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1、统编版语文八年级上册10三峡一等奖创新教学设计10 三峡 第一课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 初二文言文的学习相对来说难度要比初一要加大许多，这篇写景的散文一方面要抓住文章的结构。另一方面要积累常用的文言词汇。因此，在第一课时的教学中主要引导学生学会朗读，疏通文言字词，理解文章大意，初步感受文章的意境。 二、教学目标 1.正确朗读课文，明确文言文朗读技巧。 2.疏通字词，理解文章内容。 3.感悟文中描写的三峡自然景观，体会意境。 三、重点难点 【教学重点】 疏通字词，理解文意。 【教学难点】 感悟三峡自然景观，体会文章意境。 四、教学过程 第一板块 【图片激趣 新课导入】 借
2、助多媒体展示三峡风光，导入新课。 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。北魏地理学家散文家郦道元为我们留下了精美的三峡让我们体会作者的情感。 第二板块 【文学常识 素养积累】 作家简介 姓名：郦道元（约470527），字善长 出生地：范阳涿县（现河北涿州）人 成就：北魏著名的地理学家、散文家 代表作：水经注 作品介绍 水经注，名为注释水经，实则以水经为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语
3、言清丽，具有较高的文学价值。 第三板块 【初读课文 感知内容】 学生自主默读课文。 教师播放配乐朗诵，学生轻声跟读，体会意境。 识记字词。（教师提问，检查预习） 阙 qu 嶂zhng 曦x 襄xing 御 y 溯s 湍tun 漱sh 啸 xio 属zh 涧jin 学生说出自己所了解到长江或三峡的知识。 明确：长江三峡是由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津天，是我国10大风景名胜之一。 朗读技巧。 1.正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种： 是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬； 是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句
4、子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。 2.确定句中停顿有以下几种方法： A.句首语气词、关联词后面应有停顿。 至于/夏水/襄陵 （此句中“至于”后的停顿就是因“至于”是一个语气词、关联词。“至于”是到了的意思，是由第一段写山过渡到下文写水，而且这样停顿符合一般规律。） 或/王命急宣，有时/朝发白帝 虽/乘奔御风，不以/疾也 B.主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要有停顿。 至于/夏水/襄陵 （“夏水/襄陵”间的停顿因为本句中的主语是夏天的江水，主谓之间要停顿。） 故/渔者/歌曰 沿/溯/阻绝 C.省略句中句内省略的地方、并列短语间一般要有停顿。 隐天/蔽日 （“隐天蔽日”是一个并列短语
5、） 清/荣/峻/茂 （“清荣峻茂”是一个省略句，每个字都被省掉了主语） D.相对独立的语言单位和单位之间往往需要一定的停顿。 素湍/绿潭，回清/倒影 课文朗读停顿 自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见/曦月。 至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。 春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影/，绝 /多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间。清/荣/峻/茂，良多/趣味。 每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡
6、长，猿鸣三声/泪沾裳。” 第四板块 【段落分析 理清思路】 解释文中加点字 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 明确：自：在。略无：完全没有。阙：同“缺”，空隙、缺口。嶂：直立像屏障的山峰。自：如果。曦：太阳。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时 朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。明确：至于：到了。襄：冲上、漫上。沿：顺流而下。溯：逆流而上。或：有时。宣：宣布、传达。其：这，指白帝城到江陵的距离。虽：即使。奔：奔驰的快马。御：驾着。不以疾：没有这么快。 翻译下列重点句子 1.重岩叠嶂，隐天蔽日。 明确：重重叠叠的岩峰像屏
