《《语文园地四》大单元教学课件六年级语文上册（统编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《语文园地四》大单元教学课件六年级语文上册（统编版）（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文上册统编版语语 文文 园园 地地 四四01ONE学习任务一单元回顾单元回顾 交流方法交流方法沉着冷静不循私情回顾课文内容老支书桑娜和渔夫老班长宁肯自己受苦也要帮助别人无私奉献舍己为人怎样理解小说中的人物形象？留意人物的语言、动作、心理活动。通过小说的情节感受人物形象。注意环境描写，分析人物形象。交流平台交流讨论怎样理解小说中的人物形象？人物描写：语言、动作、心理桑娜的语言、动作、心理对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心小说情节把两个孤儿抱回家宁可自己受苦，也要照顾孤儿的善良环境描写风雨大作、又黑又冷的夜晚穷人生活的艰难，桑娜夫妇内心世界的富有单元梳理教师小结我们在阅读小说时，可以从人
2、物的语言、我们在阅读小说时，可以从人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节、环境描动作、心理等描写，以及小说的情节、环境描写等方面去理解小说中的人物形象，做一个真写等方面去理解小说中的人物形象，做一个真正的阅读者。正的阅读者。02ONE学习任务二词句段运用词句段运用 分析人物形象分析人物形象朗读片段，感受形象你看到了一个怎样的张飞你看到了一个怎样的张飞？张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。大腿发抖，形容恐惧之甚，特别害怕。神勇朗读片段，读出神勇张飞睁圆环眼，隐隐见后军
3、青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。神勇豪迈气势语气要重，让人感觉心惊胆战侧面描写正面描写动作语言朗读片段，仿写心理桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”体贴丈夫又害怕丈夫突然回来下定决定责问自己朗读片段，仿写心理自由读一读这两段话，想想这两段话有什自由读一读这两段话，想想这两段话有什么共同特点。么共同特点。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不
4、安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。忐忑不安朗读片段，仿写心理作者还用什么方法来表现桑娜内作者还用什么方法来表现桑娜内心的忐忑不安？心的忐忑不安？桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把
5、他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”作者还密集地使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理活动。朗读片段，仿写心理这是一个怎样的故事呢？这是一个怎样的故事呢？我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。心紧缩着担心暴露忍不住不看不忍心看心如刀绞一般矛矛 盾盾朗读片段，仿写心理这是一个怎样的故事呢？这是一个怎样的故事呢？我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过
6、头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。这个故事记叙了在朝鲜战场上的革命故事，邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的茅草丛被敌人用燃烧弹点燃，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中壮烈牺牲。朗读片段，仿写心理生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情生活中有哪些让自己忐忑不安或犹豫不决的事情？做过错事，想认错又不敢想做好事，又不好意思做学习中有没有遇到过难题？跟自己的贪玩之心、惰性斗争！心理描写方法直接描写内心独白法 间接描写“怎样想”神态 语言 动作环境描写朗读片段，仿写心理我们来画一画自己的心理变化图。图。根
7、据心理变化示意图，互相根据心理变化示意图，互相说一说自己忐忑不安或犹豫不决说一说自己忐忑不安或犹豫不决的心理。的心理。借助图示，仿照两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。03ONE学习任务三日积月累日积月累 学习古诗学习古诗自读古诗读准字音,读通诗句回乡偶书回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小少小/离家离家/老大回，老大回，乡音乡音/无改无改/鬓毛衰。鬓毛衰。儿童儿童/相见相见/不相识，不相识，笑问笑问/客从客从/何处来。何处来。了解诗人，明晰诗题贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗
8、文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的咏柳咏柳回乡偶书回乡偶书两首诗脍炙人口，千古两首诗脍炙人口，千古传诵，今尚存录入传诵，今尚存录入全唐诗全唐诗共共1919首。首。了解诗人，明晰诗题回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。偶然写诗偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。初读古诗，了解诗意回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。乡音乡音家乡的口音。无改无改没有什么变化。鬓
9、毛衰鬓毛衰老年人须发稀疏变少。初读古诗，了解诗意回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。诗意：诗人很小的时候就离开了家乡，到老了才回乡，乡音没有改变但两鬓头发已经发白了。小朋友见到了都不认识，笑着问诗人：“客人从哪里来啊？”感悟诗意，读中悟情读一读（小组内多种方式读诗）读一读（小组内多种方式读诗）解一解（理解诗意）解一解（理解诗意）说一说（交流看法、解决疑难说一说（交流看法、解决疑难想一想（想象画面）想一想（想象画面）演一演（改编故事，表演故事）演一演（改编故事，表演故事）背一背（互相检查，背诵古诗）背一背（互相检查，背诵古诗）感悟诗意，读中悟情诗人年轻
10、时离开家乡，直到86岁才回到家乡，哪句诗向我们介绍了这个内容？找出关键词。诗人离家太久太久，等他回到家乡时，什么变了，什么没有变？想象画面：孩子看到这么一位陌生的老人，会说些什么？老人看到孩子，又会说些什么？体会情感：诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？说说诗中你印象深刻的字词。汇报交流回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。离家时很年轻回家时已经很衰老了家乡变了，家乡不再认识他了；他的年纪变了，当年的小伙子变成老人了。但是他的乡音没有变，对家乡的热爱没有变。汇报交流孩子看到这么一位陌生的老人，会说些什么？老人看到孩子，又会说些什么？孩子可能会说
11、：“老爷爷，您是从哪里来的呀？您是来拜访朋友的吗？”老人可能会说：“孩子们这儿就是我的家乡啊，你们听听我说的话，和你们的方言是一样的呀！”汇报交流诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？诗人一定非常激动，因为他这么多年没有回到家乡，现在终于如愿了。他也一定很失望，也会有些忧伤，因为家乡物是人非，几乎没有人能认出自己了，此时的他，虽然是回乡，却被当成了“客”。阅读续篇，深化感情回乡偶书（二）唐贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。同学们，今天的课堂上，我们回顾了小说刻画人物形象的同学们，今天的课堂上，我们回顾了小说刻画人物形象的方法，再次走进了桑娜的内心世界，
12、体会了心理描写对展现人方法，再次走进了桑娜的内心世界，体会了心理描写对展现人物性格的作用。我们还学习了一首看似平淡，实则包蕴了深沉物性格的作用。我们还学习了一首看似平淡，实则包蕴了深沉情感的诗情感的诗回乡偶书，大家通过小组交流的方式学习了回乡偶书，大家通过小组交流的方式学习了这首诗，虽然我们阅历尚浅，还无法感受离家几十载后重回故这首诗，虽然我们阅历尚浅，还无法感受离家几十载后重回故乡的那份深沉的情感，大家可以多读一读这首诗，再仔细品一乡的那份深沉的情感，大家可以多读一读这首诗，再仔细品一品，相信大家会有新的收获。品，相信大家会有新的收获。课堂小结自主作业根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.完善课堂上的小练笔。2.完成分层作业单。学好语文学好语文，快乐成长！快乐成长！
