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1、“毁灭”下的“生存”思考2023年9月选选择择性性必必修修上上第第一一单单元元高二学习情景：学习情景：2023年8月24日，是一个历史不能忘记的时刻，是人类在面临“毁灭”时，又一次对“生存”的深刻思考。在中国人民的强烈抗议情绪下，为了谴责日本政府，让日本放弃持续排核废水的行为，中国各省的高中生自发地在线上举行一次以“不忘耻辱，立足当下，奋勇前行”的主题活动，作为湖北省的主办方，我校高二学生担下了这一重任.学习任务一确定活动需要的相关文 字 材 料学习任务一学习任务一1.1.作为活动的主办方，我们的活动有以下环节作为活动的主办方，我们的活动有以下环节开幕式演讲：历史征程演讲：时代回响青年宣言总结
2、致辞发布新闻通稿 为了活动过程的顺利进行，我们需要准备好相关文字材料，根据活动环节说一说需要的文字材料。学习任务一学习任务一2.2.通过已经学习过的课文，再结合查资料初步了解不同文字材料的通过已经学习过的课文，再结合查资料初步了解不同文字材料的文体知识，试着从不同角度分析一下不同文体有什么不同，形成文文体知识，试着从不同角度分析一下不同文体有什么不同，形成文体知识卡片。体知识卡片。文体特征角度开幕词回忆录新闻人物通讯演讲稿.学习任务二搜 集 完 成 文 件需 要 的 素 材学习任务二学习任务二（一）搜集文字资料（一）搜集文字资料 为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那
3、为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那我们可以通过梳理课文了解这些历史，并将这些历史串联起来。我们可以通过梳理课文了解这些历史，并将这些历史串联起来。文章篇目文章体裁反映历史事件文章刻画主体文章层次历史意义/现实意义文体特征学习任务二学习任务二（一）搜集文字资料（一）搜集文字资料 为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那我们可以通过梳理课文了解这些历史，并将这些历史串联起来。我们可以通过梳理课文了解这些历史，并将这些历史串联起来。文章篇目中国人民站起来了文章体裁开幕词反映历史事件中
4、国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开（中国人民解放战争已基本取得胜利、中华人民共和国即将成立的背景下召开的。）文章层次（第1段）：以简明扼要的语言宣布会议开幕。（第2段）：介绍会议性质。（第36段）：回顾了中国人民的斗争历程，论证革命胜利的历史必然性。（第712段）：指出“站起来”的中国面临的新形势，以及保障胜利果实和加快建设的方法及作用，并表明必然胜利的决心和信心。（第1316段）：结束语，用充满感情的四句话表达对人民英雄的敬意和赞扬，对中国人民从此站起来了的自豪和自强，以及对本次会议必将圆满成功的喜悦。历史意义/现实意义历经艰难困苦的民族获得新生的无比自豪、自信、自强的话语。文体特征
5、阐明会议的指导思想、宗旨、重要意义，向与会者提出开好会议的中心任务和要求。学习任务二学习任务二（一）搜集文字资料（一）搜集文字资料 为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那我们可以通过梳理课文了解这些历史，并将这些历史串联起来。我们可以通过梳理课文了解这些历史，并将这些历史串联起来。文章篇目长征胜利万岁文章体裁回忆录反映历史事件红一方面军于1935年10月到达陕北革命根据地，与陕北红军胜利会师。文章层次第一部分（第1-8段）红四团到达了陕北吴起镇。第二部分（第9-22段）毛主席智慧长征中的最后一仗回击二马骑
