先秦诸子第二单元教案高中教育

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1、张海迪高位截肢自学了四国外语六、布置作业：写一首小诗，表达自己对历史上、现实中那些英雄人物的崇敬之情的名言警句、今中外同类型的事例。全班交流，并积累在摘抄本上。老师先给大家提供几句。自古英雄多磨难，从地之间有杆秤，秤砣就是咱老百姓”，把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，人民把他踩在脚下；把人民的忧乐放】本课三则文字使用了大量的对比手法，请结合文章说一说对比手法的好处？（采用对比手法可使“乐以天下，忧名师精编 优秀教案王好战，请以战喻教学目的：1. 解读常见文言词语的用法。2. 进一步体会孟子的“仁政”思想。3. 理解比喻的修辞手法和本文说理的特点教学课时： 1 课时。教学方法：自读学习法。教学过

2、程：一、导入新课：由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入课题。二、听朗读录音，正音、正句读。三、齐声朗读课文，自主翻译全文。分析简答： 1. 文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。2. 梁襄王缺乏国君的威严表现何在？提示： 表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。3. 既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想， 这说明孟子有着怎样 的个性？提示： 说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣 传自己的政治理想。4. 说说孟子采用比喻说理的

3、贴切性？提示： 孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓 的重要性及实行 “仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行 “仁政”的效果之显 著。二、 亮点探究确：反对他从利角度去劝说两国国君。（3）孟子又提出了怎样的观点？（4）孟子推行仁义有什么好处？同德。也有人对此深信不疑。先秦诸子的一位儒学大师就坚信“人性本善”，他就是被称为“亚圣”的孟子。今天我们就。4.帮助学生体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。和万事兴）和气生财（生意）和衷共济（面对困难的时候，地震、雪灾、奥运会）团结和洽（企业）我善养吾浩名师精编

4、 优秀教案1文中运用了比喻说理，其本体与喻体是如何相联的?2从梁襄王的三句问话中可看出其形象如何?探究学习：梁襄王的三句问话：“天下恶乎定?”“孰能一之?”“孰能与之?”语调上扬， 语气轻而短促， 从中可体味出梁襄王虽有贪得的野心， 却无王者的威仪， 精神状态是低下的， “卒然”问话中流露出惶惑，表现出涉世不深的窘态。 3孟子见梁襄王后，出来对他人说：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。”这反映了孟 子怎样的个性?他对梁襄王的态度是怎样的?探究学习：在孟子犀利、泼辣、不留情面的言辞中，流露着鲜明的爱憎感情，孟子的率真、 耿直的性格鲜活地表现了出来。他对这个国君印象不佳，轻慢而藐视。 4孟子主张的

5、“仁政”思想在文中是怎样体现的?探究学习： 孟子以 “不嗜杀人者能一之?”回答梁襄王“孰能一之?”的问话， “嗜杀人者” 显然是凶残、暴戾的典型； “不嗜杀人者”乃善良、仁爱者的特征，这种人才能统一天下。 这是孟子对执政者的谏言。孟子在回答梁襄王“孰能与之”时，力透纸背地分析社会现状 “今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也”， 进一步指出暴政无处不在的现实，又以 “如有不 嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣”一句，生动形象地描述了施“仁政”的君主出现后， 百姓拥戴的场面，且“民归之， 由水之就下”不可阻挡。孟子在文中是以 “不嗜杀人者”的 话题来抒发所主张的“仁政”思想的。5文中出现的“之” 字有

6、哪几种用法?探究学习：文中出现的“之”有 14 处，可归为 4 种用法： 代词，如：“望之不似人君”， “孰能一之” ；结构助词，如：“今夫天下之人牧” ；补足音节助词，如：“则苗 然 兴之矣” ；取消句子独立性助词，如：“由水之就下”。三 课文小结王何必曰利知识与能力目标： 1、理解文中文言知识。2、掌握孟子对比论证的方法。步步深入，因此能够为齐王接受。B、孟子在论证中善于用比喻，用欣赏音乐和打猎为喻，形象生动，易于接受。、神、鬼”观念的突破,因此它在历史上对统治阶级治国安邦起到极大的作用。孟子的民本思想及德治思想对今天。4.帮助学生体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，

7、从而培养他们的个人道德修养。确：反对他从利角度去劝说两国国君。（3）孟子又提出了怎样的观点？（4）孟子推行仁义有什么好处？同德。名师精编 优秀教案3 诵读课文，对比孟子和孔子的义利观。领会孟子思想对今天的启示意义，从中找到立身 处世的借鉴。教学重点：理解重点词语的含义，学习正反对比论证的方法。教学难点 ； 掌握孟子的义利观教学方法：诵读法、讲读法、探究法教学课时： 2 课时教学过程：一、导入新课二、学习第一则 内容探究（ 1 ）找出孟子在选文中的中心论点？ “王何必曰利？亦有仁义而已矣。”（2 ）说明孟子所用的论证方法？ 正反对比论证A、通过反面分析“利”的坏处-弑君 B、通过正面阐述“义”的

8、好处-孝亲（3 ）分析孟子说理的思路犯上忠君A、面对梁惠王关于利的问题，首先亮出自己的观点。B、通过反面分析“利”的坏处国危矣 举例论证： 不夺不魇C、 通过正面阐述“义”的好处： 推行仁义才是大利所在。举例论证 正反对比论证D、 再次强调论点， 突出自己鲜明的立场：义先于利。 与开头形成呼应，突出立场。小结： 急功近利就会弑君杀父，躬行仁义则会忠君孝父，“先义后利”才能修身齐家治国 平天下 。课文延伸： 孔子说“见利思义”“见得思义”“仁义充塞，则率兽食人，人将相食”孟子。 滕文公下联系实际：俗话说： 人为财死，鸟为食亡。当今社会是一个物质社会， 人们追求利并没有什么错。但如果把人生所有的东

