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1、关于农村小学调研报告（4篇）关于农村小学调研报告（精选4篇） 关于农村小学调研报告 篇1 一、调查目的在农村学校低班级语文教学中，由于老师自身素养参差不齐，教学媒体，帮助设备缺乏，同学家庭教育环境等诸多因素，同学识字效率较低是一个不庸置疑的事实；而“汉字难认，汉字难学”，低班级孩子年龄又小，见识也少，思维也差，这又是一个事实。那么，如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，就成了学校低班级识字教学急待解决的一个实际问题。为了解决这个问题，老师们在教学工作中长期不懈地探究，努力探究出一条符合农村孩子特点的科学的识字教学方法，从而提高识字教学的效率。新语文课程标准要求学校生在低班级阶段，“熟悉常用的
2、汉字16001800个；把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能用部首检字法查字典，学习独立识字。”这一要求标明，低班级的识字教学的质量凹凸，不仅直接打算着低班级语文教学的质量，而且还关系到同学能否娴熟把握语言文字这一工具，2同时还关系到同学今后学习其他各门学科的质量。为此，乐观讨论识字教学的方法，探究既能减轻同学负担，又能提高识字效率的符合农村儿童特点的识字教学途径，推动识字教学的不断进展，必将成为农村低班级老师的追求。二、调查内容调查学校低班级老师在识字教学中，如何运用适合农村孩子特点的教学方法、教学手段来提高同学识字效果，培育同学识字力量和识字习惯。三、调查对象、方法1、调查芦草沟镇乌拉斯
3、台学校的89名低班级同学。2、实行听课、跟踪普查和行为观看。四、调查结果依据调查结果显示，在调查的89名学校低班级的同学中，能把握1800个左右汉字的在68%以上，这些同学基本上能独立阅读儿童读物，能把识字当作是一种乐趣；把握1600个左右汉字的同学在23%左右，这些同学阅读儿童读物有肯定的困难；还有近9%的.同学达不到新语文课程标准的最低要求，这类同学在独立阅读上存在困难。这种现象的存在，主要缘由在于：1、教学方法单一现新编教材中，看图拼音识字、看图识字、归类识字、随课文识字等形式多样。但有些老师在教学中，仍较多地采纳“集中识字”的形式，很少能结合课文在“语言环境中识字”。新语文课程标准的“
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”的教学要求，没有引起部分老师的足够重视，脱离了课文的识字教学，同学学习生字时显得枯燥、乏味，从而降低了同学识字的效果。2、阶段特点不明新语文课程标准要求：“把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。”教同学字虽应从“笔画分析”到“部件分析”，这样循序渐进。调查中发觉有些老师一味强调“笔画分析”，对那些同学所熟识部件的生字，还在作笔画分析，这样就把同学禁锢在较低水平的阶段，同学也就不会把生字和熟字联系起来，生字得不到很好地学习，而熟部件、熟字也得不到准时巩固。3、课堂环节设计不精众所周知，汉字是由“音、形
5、、义”三个因素构成的。调查中发觉，有些老师在教学时，“音、形、义”面面俱到的现象较严峻，老师好像不放心，几乎对每一个生字的音、形、义都要进行分析，不能避易就难进行重点突破，重点、难点教学不突出。4、运用媒体不良随着农村学校教学资源的合理整合，现代教学媒体已得到普及。有些老师在教学中不能充分借助先进教学媒体进行识字教学，仍使用陈旧的教学手段，这样不仅费时费劲效果低，而且根本不能激发同学的学习情趣。5、农村特点把握不准农村学校同学来自农村，对农村的事物比较熟识，特殊是对农作物等都是比较熟识的。现行省编低班级教材中，有很多贴近生活的课文。有些老师对这类课文中的生字，教学时没能很好地把握教学机遇，更未
