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1、关于高一物理摩擦力教案5篇 高一物理摩擦力教案 【篇1】 教学目标 科学概念： 、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 过程与方法： 测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 重点及难点 重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。 难点：通过测量摩擦力的大小，感知静
2、摩擦力的存在。 教法和学法 引导法、讨论法、示范讲解法。 教具或学具 1、演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。 2、分组实验材料：玻璃球10个、筷子一双、橡皮泥、棉布、线绳、弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、一100目砂纸一张。活动记录纸。 教学过程 第一课时 （一）创设情境，对比观察，感知摩擦和摩擦力 、课件出示新旧轮胎，新旧运动鞋图片，请学生观察对比，发现它们的表皮发生了什么变化？ 、是什么使它们变得光滑了？ 、我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？请学生举例。 、15秒夹玻璃球比赛。 思考：对筷子怎样改动能在15秒内夹得更多？ 、小结：（
3、课件出示）由于摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力（阻碍物体运动的力），这种力叫摩擦力。（教师板书） （二）物体运动与摩擦力 1、测量摩擦力 、出示鞋子请学生思考鞋子往右运动时，摩擦力会朝哪个方向？（左） 、鞋子受到的摩擦力会是多大呢？我们可以用什么仪器测量？（生：用测力计测量） 师示范，“一小格，两小格，三小格六小格”（物体刚运动时读数） 、师：通过测量我们知道鞋子受到的摩擦力为“n”，这是刚刚能够使鞋子运动起来的力。 2、研究摩擦力的大小与什么有关系。 、（出示几种有代表性物体）这些物体运动时受到摩擦力的大小一样吗？物体运动受到的摩擦力与什么有关呢？ 、组织学生分小组讨论、猜测。 、提问：
4、摩擦力有大有小，那么摩擦力会与哪些因素有关系呢？ 让学生充分讨论，提出假设。 通过讨论，引导学生提出以下假设： 摩擦力的大小可能与两个物体的接触面的光滑程度有关系； 摩擦力的大小可能与物体的滑动或滚动有关系； 摩擦力的大小还可能与被拉动的物体的轻重有关系。 、教师小结：看来摩擦力的大小可能和很多因素都有关系，我们今天先选择“表面粗糙和光滑哪个摩擦力大？”“物体的轻重不同，哪个摩擦力大？”这两个问题进行研究。 （三）实验探究摩擦力的大小与两个物体的接触面的光滑程度有关系。 1、组织学生猜测：摩擦力的大小与物体表面光滑程度有怎样的关系呢？说说你的理由？ 2、师：在探究摩擦力的大小与两个物体的接触面
5、的光滑程度有关系时，实验中哪些条件要相同，哪些条件要不同？学生交流，教师填写在活动记录纸上。 3、同学们的猜测似乎有一定的道理，但这些都只是我们的猜测，我们还需要用实验来验证我们的想法。老师今天给你们提供了一个测力计、塑料盒子（里面有两个50g的钩码）、一张砂纸。你们能用这些材料设计实验来验证自己的猜测吗？请你们小组讨论，设计实验方案。（填写实验计划表） 4、实验提示。 、砂纸两面的区别 、正确使用测力计 5、小组讨论，制定实验计划。 6、组织交流实验计划表，教师适时询问：实验要改变什么条件？怎么改变？实验中不能改变什么条件，怎么保持它们不变？我们的实验做几次比较好？ 7、学生分组实验（填写实
6、验记录单1），教师巡视个别指导。 8、交流反馈，得出结论：通过刚才的研究，我们发现“物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。” （四）研究“物体轻重不同，摩擦力哪一个大？”（整个过程放手由学生分小组独立完成） 1、摩擦力大小与物体重量会有怎样的关系呢？ 2、请同学们先猜测（物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。） 3、请学生谈谈实验中我们要注意什么？（不改变的条件，改变的条件，怎么改变？） 4、请各小组独立完成实验并填写记录单2 5、生实验并填写实验记录单2，教师巡视指导。 6、学生根据实验报告单反馈实验结果：物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。 （五）实践活动 1、课堂小结：通
7、过以上实验的研究，你发现了物体在运动中，摩擦力的大小和哪些因素有关系？ 2、摩擦力既然和接触面的光滑程度有关，和物体的重量有关，那我们在生活中该怎样来增大或减小摩擦力，使之为我们服务呢？大家一起来看一看。 课件演示：汽车在雪地行驶时加防滑练，工人在自行车的转轴上刷油 3、生活中还有哪些现象是增大摩擦力，哪些是减小摩擦力？ 学生交流。 4、做个小小设计家 张大爷家最近买了一套新房，这两天准备装修卫生间了，装修公司的老板催他把地砖买回来。请你帮他出出主意，买什么样的地砖好呢？ 板书设计 物体表面粗糙和光滑 物体重量不同 接触面积不同 滚动和滑动 课后小记： 这节课我花了很多的时间投入到备课活动中。