6、兵的吴起镇战役。第三部分（第23-46段）中央召开全军干部会议，毛主席发表讲话，总结并宣布红军长征胜利。历史意义/现实意义创造了历史是一次远征，一次名副其实的、前所未有的长征！长征是宣言书长征是宣传队长征又是播种机证明了党的领导能力文体特征运用具体的场面记录了长征胜利这一重大历史时刻学习任务二学习任务二（一）搜集文字资料（一）搜集文字资料 为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那我们可以通过梳理课文了解这些历史，并将这些历史串联起来。我们可以通过梳理课文了解这些历史，并将这些历史串联起来。文章篇目大战中的插
7、曲文章体裁回忆录反映历史事件抗日战争（百团大战）-中国人民救起了两个日本小姑娘的故事文章层次第一部分（第1段）引出战争中的“插曲”。第二部分（第2-3段）交代照顾两个日本小女孩的起因。第三部分（第4-6段）照顾两个小女孩，随后妥善护送返乡，并交代了一封写给日本军官的信。第四部分（第7-10段）交代写信的原因。第五部分（第11-15段）交代救助日本小女孩这件事儿的结果和影响。历史意义/现实意义彰显出中国人民军队精神品格的峥嵘气象，体现出对革命人道主义精神的坚守文体特征真实记载人物的经历和观感；不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串联与之有关的人和事，广泛触及生活的各个角落，反映社会的历史面目；人
8、物处于突出地位，事件要典型，有代表性，其他人物也要有个性。学习任务二学习任务二（一）搜集文字资料（一）搜集文字资料 为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那我们可以通过梳理课文了解这些历史，并将这些历史串联起来。我们可以通过梳理课文了解这些历史，并将这些历史串联起来。文章篇目别了“不列颠尼亚”文章体裁新闻反映历史事件香港回归文章层次导语（第1段）查尔斯王子和离任港督乘“不列颠尼亚”号离港，标志着英国对香港管治的终结。主体（第2-10段）叙述了中央关于香港政权交接的一系列仪式。结语（第11段）叙述英国对香港管
9、治的开始与结束。历史意义/现实意义中国人民捍卫国家尊严和领土完整的决心，香港回归、百年屈辱结束的自豪感。英国对香港长达一个半世纪的管治宣告终结文体特征现实场景和背景资料有机融合。切入点小,以独特的视角揭露事件的重要内涵。语言含蓄,借景寓意。知识点补充知识点补充消息新闻广义消息通讯特写人物专访调查报告新闻评论狭义用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。狭义的新闻报道学习任务二学习任务二（一）搜集文字资料（一）搜集文字资料 为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那我们可以通过梳理课文了解这
10、些历史，并将这些历史串联起来。我们可以通过梳理课文了解这些历史，并将这些历史串联起来。文章篇目县委书记的榜样-焦裕禄文章体裁人物通讯文章刻画主体焦裕禄文章层次（第17段）介绍了兰考县的“三害”，以及焦裕禄带来的希望。（第816段）焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。（第1727段）焦裕禄处理灾情的具体工作。（第2836段）焦裕禄忍着病痛开会、工作，最终病情加重离开了工作岗位。（第3762段）焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。（第6371段）兰考人民对焦裕禄的悼念及兰考人民发扬焦裕禄精神，完成了遗志。历史意义/现实意义焦裕禄的无私奉献、廉洁奉公精神改善了兰考的问题。焦裕禄精神教
11、育、鼓舞了一代又一代人。文体特征（1）文中的材料都是围绕焦裕禄的精神、品格精心选取的，这是贯穿全文的一条红线。（2）不同的材料凸显出不同的主题，共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核心主题。（3）以时间为线索，将新闻材料精心串联起来。（4）选取的都是典型事件。学习任务二学习任务二（一）搜集文字资料（一）搜集文字资料1.1.为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那我为了完成以上文字材料，我们需要对中华民族的奋斗史有充分的了解，那我们可以通过梳理课文了解这些历史，并将这些历史串联起来。们可以通过梳理课文了解这些历史，并将这些历史串联起来。文章篇目在民族复兴的历史丰碑上-2020
