《Unit+6+The+Admirable+Lesson+2+History+makers+教学设计 高中英语北师大版（2019）必修第二册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit+6+The+Admirable+Lesson+2+History+makers+教学设计 高中英语北师大版（2019）必修第二册（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版（2019）必修第二册 Unit 6 The AdmirableLesson 2 History makers本节课的教材分析：本节课的教材来源于北师大版（2019）必修第二册 Unit 6 The Admirable Lesson 2 History makers。教材主要内容是介绍历史人物的故事，包括Nelson Mandela、Anne Frank和Martin Luther King Jr.等世界历史上的杰出人物，通过这些历史人物的故事，培养学生对历史、勇气和正义的理解。教学目标：1.了解并熟悉Nelson Mandela、Anne Frank和Martin Luther Ki
2、ng Jr.等历史人物的生平和贡献。2.通过学习历史人物的故事，培养学生对历史、勇气和正义的理解。3.提高学生的阅读和理解能力，培养学生的写作和表达能力。教学重点：1.学习并理解历史人物的故事。2.培养学生对历史、勇气和正义的理解。3.训练学生的阅读和理解能力。教学难点：1.学生对历史人物的故事进行深入理解。2.培养学生对历史、勇气和正义的深入思考和理解。3.提高学生的写作和表达能力。学情分析：学生是高一的英语学生，已经具备了一定的英语基础。他们对历史人物可能有一定的了解，但对于这些历史人物的故事和贡献可能不太清楚。他们可能对历史和历史人物的理解和认识有所欠缺。他们的阅读和理解能力还需要进一步
3、培养。教学策略：1.激发学生的学习兴趣：通过引发学生的好奇心，激发他们对历史人物的故事和贡献的兴趣。2.启发学生思考：通过提出问题，引导学生深入思考历史人物的故事和他们所表达的思想，培养学生的分析和批判思维能力。3.引导学生展示：鼓励学生用自己的话来表达对历史人物的理解和思考，通过讨论、演讲等形式，增强学生的自信心和表达能力。教学方法：1.合作学习法：学生进行小组活动，共同探讨历史人物的故事，互相交流和学习。2.讲解法：通过教师的讲解，介绍并解释历史人物的故事和贡献，帮助学生理解和掌握相关知识。3.阅读理解法：通过阅读历史人物的故事和相关文本，提高学生的阅读和理解能力。4.写作训练法：通过写作
4、任务，培养学生的写作和表达能力，帮助学生深入思考。导入环节（约5分钟）教学内容：通过导入，激发学生对历史人物的兴趣，引入课堂主题。教学活动：教师使用一段历史人物的短视频或图片展示，向学生介绍该历史人物的背景和成就，并提出引导性问题，如你们对这个人有了解吗？ 你们认为他的贡献是什么？ 为什么这个人被称为历史名人？等。鼓励学生展开讨论。课堂互动（约35分钟）教学内容：通过互动，让学生深入了解历史人物的生平事迹，分析其对社会的影响。教学活动：1. 小组合作探究：将学生分成小组，每个小组选择一个历史人物，通过教材或其他资料研究该历史人物的生平事迹、影响和贡献。要求学生归纳总结，并准备一个简短的介绍。2
5、. 小组展示：每个小组派代表进行简短介绍，介绍时可以使用图片、PPT等辅助材料。其他小组进行点评和评论，并提问。3. 教师解读：根据学生的介绍和点评，教师进行必要的解读和补充，介绍历史人物的相关背景知识，并指导学生分析历史人物对社会的影响，以及其对我们的启示。结束环节（约5分钟）教学内容：通过总结，帮助学生深化对历史人物的理解和认识，培养学生的历史思维和价值观。教学活动：教师对学生的小组展示和讨论进行总结，重点强调历史人物的伟大和可敬之处，鼓励学生对历史人物给予更多的尊敬和致敬。同时，教师引导学生思考：历史人物的成就和价值如何影响我们当下的生活和未来的发展，我们应如何学习和效仿历史人物的精神。
6、最后，教师提出一些思考题，让学生进行思考和回答。通过以上教学过程，学生可以在导入环节中获得对历史人物的初步认识，并在课堂互动中通过小组合作探究和展示，加深对历史人物的了解和思考。最后，在结束环节中进行总结和引导，让学生形成对历史人物的敬仰和学习的积极态度。课堂练习题：1. Which of the following statements about the suffrage movement in the UK is NOT true?A) The suffrage movement in the UK aimed to give women the right to vote.B) The
7、 suffragettes were more radical and used violent methods.C) The suffragists believed in peaceful and non-violent methods.D) The suffrage movement in the UK started in the 19th century.答案：D2. What did Elizabeth Cady Stanton and Lucretia Mott do?A) They founded the National Womens Suffrage Association
8、.B) They led the womens suffrage movement in the UK.C) They organized a womens rights convention in the United States in 1848.D) They fought for womens right to education.答案：C3. What was the outcome of the womens suffrage movement in the United States?A) Women gained the right to vote in 1848.B) Wom
9、en gained the right to vote nationwide in 1920.C) Women were not successful in gaining the right to vote.D) Women gained the right to vote only in certain states.答案：B答案讲解：1. 正确答案为D。根据文章内容可知，英国的妇女选举权运动始于19世纪，因此选项A、B和C都是正确的说法，只有D是错误的说法。2. 正确答案为C。根据文章内容可知，Elizabeth Cady Stanton和Lucretia Mott在1848年组织了一次
10、妇女权利大会，因此选项C是正确的说法。3. 正确答案为B。根据文章内容可知，美国的妇女选举权运动于1920年取得了全国性胜利，因此选项B是正确的说法。教学反思：在这节课中，我发现学生对于妇女选举权运动的历史并不了解。他们对于相关的术语和事件没有基本的概念。因此，在本课中，我过分强调了理论知识的传授，而忽视了综合能力的培养以及学生的兴趣引导。导致课堂氛围有些沉闷，学生的参与度也较低。针对这一问题，我计划在以后的课堂中采用更多与学生互动的方式来引导学生参与讨论。例如，在此次课堂中，我可以给学生一些相关名词或事件的卡片，让他们进行分组，互相交流并组织展示。这样不仅可以激发学生的学习兴趣和主动性，还能促进他们之间的合作和交流。另外，我还需要更加注重教学过程中的情感引导。在这节课中，我没有给学生提供足够的历史背景和故事来吸引他们的注意力。我可以在课前准备一些有趣的历史故事或图片，让学生先进行讨论和猜测，然后再引入正式的课堂内容。这样可以增加学习的趣味性，激发学生的好奇心，并提高他们的学习积极性。总之，通过这节课的教学反思，我意识到了自己在知识传授和学生参与度方面的不足。我将在以后的教学中更加注重学生的参与和互动，在教学过程中注重情感的引导，以提高学生的学习效果和兴趣。同时，我也会不断总结和改进自己的教学经验，以提升自己的教学水平。9学科网（北京）股份有限公司