7、障一样，遮盖住了天空和太阳。 2.自非亭午夜分，不见曦月。 明确：如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。 3.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 明确：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都阻隔断了。 4.虽乘奔御风，不以疾也。 明确：即使是骑着奔驰的快马，驾着长风，也不如船行得快啊。 分析课文段落 第一段：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 分析：总写三峡两岸山势的雄伟。 第二段：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 分析：写三峡夏天江水之大，水流之急。 夏水襄陵，沿溯阻
8、绝险 虽乘奔御风,不以疾也水势大、流速快 第三段：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 分析：写三峡春冬的奇丽景色。（展示相关图片） 多生怪柏 素湍绿潭 _色、形 悬泉瀑布，飞漱其间 第四段：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 分析：写三峡秋季的凄清景色。 问题探究：文本理解 读第一段，讨论： 1.三峡的山有什么特点？从文中找出相关的语句回答。 明确：连绵（自三峡七百里，两岸连山，略无阙处。) 高峻（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。） 2.这一层作者采
9、用了什么写法表现三峡山的特点？ 明确：比喻修辞 正面描写与侧面描写相结合 读第二段，讨论： 1.三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。 明确：凶险、奔放（至于夏水襄陵，沿溯阻绝）；迅疾、湍急（有时朝发白帝不以疾也） 2.这一层作者采用了什么写法表现三峡夏水的特点？ 明确：正面描写与侧面描写相结合、对比手法 3.写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？ 明确：写山峰的高峻、江面的狭窄为写夏水的迅疾做铺垫。 第五板块 【拓展阅读 合作探究】 一、从文中找出语句来印证李白的早发白帝城中相关诗句内容。 1.朝辞白帝彩云间： 明确：朝发白帝 2.千里江陵一日还： 明确：有时朝发白帝，暮到江陵，
10、其间千二百里。 3.两岸猿声啼不住： 明确：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 4.轻舟已过万重山： 明确：虽乘奔御风，不以疾也。 两岸连山，略无阙处。 重岩叠嶂，隐天蔽日。 早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。 二、阅读其他写三峡的片段。 片段一：两岸巨岩，倒影如墨；中间江面，碎光荡漾；近处江面，绿如翡翠；远方群山，如红宝石闪光；有时，碧波雪浪，海鸥翩飞；有时水天柔和，江船宁静 刘白羽长江三峡 片段二：瞿
11、塘峡、巫峡、西陵峡，每一个峡谷都浓缩得密密层层，再缓慢的行速也无法将它们化解开来。连临照万里的太阳和月亮，在这里也挤捱不上。对此，一千五百年前的郦道元说得最好： 两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（水经注） 他还用最省俭的字句刻画过三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描述的词章。 过三峡本是寻找不得词汇的。只能老老实实，让嗖嗖阴风吹着，让滔滔江流溅着，让迷乱的眼睛呆着，让一再要狂呼的嗓子哑着。什么也甭想，什么也甭说，让生命重重实实地受一次惊吓。千万别从惊吓中醒过来，清醒的人都消受不住这三峡 余秋雨三峡 第六板块 【师生归纳 课堂小
12、结】 作者抓住了三峡的哪些景物、哪些特征进行描绘？请填写下表。 段落 季节 主要景物 景物特征 第一段 第二段 第三段 第四段 明确： 第七板块 【板书设计 思维导图】 第八板块 【布置作业 夯实基础】 1.翻译文章第三、第四段。 2.请用生动的语言为大家描述图中景色。 10 三峡 第二课时 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 上节课已经整体感知文章内容，重点探究了三峡的山以及夏水的特点，本节课主要分析三峡水的特点，学习如何描写景物并从中体会作者的情感。 二、教学目标 1.分析课文第三、第四段。 2.在感知文意的基础上体会作者思想感情。 3.掌握本文景物描写的特点。 三、重点难点 【教学重点】 分析文章结构及景物描写的特点。 【教学难点】 体会作者思想感情。 四、教学过程 第一板块 【复习检测 新课导入】 以提问形式复习上节课所学知识。 重点字词 自：于，这里是“在”的意思。 略无：毫无，完全没有。 阙：同“缺”，空隙、缺口。 重峦叠嶂：重重叠叠的山。 隐天蔽日：隐蔽天日，遮蔽了天空和太阳。 自非：如果不是。 亭午：正午。 夜分：半夜。 曦月：日月。曦，日光，这里指太阳。 至于：到了。 襄陵：水漫上山陵。襄，冲上，漫上。陵，山陵。 沿溯阻绝：上行和下行的航道都被阻