12、中国抗疫记文章体裁事件通讯反映历史事件 2020年的新冠肺炎疫情文章层次1.领导力、组织动员力和执行力引领人民取得胜利2.制度优势，致胜法宝。3.中国精神，构筑脊梁。4.生命至上、人民至上。5.科学防治，贯穿始终。6.总结抗疫，经验教训。7.全球抗议，守望互助。8.振奋精神，展望未来。历史意义/现实意义表现出生命至上的价值追求，是彰显科学抗疫的理性思考；推动构建人类命运共同体的真诚愿望和博大胸怀；是对新时代中国人民高尚品格的歌颂文体特征1.选取典型事件；2.选取典型人物；3.运用记叙、抒情、议论等多种表达方式综合运用；4.主旨表达某种精神思想，或讴歌或批评。学习任务二学习任务二2.2.判断每一
13、篇文章对应的时期。判断每一篇文章对应的时期。时期长征胜利万岁大战中的插曲 时期中国人民站起来了县委书记的榜样焦裕禄 时期别了，“不列颠尼亚”在民族复兴的历史丰碑上2020中国抗疫记新民主主义革命社会主义建设新全面建设社会主义中国特色社会主义新时代学习任务二学习任务二3.3.根据以上资料串联历史，思考中国人在面临根据以上资料串联历史，思考中国人在面临“毁灭毁灭”时，迸发出时，迸发出了怎样的了怎样的“生存生存”哲学，激发了怎样的革命精神，并用一句话概括。哲学，激发了怎样的革命精神，并用一句话概括。参考句式：从 到 ，从 到 ，中华民族用 迎来了 时代！学习任务二学习任务二（二）寻找身边素材（二）寻
14、找身边素材 在这些英雄和革命精神的鼓舞下，我们一代又一代中国人延续了这样的精神，在这些英雄和革命精神的鼓舞下，我们一代又一代中国人延续了这样的精神，在过去的三年里，武汉更是被称为在过去的三年里，武汉更是被称为“英雄的城市英雄的城市”，介绍一下古往今来能体现这些，介绍一下古往今来能体现这些精神的自己家乡的英雄人物，以为他精神的自己家乡的英雄人物，以为他/她创作小说、诗歌、散文、戏剧等方式，以她创作小说、诗歌、散文、戏剧等方式，以班级为单位，编纂一本属于我们湖北的班级为单位，编纂一本属于我们湖北的“家乡英雄家乡英雄”集。集。学习任务二学习任务二（二）寻找身边素材（二）寻找身边素材 英雄姓名英雄籍贯
15、英雄事迹文学创作学习任务三形 成 文 字资料学习任务三学习任务三1.1.为了在活动开始的开幕词中就体现我们中国青少年为了在活动开始的开幕词中就体现我们中国青少年“不惧不惧毁灭毁灭，努力努力生存生存”的坚定决心与立场，你觉得在开幕词在的坚定决心与立场，你觉得在开幕词在遣词造句遣词造句方面有方面有哪些注意事项？（以中国人民站起来为例赏析）哪些注意事项？（以中国人民站起来为例赏析）句子句子情感倾向词情感倾向词情感表达情感表达提示：文中运用了较较多表示强调的词语(如“决无”“必然”“从来”等)和判断句(如“我们的会议议是一个全国人民大团结的会议”等)来增强文章的感染力。朗读全文，体会这些词语和句式的表
16、达效果。使用“任何”“一切”“完全”“从来”“必须”“决无”等词语,从逻辑上讲,都属“全称”词语，即包含了一切情况;从语气上讲,则有坚定无疑的感觉。在演讲中大量使用这些词语，能反映了中国人广阔的胸怀、对时局的清醒认识。学习任务三学习任务三2.2.学习优秀革命文学作品，思考面对人类面临的这一悲剧，我们如何在学习优秀革命文学作品，思考面对人类面临的这一悲剧，我们如何在表达时，既能做到表达时，既能做到具有感染力具有感染力，同时做到，同时做到理性表达理性表达，理智爱国，不过分，理智爱国，不过分煽动民众情绪。煽动民众情绪。（以别了，不列颠尼亚为例赏析）（以别了，不列颠尼亚为例赏析）香港回归祖国的自豪和爱国之情“理”理性的思考，作者隐藏在字里行间的深刻的普遍的道理。历史的规律现实的反思“情”3.你从别了，“不列颠尼亚”深沉的情感中读出了怎样的理性思考？它又是如何表达出来的？小组研讨，可就其中的一点或两点进行深入的研习，并派代表发言。活动过程活动过程理性思考的表达方式手法技巧语言特点谋篇布局语体风格对比、象征、细节新闻文体决定要客观、平实叙述内敛含蓄时间顺序作者为什么用这种内敛的方式来表达情感呢？文
