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1、黄州快哉亭记教案通用5篇 黄州快哉亭记教案范文二份 黄州快哉亭记教案 1 教学目标 一、 知识目标:把握文中重要的文言实词、虚词及文言句式,能娴熟地翻译课文。 二、 能力目标:把握山水游记散文美丽景物的描写,培育学生对自然美的感受力。 三、 情感目标:体会文中所寄寓的旷达胸襟,无往而不快的人生态度。 教学设想 一、 本文是一篇文言文山水游记,并且借美丽景物的描写来抒发遭*却不悲观消沉,而是胸襟宽广,无往而不快乐的人生态度,让学生能真正体会的这种情感,是本文的教学重点与难点。 二、 为了帮助了解课文,课前要求学生逐字逐句作好预习。 三、 运用多*作为直观教具。 四、 教学方法:小组合作学习为主,
2、重基础落实和能力培育。 五、 课前预习: 1.专心阅读课文,借助工具书和课文下面的解释,逐字逐句翻译文章,不懂的字词作好标志,上课时沟通。 2.以小组为单位,查阅有关资料,整合有关文体背景及苏辙的相关资料。 六、 课时安排:一教时。 教学过程安排 第一块:预习与沟通 教学步骤 老师活动 学生活动 1 导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜,不以己悲”,再引出课题。 回顾 2 回顾与发现:了解本文文体“记”。回顾以以前学过的带有“记”字的文章内容,然后归纳:“记”是怎样的一种文体。 回顾、思考与概括 3 预习与沟通1:感知。对于本文的苏辙,通过预习,你知道了哪些内容?与同学沟通。
3、合作沟通与积累 4 预习与沟通2:预习过程中,你遇到哪些难以理解的字词?以小组为单位,相互帮助完成。小组无法解决的,大胆提出,交由全班共同完成。 合作沟通与积累 第二块:品尝与鉴赏 教学步骤 老师活动 学生活动 1 检测与积累:字词过关。留意词类活用现象。 文化积累。了解文言文中“朔”“望”“既望”及“晦”的含义。句子翻译。检查学生文言文翻译能力,留意倒装句的译法。 思考、表达、积累 2 整体感知:“快哉亭”涉及的人物有哪些,这些人有什么共同点?(帮助理解主旨)理清文章脉络。找出文中含有“快”的句子,整理出本文的结构。 感知、概括及理解。 3 品尝与评价:从文中看,“快哉亭”命名的原因是什么?
4、你认为本文的主旨是什么? 思考、品尝及*发言 4 体会与鉴赏:请用两三句话,就文章的某一方面进行鉴赏。(要求:要有观点,评析简洁多角度思考,一方面鉴赏) *发言、个别发言 第三块:语文活动 教学步骤 老师活动 学生活动 1 辨析与表达:本文认为“不以物伤性”将无往不快。而季羡林在幽径悲剧一文中有这样的一段描写:“我是一个没有出息的人。我的感情太多,总是供过于求,常常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。”你如何理解这两种观点? 畅所欲言 第四块:课后学习与作业 1. 课后再次沟通预习情况及课堂笔记,整理学习卡片。 2. 学习本文借景言志写法,以学校亭榭为描写对象
5、,写一段文字。 黄州快哉亭记教案 2 教学内容: 粤教版选修唐宋散文选读第一单元基本阅读第二课黄州快哉亭记 教材简析: 1.快哉亭是张梦得所建,由苏轼命名,苏辙作记。当时这三人都被贬了官,身处逆境,但都很达观。亭名很潇洒,文章很潇洒。 2.文章主旨:它从写景入手,以浩荡的长江带出快哉亭,接着写登亭观览的快意,然后转入谈论,揭出文章主题:心中坦然则无往而不快。 3.艺术特点:写景气概雄浑,视野开阔,种种自然景观,尽收笔底,又各具特色。谈论则层层递进。先说“其中不得意,将何往而非病”后说“其中坦然”,“将何适而非快”再申说亭子的主人张梦得胸襟旷达,不以贬官为患,而逍遥于山水之间,故“无所不快”。文