6、能充分发挥好农村孩子的特点，白白地错失了同学独立自主学习生字的良机，也丢失了培育同学识字力量的机遇。6、家校协作力度不够农村学校有着它独特的特点，特殊是近几年来随着教育资源的有效整合，同学来源发生了很大的变化，居住地比较分散，老师与家长的沟通也带来了不便，同学在校学习的状况不能准时地反馈给家长。另外家长也不了解在学校的真实状况，也就无法指导孩子学习，这两方面的缘由，从而又导致了同学在学校学，回到家中就遗忘的现象。7、同学负担过重新语文课程标准要求：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。”有些老师为了让同学能记忆生字，进行着机械重复的抄写。少则一行，多则十遍几十遍，同学在重
7、复抄写中变成了抄写机器，精神麻木了，思维停止了，根本谈不上什么练习实效。事与愿违，同学不仅没有把握生字，甚至还消失了终生错字等这种现象。8、缺乏力量培育对策有些老师教学中过分重视对每个字的教学过程，但缺乏对识字的方法传授和力量的培育，同学只局限于把握加部首、去部首、换部首等几种简洁的识字方法，同学学习生字的方法比较呆板，从而导致同学识字力量不强。五、思索与建议针对以上现象提出一些思索与建议，致力于转变这种状况。老师的教学要面对全体同学，教学中再也不能墨守成规，要锐意改革和创新。“改革创新”是时代的主题，识字教学上的“创新”就是把枯燥无味、抽象、难于理解、难于熟悉的汉字，变成同学在轻松开心的环境
8、中把握学问，把握汉字规律，减轻同学负担，培育创新力量，保持孩子们剧烈好奇心和旺盛求知欲。针对学校生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，老师应当不失时机地利用儿童智力进展的最佳时期，乐观挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把欢乐引进课堂，让孩子们通过乐观参加，深切感受到好玩嬉戏的欢乐，思维创新的欢乐，相互关心的欢乐，获得胜利的欢乐在教学实践中，力争让同学能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。1、在嬉戏中识字2、让同学自主参加3、以趣味吸引同学4、用竞赛激励同学5、提前阅读巩固识字对于刚踏入校门的一班级孩子来说，他们的识字方法
9、比较简洁，不太爱去想那么多的问题，其实这与生活阅历联系比较大。特殊是识字程度较差的孩子来说，繁琐的生字方法好像让他惧怕，所以他常常会去采纳最简洁的识字方法去记忆，但是这样的记忆方法属于短效记忆，没过多长时间就又把字遗忘了。渐渐地他会觉得识字好枯燥，没意思，既而会造成一些恶性循环。因此针对这样的状况，在以后的识字教学中，应当想尽一切方法调动孩子识字的乐观性，这样的话不光能充分调动孩子的识字热忱，最主要的是能增加孩子的识字量！而对于程度稍好的孩子来说，他擅长思索，这样的孩子在识字方面肯定会觉得游刃有余，把简单的问题简洁化，这样的孩子，在以后的识字教学中，应当在花样识字上多加指导，以便孩子能熟悉跟过
10、的字。总之，识字教学的方法有许多，如何从众多的方法中找到适合每个同学个体、共性的方法，这还需要老师不断地探究，还需要更好的尝试。但不管探究和尝试的方法如何不同，只要把握住这个阶段同学的特点和这个时代的特色，就会培育出符合时代要求、社会需求的高素养人才。 关于农村小学调研报告 篇2 一、调查目的为进一步了解农村学校生语文预习现状，改善农村学校生被动预习、被动学习的局面，提高语文课前预习的爱好，养成良好的预习习惯，特设此问卷调查。二、调查方式及对象本次调查采纳无记名的方式，对本校六班级（1）班20名同学进行抽取调查，全面考虑优中差的学习层次，均衡发放调查问卷20份，收回有效问卷20份，全部进行人工
