铁的利用。 第五单元磁铁玩具 知识目标：能了解磁铁玩具利用了磁铁的什么性质，能见到描述制作磁铁玩具的方法。 过程方法：通过自己设计磁铁玩具的方案选择合适的工具和材料，通过合作，取长补短，改进自己的玩具。 科学态度：了解生活中很多玩具的设计都应用了科学技术，体会科学技
7、术可以丰富我们的生活。 四、详细教学措施 1、培育学生科学学习的爱好和良好习惯 在教学中激发学生的爱好，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参加学习活动的热忱，多激励学生乐观参加，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢老师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、专心倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。 2、让学生在生动详细的情境中学习科学 教学中充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的探究活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细
8、的情境中理解和熟悉科学知识，激励每一位学生动手、动口、动脑，参加科学的学习过程。 3、引导学生乐观思考，并与同伴合作沟通 独立思考、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教学中要激励学生在详细活动中进行思考，激励学生发表自己的意见，并与同伴进行沟通。在思考与沟通的过程中，老师提供适当的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会留意倾听他人的意见。 4、培育学生初步提出问题和解决问题的能力 教材特殊留意培育学生提出问题的意识和能力，教学中，老师应该充分利用学生已有的知识阅历,
9、随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。 5、制造性地使用科学教材，准时反思 科学探究能力是整体性进展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，老师要根据学生的特点和实际情况，制造性地使用教材，设计教学活动。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。 人教版小学二班级科学计划 第2篇 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的进展，以基础性的、浅显的科学活动作为学
10、生探究活动的主题，同时留意对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下进展自己的科学探究能力特做计划如下： 一、所教班级学生现状分析 本学期三班级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的把握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很吵闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出方法了再玩。 因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学
11、启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，进展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，制造性培育学生的科学探究能力和创新精神。努力培育学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的知识系统和结构 本册书25课。从知识方面可以分为六个方面： 1、科学在我们身边：（15）课，以学生玩玩具的生活阅历为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学
12、生感爱好的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。 2、我们怎么知道：（69）课，以“学生对身边事物已有的观察、熟悉”为引领，进一步熟悉身边的物体，解释观察到的现象，探究其中的奥秘，初步把握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。 3、天气与我们的生活：（1014）课，以“学生对天气的亲身体验为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培育学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。 4、水的科学：（1519）课，以学生对水已有的认知为线索，通过让学生了解自然
13、界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、熟悉水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、熟悉水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、熟悉水的特点。 5、我们四周的空气：（20。22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。 6、（23、24）课，以“学生对玩具的认知为线索，引领学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长亲密相关的问题的初步调查、了解等，初步
14、培育学生“仿照与制作、“拆分与组合的动手能力，及专心细致、擅长思考、擅长动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。 三、本册教材的教学目的、重点、难点 目的：从科学课特点动身，以“学生的生活阅历为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既留意知识的传授，更留意探究能力的培育，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培育学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。 重点：我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、我们四周的空气四个单元。 难点：使
15、学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。 四、主要教学措施与教改思路 措施从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时留意学生的探究性学习的精神培育，及过程的培育。 2、教改思路：转变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。留意学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培育，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。 人教版小学二班级科学计划 第3篇 一、指导思想 科技活动是基于学生的直接阅历，以培育小学生科技活动素养为宗旨，乐观提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它亲密联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。转变单一的课程结构，转变教
