第八单元 加法和减法教材分析一、教学内容：第八单元教材第4 4-8 1 页二、教材简析：本单元教学1 0 以内的加法和减法，包括加法与减法的含义，力 口、减法口算以及应用加、减法解决简单的实际问题等内容这些内容在编排上有两大特点：一是把运算意义、计算方法和应用运算解决实际问题的教学有机结合在一起，落实到每道例题和许多练习题里，发挥知识之间相互依存、相互促进的作用如体会了运算的意义，就能知道计算时应该怎样想；应用数的分与合进行计算，又能加强对运算意义的感受又如把运算知识的教学寓于解决实际问题的情境中，既能利用已有的生活经验体会运算的意义和方法，又能感受学习运算知识的作用和现实意义二是从学生认知水平有阶段性发展的特点出发，把全单元的教学内容分成六部分编排，逐渐提升认知要求和认知深度，揭示加法和减法的内在联系三、教学目标：1、使学生结合具体情景初步体会加、减法的含义，并能用加、减法解决简单的问题；能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法；能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题2、初步学会选择合适的算式表示简单情境中的数量关系，并能简单说明自己思考的过程培养学生的观察、分析理解能力3、初步形成良好的计算习惯，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。
四、教学重点：初步体W加、减法的含义，能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法五、教学难点：解答用括线和问号表示的实际问题六、课时安排：5 以内的加减法2 课时有 关 0 的加减法1 课时练习五1 课时得数是6、7 的加法1 课时6、7 减几1 课时练习六1 课时得数是8 的加法和8 减几1 课时用括线和问号表示的问题1 课时得数是9 的加法和9 减几1 课时练习七1 课时得 数 是 10的加法和10减几1 课时求未知加数1 课时练习八2 课时连加连减1 课时加减混合1 课时练习九1 课时复习2 课时丰收的果园1 课时区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人：总第 课时课 题得数在5 以内的加法授课时间教学内容教材P 4 4例1、试一试，P 4 5想想做做1-6；补充习题P 2 3教 学目标1.使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题2 .发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力3 .增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识重 点难 点教学重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法教学难点：正确计算5以内的加法教 具学 具课件、光盘。
教 学 过 程 设 计教 学 流 程个 性 化 修 改、创设情境激发兴趣1 .谈话：今天老师想跟小朋友们做个游戏，看看谁更聪明复 习1 0以内数的分与合）2 .揭示课题：小朋友们对分与合的知识掌握的真不错今天，我们就用分与合的知识来解决新问题二、自主探究体验感悟（一）探究例11.理解图意（1）（出示3个小朋友浇花图）谈话：咱们一起来看看小朋友在干什么呢？引导学生用自己的话说出图意有3个小朋友在浇花）谁愿意再来说一说？多请几位学生说图意，明确题目意思.（2）（接着出示又来了 2个小朋友）提问：现在有什么变化？指名回答，明确题意3）提问：谁能完整的将这幅图的意思说一说，看谁说的最棒表扬好的学生，再让同桌互相说一说原来有3个小朋友在浇花，又来了 2个小朋友，合起来一共是5个人2.认识加法（1）提问：你怎么知道一共是5个人？根据学生回答板 书:3+2=5（2）谈话：小朋友们都知道用算式计算了，真厉害！那小朋友知不知道这是一道什么算式呢？引出加法算式并板书课题：加法3）指“+”，问：这个符号你认识吗？（加号，板书）表示什么意思呢？通过交流得出加号表示“合起来”的意思说明：加号代表了一种计算方法一一加法，将两个数合起来，求一共是多少，就要用加法。
交流加号的写法并示范：横平竖直3.理解算理（1）提问：算式中的“3”表示什么？（表示原来有3个小朋友在浇花）2又表示什么？（表示又来了 2个小朋友）5呢？（表示一共有5 个小朋友）（2）提问：你怎么知道3+2=5 呢？（根据3和 2 合起来是5 ,所以3+2=5）指名学生反复说，理解算式意思3）齐读算式：3加 2 等于5.（二）教 学“试一试”1 .连续出示2幅图，让学生说图意儿童乐园里 有 1 个小女孩要去荡秋千，又来了2 个小男孩，一共有 3个小朋友在荡秋千）2 .提问：你会根据图列出加法算式吗？请一名学生上台写，其他同学在书上完成3 .指算式1+2=3,问：谁来说说每个数表示什么意思？“+”表示什么意思？先同桌交流，再指名回答，表扬好的学生4 .总结:我们今天学习了加法，知道将两个数合起来用加法计算三、回顾交流收获提升1.完 成“想想做做”第 1 题小朋友学的这么好，小动物们也忍不住来凑热闹了分别出示2幅图，让学生说图意，说算式，在书上填写完整指着得数，提问：你是怎么算出来的？谁来说说算式中每个数表示什么意思？(3+1 2+2 )2.完 成“想想做做”第 2题(2+1 4+1 1+4)谈话：刚才小动物们跟我们一起学习了加法，现在小圈圈也想加入我们的学习中，一起来看看吧。
先请学生说第一道算式下的圈圈表示的意思，引出：是数字儿就用几个圈圈表示，根据圈圈的多少算出得数学生自己在书上完成，集体订正指算式“4+1=5”和“1+4=5 ，问：这两道算式有什么相同，有什么不同的地方？引出：加号前后的数交换了位置，得数不变提问：看到4+1=5,你能想到什么算式?3.完 成“想想做做”第 3 题(1+1 1+3 2+3)让学生自己算一算，写一写，然后汇报得数，交流想法4 .完 成“想想做做”第 4题谈话：看，可爱的小白兔也来加入学习了他们在干什么？分别出示图，让学生说图意，然后在书上完成算式追问：4+1=5 表示什么意思？(4 和 1 合起来是5)一起读一读三个算式,观察三个算式,有什么相同地方?你发现了什么？5 .完 成“想想做做”第 5 题得数在5以内的加法谈话：跟小动物们学习了这么久，接下来我们一起做一次送信游戏，好不好？提问：书上画了 3个邮筒，上面分别写了哪几个数？2+2那封信送到了哪个邮筒?为什么送到这个邮筒？其他的信你会送吗？自己在书上用连线的方法把信送完指名回答，集体校对6.完 成“想想做做”第6题谈话：我们不仅要会看图写算式，而且要把算式写好看了下面请同学们在书上写一写并计算出得数，看谁写得最漂亮。