11、统计，可以确保调查问卷结果的真实性。三、调查设计本次调查设计8道选择题，内容如下：1、上课之前，你会预习课文吗？2、假如老师没有要求预习，你能主动进行预习吗？3、你一般会用多长时间完成课前预习？4、你平常都以什么样的方式预习？5、你喜爱现在的预习方式吗？6、你觉得课前预习对学习新课有关心吗？7、平常你能按时完成预习作业吗？8、在预习过程中，你都会完成哪些任务呢？（可多选）四、调查结果1、调查结果：通过本次调查可知，75的同学课前会预习课文，在老师没有要求的状况下，40的同学会主动预习，而60的同学没有养成主动预习的习惯；60的同学会用大约20分钟时间预习，而30的同学花费10分钟预习，时间较短
12、，另有10的同学会用半小时预习，时间稍长；同学的预习方式基本是独立预习和与同伴预习，而60的同学为独立预习，40的同学与同伴一起预习，其中40同学对现在的预习方式爱好不浓；大部分同学都认为预习对学习新课有关心，也都能按时完成预习作业；但是在预习新课的过程中，大部分同学仅限于学习生字新词，读通课文，了解内容，只有很少一部分同学运用相关工具或工具书搜集资料，解决疑难问题。2、调查问卷中呈现出的问题：（1）60同学没有养成预习新课的习惯；（2）30的同学预习时间较短，流于形式；（3）现在的预习方式存在问题，40的同学爱好不浓；（4）预习中，大部分同学仅限预习生字词，课文，很少运用工具或工具书查找、搜
13、集资料，解决疑难问题。五、调查思索与对策1、大多数同学能熟悉到预习的重要性，并能按时完成预习作业，但是未养成良好的预习习惯；2、应着重培育同学在预习中提高运用工具、工具书查找、搜集资料的力量，着重培育同学自我解决疑难问题的力量，以达到培育同学喜爱思索，提高语文素养的目的；3、可以用预习卡片、手抄报、图文结合、思维导图等方式多方面丰富同学的预习，使同学对课前预习产生深厚的爱好，从而不走形式，仔细对待。4、老师应加强课堂上对同学预习工作的检测，随时关注同学预习过程中消失的问题，并准时给与指导。 关于农村小学调研报告 篇3 一、调研动机寒假时间一个多月的时间，我觉得不应该浪费掉，应该做点事情切实地了
14、解一下这个社会的发展，深入社会，体验生活，而不是只是通过纸面了解社会和生活。因此，家住农村的我以近地之宜，对农村教育的变迁做了一次比较详细的调研。从某种程度上说，工业的发展情况，发达程度只能反映一个地区，一个民族的现在，而行政和教育的发展程度则决定国家和民族的未来。行政决定政策的方向，为国家和民族的振兴塑造大环境，大背景，而教育能为民族注入新血液，新动力。所以，能否切实办好教育直接影响着祖国和民族的未来。我们都知道，中国人中有70%是农村人，这个时代，无论是工业商业，还是教育事业，城市永远走在农村前面。根据木桶效应，最短的木片往往能够决定木桶的盛水量，而农村教育在祖国教育事业的发展中恰恰充当短
15、木片的角色。所以，我们可以说，农村教育事业的发展从很大程度上能够反映出整个国家教育事业的发展进程。因此，我觉得自己很有必要对农村教育变迁做一次调研。二、调研内容我调查的主要是近十年以来我所在地(山东潍坊的一所农村小学)的农村教育的变迁。想到农村教育，我想到了以下几个方面：教学硬件设施变化(教学楼，住宿条件，桌凳，教学设施配置)，师资等软件工程建设(师资力量，老师待遇.)，就读总人数，辍学人数，家长的教育价值观(对学生教育的投入，对学校教育的满意度)。三、调研对象调查对象主要是本人所在乡镇中心校任教时间较长能够见证本校教育事业变迁的老教师，老校长，以及现在任教的教师和周围村里的学生家长。四、调研方式我主要采用的方式是走访，首先采访在学校任教的教师、校长，其次 随机走访周围村子的学生家长。五、调研状况主要的采访问题及分析状况：1. 学校有长远规划吗?设计意图：针对我国现有中小学校的发展趋势和新一轮课程改革要求，学校要逐渐增大管理的自主性，因而，我们认为，学校应该有持续发展意识和策略。其中，长远规
