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1、七年级下册复习教案8篇 七年级下册复习教案篇1 教学准备 教学目标 1知识方面:说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。 2能力方面:进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。 3.情感态度价值观:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断地探索和争论中前进的。 教学重难点 1、教学重点:酶的作用、本质和特性。 2、教学难点: 酶降低化学反应活化能的原理。 控制变量的科学方法。 教学过程 ?导入】问题探讨 介绍教材p78斯帕兰扎尼的实验,讨论下列问题: 这个实验要解决什么问题? 是什么物质使肉块消失了? 对细胞来说,能量的获得和利用都必
2、须通过化学反应。细胞中每时每刻都进行着许多化学反应,统称为细胞代谢。细胞中代谢过程离不开降低化学反应活化能的酶。 学生回忆:化学反应中无机催化剂的概念?无机催化剂的作用、特点和条件是什么? 学生思考:细胞内的环境是一个常温常压下的状态,在这种环境下化学反应却能高效有序地发生,应该有适合的生物催化剂酶。 ?讲授】一、酶在细胞代谢中的作用 实验比较过氧化氢在不同条件下的分解。 1、实验原理:2h2o22h2o+o22h2o22h2o+o2 2、实验步骤及现象 3、讨论 见教材p79。 这个实验为什么要选用新鲜的肝脏?为什么要将肝脏制成研磨液? 滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时,可否共用一个吸管?为什么
3、? 4、实验结论 5、实验过程的理论分析 在做该实验时让学生感悟酶作为催化剂的突出特点高效。 控制变量:讲解教材p79相关内容,让学生了解实验设计的原则。 进行实验: 活化能分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。 用无机催化剂相比,酶降低活化能的作用更显著,因而催化效率更高。如h2o2的分解,20无催化剂时需活化能75kj/mol;用铂作催化剂时,只需活化能54kj/mol;用h2o2酶时,活化能下降到29kj/mol以下。(结合教材p80图讲解) 正是由于酶的催化作用,细胞代谢才能在温和条件下快速进行。 ?讲授】二、酶的本质 资料分析教师设置下列问题,让学生带着问
4、题去阅读教材p8182相关内容。 1、巴斯德和李比希的观点分别是什么? 2、巴斯德和李比希的观点各有什么积极意义?各有什么局限性? 3、科学发展过程中出现争论是正常的。试分析巴斯德和李比希之间出现争论的原因是什么,这一争论对后人进一步研究酶的本质起到了什么作用? 4、巴斯德和李比希之间的争论被哪位科学家的研究成果平息了? 5、简述毕希纳实验的过程? 6、从毕希纳的实验可以得出什么结论? 7、要证明酵母细胞的提取液和活酵母细胞的作用一样还需要对实验如何改进? 8、萨姆纳提取到了脲酶,他是如何证明它的化学成分的? 9、萨姆纳历时9年才证明脲酶是蛋白质,并因此荣获诺贝尔化学奖。你认为他成功的主要原因
5、是什么? 10、请给酶下一个较完整的定义? 11、结合酶本质的探索历程谈谈你对马克思说的:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点”这句话的理解。 学生讨论回答: 二、总结 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,其中绝大多数酶是蛋白质。 七年级下册复习教案篇2 【教学目标】 1、揣摩景物描写的方法，领会修辞的作用，从而增强语感，领悟写景技巧。 2、欣赏借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其引入自己的作文。 3、自我反思，以积极的态度面对人生 【教学过程】 一、课堂检测 上课之前，老师先检查一下同学们对上节课知识点掌握的情况，请拿出检测本，看大屏幕。
6、1、给下列加点字注音。 嚷（）嚷 穗 （ ） 舱（ ） 绽 （） 凑（） 酿（） 迸（）溅 伫（）立 笼（）罩 伶仃（） 忍俊不禁（） 盘虬（）卧龙 2、解释下列词语。 迸溅 繁密 伶仃 挑逗 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 3、谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这句话的理解。 个体的生命是有限的，短暂的，无数个体生命的汇合，构成群体生命的永无休止。所以一个人要有积极的人生态度，不要被一时的不幸压倒，因为生命的存在是美好的，永恒的，要对生命的长久保持坚定的信念，厄运过后，应振奋精神，投身到伟大的事业中去。 同桌互相批改，全对的请举手。同学们完成的非常好。 二、出示本
7、课学习目标 这节课我们通过学习要达到以下目标： 1、揣摩景物描写的方法，领会修辞的作用，从而增强语感，领悟写景技巧。 2、欣赏借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其引入自己的作文。 3、自我反思，以积极的态度面对人生 三、揣摩品味语言，领会修辞的作用，领悟写景技巧。 上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面进行分析。 看这幅图，是什么？瀑布。望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。再看这幅图，是什么？另外一种瀑布，那就是紫藤萝花的瀑布。盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡
8、紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。 那么，作者以紫藤萝瀑布为题有什么好处呢？ 作者以紫藤萝瀑布为题，既点出了文章描写的对象，将藤萝花喻为“瀑布”，形象生动的写出了一树盛开的紫藤萝生长繁盛的特点，而且也隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点出了文章的内容，又包含了文章的主旨。 作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。宗璞以极为精细的工笔，为我们描绘了紫藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都、鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这
9、样写的好处在于 ”的句式说话。先在学习小组内交流一下。展示交流成果。 1、我欣赏的佳句是：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 它所用的修辞手法是：拟人。以“欢笑”“挑逗”将瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。 比喻手法，把紫藤萝花比作“紫色的大条幅”，十分贴切，用“水花”比喻“银色”，增加形象感。每一朵紫花中的最浅淡的部分。“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔
10、细，笔触细腻。把紫藤萝花比作“紫色的大条幅”，十分贴切，用“水花”比喻每一朵紫花中的最浅淡的部分，增加形象感。 2、我欣赏的佳句是：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”“我们在开花！”它们在笑。“我们在开花！”它们嚷嚷。 运用了拟人、反复的修辞手法。拟人手法的运用，生动的表现了花的勃勃生机和烂漫情趣。以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。充满了童稚和欢乐。反复手法的运用，强调了盛开的紫藤萝花的喜悦之情。 3、我欣赏的佳句是：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱
11、，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 这是用帆和船舱作比喻，细致、生动地描绘了紫藤萝花盛开的状态，表现了花的形态之美，显得生机勃勃；比作笑容，突出花的情态之美，更显花得美好可爱，也抒发了喜悦之情，给人丰富的联想。 4、我欣赏的佳句是：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。这个句子运用了拟人的修辞手法，并且“流动”“欢笑”“生长”等动词用的好，它们使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。 5、老师最欣赏的佳句是：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 这里作者运用了通感的修辞手法，将无形的香气化作可见的紫色，把嗅觉形象用视
12、觉形象表现出来，调动读者的想象力，巧妙的写出了花香的清幽淡雅和看花人的心醉神迷。 通感：是一种修辞手法，也叫移觉，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式，从而起到强烈的艺术感染作用。 在文中，作者花了大量的篇幅，从整体到局部，从颜色、动作到情态、香味对紫藤萝花进行了描绘，有序、有情、有法。 有序，文章先写花瀑，次写花穗，再写花朵，从整体到局部，从外象到内致，顺序清楚。有情，描绘盛开的紫藤萝花时，选取的词语“欢笑”“活泼”“笑容”等都是极富感情彩的词语，景中含情，情景交融，抒发了作者喜悦之情,对生命的赞美之情。有法，善于运用比喻、拟人、对比、通感
13、等修辞手法来写景，增加了文章的感染力。在作者细腻的描写下，全文刻画了一个鲜明的紫藤萝形象，辉煌的淡紫色色，像张满的帆形，浅紫色的芳香味，活泼热闹态，甚至还有不幸的过去情，这样多层次、全方位、立体的描绘，塑造出紫藤萝的生动形象，给读者以深刻的印象和无穷的艺术魅力,竭力展现它的美丽形象和勃勃生机,从而赞美了生命的顽强和美好。但最让作者产生感悟的却是紫藤萝命运的变迁，十多年前它被拆掉，毁坏了，过了这么多年，紫藤萝花又盛开了，作者触景生情，联想到类似的家庭境况和人生际遇，思想感情也随之涌动：不幸的过去毕竟过去了，重要的是现在，紫藤萝重新盛开，开得那么美，那么有生机，我也要加快脚步投身到伟大的事业中去，
14、至此，作者的感情因之升华，对人生意义有了深刻的理性的认识。 这种写法上称之为借景抒情、托物言志。借景抒情又称“寓情于景”，指借助客观景物的描写来抒发作者的主观感情。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托，作者的个人之志，借助于这个具体之物，能表达的更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。 本文对景物的描写生动而细致，这来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。这对你有怎样的启示? 请同学们发表自己的看法。（写作启发） 学生发言后，明确。 写景状物是抒情言志的基础。要想把景物描写的细腻，就要细细观察景物，抓住景物特征。抓住特点就要认真观察，仔细分析，善于捕捉和发现景物的特征，从而使所写的景物有特色，使景物的特点突出。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态