四、延伸拓展实践应用这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？板书设计3+2=5加号读作：3加2等于5教后记区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人：总第 课时课 题得数在5 以内的减法授课时间教学内容教材P 4 6 例 2、试一试，P 4 7 想想做做1-6；补充习题P 2 4教 学目标1 .让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题2 .培养学生的观察能力、理解能力3 .培养学生与人合作交流的意识重 点难 点教学重点：理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法教学难点：正确计算5以内的减法教 具学 具课件、光盘教 学 过 程 设 计教 学 流 程个 性 化 修 改、创设情境激发兴趣1 .口算：得数是5以内的加法2 .我们已经知道把两个数合起来用加法计算，今天我们将学习新的方法引出课题：得数在5以内的减法二、自主探究体验感悟1.探究例21)出示主题画同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？(2)和学生一起分析图画同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？引导学生说：原 来有5个小朋友在浇水，又走了 2个，现在还剩下3个小朋友。
多找几名学生将图意复述一遍根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：5-2=3指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思52=3是怎样算出来的？小结：现在我们已经知道了 5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2.“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式学生可能列出32=1或3 1=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法三、回顾交流收获提升1.“想想做做”第1题指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式同桌之间交流自己的想法2.“想想做做”第2题学生看算式，先用圆片摆一摆，再计算学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法3.“想想做做”第4题先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数4.“想想做做”第5题在游戏中，巩固5以内的加、减法）5.“想想做做”第6题下面请同学们在书上写一写并计算出得数，看谁写得最漂亮四、延伸拓展实践应用这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？板书设计得数在5 以内的减法5-2=3减号读作：5 减 2 等于3。
教后记区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人：总第 课时课 题有关0的加减法授课时间教学内容教材P 4 8例3、4,试一试，想想做做1-6；补充习题P 2 5教 学目标1 .让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法2 .发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力3 .让学生感受数学与生活的联系重 点难 点教学重点：理解5以内有0的加减法的算理教学难点：正确计算5以内有0的加减法教 具学 具课件、光盘教 学 过 程 设 计教 学 流 程个 性 化 修 改、创设情境激发兴趣1 .复 习1 0以内数的分与合以对口令的形式进行1 0以内数的分与合的练习如师：4和4组成几？生：4和4组成85和几组成9?生：5和4组成92 .揭示课题：小朋友们对分与合的知识掌握的真不错今天，我们就用分与合的知识来解决新问题二、自主探究体验感悟1.探究例31)出示主题画同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有儿个？(2)和学生一起分析图画同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，后 来3个都走了，现在没有小朋友了。
教师带领学生将图意复述几遍多找几名学生将图意复述一遍3)教学有0的减法的含义小朋友，原来有3个人，后 来3个都走了，没有小朋友了，像这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？(教师板书：3 3)最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式这个算式就表示从3中去掉3,就是没有的意思让学生复述几遍)2 .探究例41)出示主题图画2)明确图意3)说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说)4)左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？3.小 结：今天，我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0：如果一个数加上0,得数还是这个数三、回顾交流收获提升1 .完 成“想想做做”的 第1题1)让学生明确图意2)说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子3)让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说4)独立在书上填写5)将算式读一遍，说说算式的意思2 .完 成“想想做做”第2题1)独立在书上填写得数2)反馈矫正3 .完 成“想想做做”第3题1)引导学生明确图意2)说出图意：原来有5只小鸟，飞 走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。
3)让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说4)在书上填写5)反馈矫正后，将算式读一遍4 .完 成“想想做做”第4题让学生直接在书上填写，体会横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能。