9、西都以 “利”作为标准，那么，我们的人生是不幸的， 特别在这充满商业，突出自己鲜明的立场：义先于利。与开头形成呼应，突出立场。小结：急功近利就会弑君杀父，躬行仁义则会忠确：反对他从利角度去劝说两国国君。（3）孟子又提出了怎样的观点？（4）孟子推行仁义有什么好处？同德。5）探讨本则的论证方法正反对比论证A、怀利：兄弟割袍恩断义绝父子反目家将不家不亡者，未之有也君臣成仇说”。四端说（请学生用课本上的句子回答）名师精编优秀教案恻隐之心，仁之端也。是非之心，智之端也。羞恶名师精编 优秀教案竟争的社会，一些人一切向钱看，虽然谋取了利，但心灵世界却空虚的一无所有。三、学习第二则（ 1 ）宋牼劝战的方式和条

10、件是什么？ 明确：言其不利，有所遇。（2 ）孟子数落宋牼的目的是什么？ 明确：反对他从利角度去劝说两国国君。（3 ）孟子又提出了怎样的观点？ （4）孟子推行仁义有什么好处？同德 。然而不王者，未之有也。明确：何必曰利曰仁义而已明确： 行仁义兄弟手足情深、父子共享天伦、君臣同心（5）探讨本则的论证方法 正反对比论证 A、 怀利： 兄弟割袍 恩断义绝 父子反目 家将不家 不亡者，未之有也 君臣成仇 国将不国；B、 怀仁义： 兄弟手足情深 父子共享天伦 不王者，未之有也 君臣同心同德小结： 联系实际：自“三聚氰胺毒奶粉”事件曝光以来，食品安全就曾一度成为人们热议的话题。然 而造假售假者似乎并没有在此

11、次事件中吸取教训，这两年有毒食品的出现竟有愈演愈烈之 势，瘦肉精、 皮革奶、毒豆芽、染色馒头、墨染粉条、 牛肉膏、一滴香、火锅红、地沟油 如此大张旗鼓地制假贩假 。如果一个社会中人人以“利”字当头，大家就会互相坑害；如 果一个社会人人高扬仁义的价值，大家就会互相关爱。（食品安全问题：那些生产“地沟油” 的不能保证自己不吃添加“瘦肉精”的猪肉。）四、 合作探究（ 1） 对利的追求孔子与孟子的区别在哪里？子曰 “富如可求，虽执鞭之士，吾亦为之。 ”论语。述而子曰： “富与贵，是人之所欲也； 不以其道得之，不处也。 ”论语。里仁 明确： 孔子： 极力追求利，但要符合义。孟子： 坚决反对追求利。（2）

12、试比较孔孟两人的利义观？明确：孟子反对利，而特别强调义；孔子赞成追求利，但要以符合义作为前提。然之气教学目标：引导学生熟读课文，疏通文意，并掌握本文的主要内容、哲学思想。教学重点：掌握古文中部现这羞恶之心。丝毫无羞耻之心的齐人，在乞食了祭司剩下的酒肉之后，还在妻妾面前表现出与达官贵人共食的傲论证艺术。设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。情境教学发散课文中的关于“人和”的话题，鼓励表现。例：东郭先生和狼的故事。哥白尼坚持真理“日心说”奉献了宝贵的生命。总结句：是与非，对与错，善名师精编 优秀教案（3 ）孟子的义利观的局限性（结合练习册）义与利的关系实质上是道德价值与经济价值、社会正义与

13、社会功利的关系。孟子提倡义，反对利，其实质就是要求人们以“义”为先，追求社会正义， 遵循社会道德规 范，政治原则，反对见利忘义、放弃仁义去追求物质利益。学会辩证看问题。义利兼得。五、课文总结：六、布置作业：请以“自私”或“文明与小节”为话题，运用正反对比法写一段话，阐述你的观点。七、教学反思民为贵教学目标：阐述你对孟子民本观点的看法。教学重难点：讨论孟子的“民本思想”在现实中的意义。教学过程：一、 导入大思想家荀子也说过：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”。 可 见， “以民为本”是何等重要。古代大思想家孟子提出仁政学说和一系列民本思想时说： “民 为贵，社稷次之，君为轻”， 更

14、是把 “以民为本”的思想体现得淋漓尽致。二、整体感知1、孟子为什么说 “民为贵，社稷次之，君为轻”？2、“汤放桀，武王伐纣”是什么行为？3、孟子 离娄上选章中孟子是怎样论证“得天下”与“失天下”的？ 4、在“君权谁授”的问题上，孟子与万章有什么不同？ 孟子的主张反映了什么思想？ 5、“善政”与“善教”有什么区别？明确：1、因为国君和社稷都可以改立更换，只有老百姓是不可更换的。 所以， 百姓最为重要。的评点。分析段2段3：讨论怎样做到“人和”？结合两个语段，总结出要点，明确是“反求诸己”“推己及人”至少要做到六个方面：要“扩而充之”，要“存之”，要“求”之，要春省耕而补不足，秋省敛而助不给。吾王不豫，吾何以助？于是始兴发而补不足。二、从对比手法的运用方面来看感受下面，请同学们联系现实生活，联系实际。谈谈对艰苦奋斗、忧患意识的认识搜集鼓励人艰苦奋斗，积极向上名师精编 优秀教案2、“诛一夫”的行为，使推翻暴政的行为。