6、章纵横开合,淋漓尽致。前段寓情于景,夹带叙事后段谈论中带写景,借说理以抒怀。全文紧扣一个“快”字,将写景、叙事、抒情、谈论熔为一炉。 教学目标: 1、了解文体特征 2、能筛选信息,并疏通文意 3、体会文中所寄寓的旷达胸襟,无往而不快的人生态度。 教学重难点: 1、重点:体会旷达的胸襟,无往而不快的人生态度 2、难点:引录宋玉风赋中的故事的作用 课时安排: 一教时。 教学过程安排: 一、导入并初步感知 1. 导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜,不以己悲”,导出课题。 2.文体与: .了解本文文体“记”。回顾以以前学过的带有“记”字的文章内容,然后归纳:“记”是怎样的一种文体。
7、.简洁了解。 3.读课文(范读或录音),正音并留意句读。 4.初步感知 .填空:快哉亭涉及了三个人,分别是 、 以及 ,三个人的共同点是 。(帮助理解主旨) .“快哉”一词贯穿全文,是本文的“文眼”,划出含有“快”的句子 二、再读课文,重点研讨 1、从以上七个句子入手,整理出文章的脉络、思路,了解的感情。 2、深入探讨 “快哉亭”命名的原因。 3、文中第三段为什么要引用宋玉风赋中的故事? 三、拓展与小结 本文认为“不以物伤性”将无往不快。而季羡林在幽径悲剧一文中有这样的一段描写:“我是一个没有出息的人。我的感情太多,总是供过于求,常常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁我甘于为一些小猫小狗小花小草
8、流泪叹气。”你如何理解这两种观点? 四、课后学习与作业 .请同学们把你认为精彩的语句或语段抄写与背诵。以积累语言和体会感情。 .*先生曾经在文化苦旅中提到“贬官文化”一词。“*文化中极其夺目的一个部分可称之为贬官文化。随之而来,许多文化遗迹也就是贬官行迹。贬官失了宠,摔了跤,孤零零的,悲剧意识也就爬*心头贬到了外头,这里走走,那里看看,只好与山水亲热。这一来,文章有了,诗词也有了,而且往往写得不坏。”有爱好的同学去找找这方面的资料,深入讨论下去,写篇读书笔记。 黄州快哉亭记教案通用5篇(扩展2) 黄州快哉亭记 教案优选一篇 黄州快哉亭记 教案 1黄州快哉亭记 教案(转) 课 题:黄州快哉亭记
9、时 间: 3月15日 课 时:1 教学目标 1、 知识目标:把握文中重要的文言实词、虚词及文言句式,能较大致翻译课文。 2、 能力目标:学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。 3、 情感目标:体会文中所寄寓的那种旷达胸襟,无往而不快的人生态度。 教学方法 朗读点拨、引导赏析 教学过程 一、导入并初步感知 1 导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜,不以己悲”,导出课题。 2: 简洁了解。苏辙,字子由,晚年由于隐居于颖水之滨,故自号颖滨遗老,读书学禅以终,谥号文定。其文平稳朴实,亦如其人,作品集名为栾城集,人生观深受其父兄影响,与其父苏洵、其兄苏轼,合称三苏,皆为唐宋散文八大
10、家。苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪,因而遭到了贬官。 3. 题解:快哉亭位于贬谪之地黄州,快哉亭为张怀民所建,苏轼所命名,苏辙作记,三人均遭贬官的命运,但面对挫折却有着极其相像的处世态度。 4读课文(范读或录音),正音并留意句读。 二、疏通文意,理清思路 1. 结合课后练习三、四把握重点字词句,以学习小组合作形式尝试翻译,老师指导点拨。 2. 理清每段大意。 第一段:略述水势及命名者。 第二段:描写亭之所见及说明命名的原由,为后文谈论过渡。 第三段:引用历史,表明遇与不遇不在外物,而在于得意与否。 第四段:以张君为例,肯定其得意、“无所不快”的人生态度。 三、朗读全文,找出