8、包括课件的制作、教学的设计、精心准备的有结构性的材料等。本课力求突出以学生为本，以活动为中心的教学理念，充分发挥信息技术的优势，最大限度地发挥学生的主观能动性。通过设置有利于学生主动探究学习的环境，并提供充分的指导和精心选择有结构的材料，关注探究技能的训练，让学生全面有效地体验科学探究过程。 高一物理摩擦力教案 【篇2】 教学目标 1.知道摩擦力是如何产生的。 2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关。 3.知道摩擦的利与弊。 教学重难点 教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。 教学难点：设计探究实验。 教学工具 多媒体 教学过程 (一)引入新课 推桌子前进时很费力，为什么? (二)新课学
9、习 实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。 摩擦力产生的条件： 两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上; 两物体要发生或已经发生相对运动 两物体之间要有压力。 2.探究摩擦力的大小与什么有关 你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学大胆猜想。 猜想一：与压力大小有关(可能有同学会提出与重力有关，可举把黑板擦压到黑板上所受摩擦力与重力无关来引导学生找到压力影响摩擦) 猜想二：与接触面的粗糙程度有关 猜想三：与接触面积大小有关 猜想四：与运动速度有关 针对学生的猜想设计实验并进行验证得出结论 3.生活中哪些地方存
10、在摩擦? 例：人走路 a.哪里存在摩擦? b.想象：如果没有摩擦走路是什么样子? c.鞋底为什么有凸凹不平的花纹? 例：汽车在冰面上打滑 a.汽车出现了什么情况?为什么? b.怎样解决?(撒盐、木屑、煤渣等) c.轮胎上为什么有纹? 例：滑雪比赛 a.滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益? b.怎样减小摩擦力? 摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。 4.研究自行车上的摩擦。 通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。(从教室外搬进一辆自行车)。 5.知识的
11、拓展。 由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗?介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。 课后小结 摩擦力产生的条件： (1)两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上; (2)两物体要发生或已经发生相对位移; (3)两物体之间要有压力。 高一物理摩擦力教案 【篇3】 一、教学目标 (1)知识与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。 (2)过程与方法：通过观察，了解滑动摩擦力的存在，实验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高实验技能和探索能力。 (3)情感态度价值观：学生能提高实事求是的科学实验态度，锻炼思维能力、抽象能力，运用物理
12、知识解释生活现象。 二、教学重难点 (1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。 (2)难点：实验探究的过程。 三、教学方法 观察法、实验法、讨论法、问答法等。 四、教学过程 环节一：新课导入 展示几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。 通过提问这些情景中的现象，引导学生思考，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。 环节二：科学探究 问题1：滑动摩擦力什么情况下才会出现?结合前面学的静摩擦力条件进行讨论。 学生讨论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。 问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢? 实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素： 1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关
13、，与粗糙程度有关等等。 2.设计实验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码改变压力，改变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。 3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。 4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。 5.交流讨论：分享实验中的.数据和实验细节，误差处理等;讨论控制变量法的注意事项，即控制无关变量相同，只改变探究的物理量等;实验安全问题、保护器材问题等等。 6.总结：结合实验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=N 问题3：滑动摩擦力的方向如何判断呢?结合示例分析并讨论。 示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。 学生讨论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。 问题4：滑动摩擦力有什么作用呢?举例说明。 回答：生活中有很多地方可以见到滑动摩擦力，车辆的刹车系统是利用滑动摩擦力进行减速，打磨东西也是利用了滑动摩擦力，同时机器中的