11、全文文眼。 而余兄子瞻名之曰“快哉”/此其所以为“快哉”者也/亦足以称快世俗/快哉,此风/ 将何适而非快?/将蓬户瓮牖无所不快/乌睹其为快也哉!(文眼“快”)。 四、品读赏析,从哪些语句中读出了“快哉”的感觉呢?读出来并和同学们共享一下自己的感受。老师点拨、归纳: (一)景之“快” 1、 首段连写三层水势之变,能现水势之波澜壮阔。 2、 第二段昔今对比,赏景与思古交叉,极写快哉亭四面所见面积之见、上下之见、日夜之见,其景瞬息万变,令人惊心动魄;再从不同角度赏玩美景,所见之景磅礴宏伟。 (二)人之“快” 1、“曹孟德、孙仲谋之所睥睨”、“周瑜、陆逊之所骋骛”,三国英雄战场杀敌之意气风发、丰功伟绩
12、撼动人心,令人拍手称快。 2、君(张怀民)不以谪为患,自放山水之间,无往而不快。 (三)情理之“快” “士生于世,使其中坦然,不以物伤性,将何适而非快?”。只要心中坦然得意,不被*损害本性,不受外物羁绊,心中就能永久保持畅快、宁静。 小结:从中我们可以看出苏辙就是一个随缘自适、胸怀旷达的智者,因此境由心生,笔下才有如此气概宏伟的美景,使情景理浑然一体,全文酣畅淋漓、境界高旷。 五、感悟艺术特色 1、 写景*奔放,寓情于景,一切景语皆情语。 2、 先叙后议,借说理以抒怀。 3、 全文紧扣一个“快”字,将写景、叙事、抒情、谈论熔为一炉。 六、板书 教案 TITLE=黄州快哉亭记(一)景之“快” 快
13、哉 (二)人之“快” (三)情理之“快” 第 二 教 时 课 题:游褒禅山记 时 间:3月16日 课 时:1 重 点:研习三、四节 教学过程: 一检查复习 默写生字词; 请生背诵段 二重点研读第三段 请生翻译本段 把握下列文言知识: 字词 于时在这里是文意上的承前启后,可译作对于这件事 句式 古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得倒装句,介宾短语后置 此余之所得也推断句 讨论: 在这一段里,一开头就指出古人扫瞄欣赏,往往有得,其有得的原因是什么呢? 以其求思之深而无不在也 引出古人欣赏有得的.目的是什么呢? 借托古人引出自己的观点 那么,怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢? 从哪
14、些方面来发挥的? 讨论归纳: 从五方面阐述: 世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,嘏人之所罕至焉, 故非有志者不能至也突出志的重要性; 有志矣,不随以止也,然吃不足者,亦不能至也说明力 的重要性; 有志与力,而又不随以怠,至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不 能至也说明物的重要性; 然力足以至焉,于人为可讥,在己为有悔物、力都足以至 而未至,肢有悔;只有尽吾志也,可以无悔也强调尽 吾志的重要性 通过以上谈论,说明要求思之深而无不在,要有志、力 、物;但一切事物都可能存在其不足之处,当力和物难求时,只有 尽吾志,才能做到无悔、无可讥 第四段,从仆碑发生联想,指出对待传闻应该执行深思 慎取的态度 三总结全文 请生根据课文内容概括本文主题思想 记叙游览褒禅山,抒发秘书的感想: 无论治学处事,都要有百折不挠的意志,才能无讥无悔,也应该 有深思慎取的态度从今日来看,对我们仍有借鉴意义 四讨论完成书后练*,把握其的用法及特点 关于其的几种用法: 其的用法主要有两种:作代词和语气助词详细用法如下: 用作代词: (1) 代第三人称: 可译作 他的 他 他们 它 例: 安求其能千也?马说 (2) 作物主代词, 表领属关系,可译作 他(它)的 他(它)们 的 例 吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之 (3) 又作指示代词,表近指,译作这这些;远指,可 译作那那些