《第三单元 课外古诗词诵读 庭中有奇树 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元 课外古诗词诵读 庭中有奇树 教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元 课外古诗词诵读 庭中有奇树 教案【教学目标】1.反复诵读，读准字音和节奏，能借助注释翻译诗歌。2.合作探究，品“奇树”之“奇”。3.通过品读诗歌的重要字词，体味诗歌“言近旨远，含蓄委婉，余韵无穷”的特点。【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】 陆机在文赋中有云：“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”是啊，人，生于天地，长于自然，没有什么比四时变化，缤纷万物更能引起我们的兴发与感动了，正所谓“少女怀春，壮士悲秋”。而我们今天就要走进一个千年前的庭院，看到一棵枝繁叶茂花香馥郁的奇树，以及一个默默无言素手摘花的庭中人。他是谁？他为何而摘花？他又为何而久久地伫立，默
2、默无言？【常识补充】文学评价：对古诗十九首，历来都推崇备至。钟嵘给过“惊心动魄，可谓几乎一字千金”的高度评价；文心雕龙作者刘勰说：“实五言之冠冕也”；明代谭元春说：“在诸古诗之上，千古无异议。”文学常识：“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。“古诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。而古诗十九首便在文学史上占有“古诗”代表作的地位，这一标题也就成为一个专题名称。庭中有
3、奇树是古诗十九首中的第九首。古诗十九首为古体诗，是相对于唐代近体诗（绝句、律诗）而言的。最早见于南朝梁萧统主持编选的文选，是一组五言古诗，这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。【读古诗】初读古诗，读准字音。(播放音频)庭中有奇树古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华（hu）滋。攀条折其荣，将以遗（wi）所思。馨（xn）香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。再读古诗，读准节奏，读出感情。庭中有奇树古诗十九首庭中/有/奇树，绿叶/发/华（hu）滋。攀条/折/其荣，将以/遗/（wi）所思。馨（xn）香/盈/怀袖，路远/莫/致之。此物/何足贵？但感/别经时。这首五言诗的节奏
4、是二一二，大家诵读的时候要读出诗歌的节奏美。【翻译】庭中有奇树古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。词语解释【华】花。下文的“荣” 也是“花”的意思。 【滋】繁盛。【攀条】攀引枝条。【遗】给予,馈赠。【致】送达。【经时】历时很久。译文在春天的庭院里,有一株嘉美的树,在满树绿叶的衬托下,开满了茂密的花朵。妇人攀着枝条,折下了最好看的一枝花,要把它赠送给日夜思念的丈夫。花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖,天遥地远,这花无论如何也不可能送到丈夫的手中。这花有什么稀罕的呢?只是因为别离太久,想借着花表达怀念之情罢了。【赏析诗句】庭中有奇树
5、，绿叶发华滋。赏析：第一、二句描绘了一幅绿叶葱茏、花朵繁盛、生机勃勃的春景图。“庭中”暗示这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，点出这是一首表现思妇情感的闺怨诗。攀条折其荣，将以遗所思。赏析：第三、四句写女主人公攀枝折花、欲寄远人的情景，刻画了一个闺中思人、惆怅万分的怨妇形象。馨香盈怀袖，路远莫致之。赏析：第五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖的画面，表达了诗人对青春年华在寂寞孤苦中流逝的无比惋惜之情。一个“盈”字暗示了女主人公执花伫立良久，陷入沉思。此物何足贵？但感别经时。赏析：第七、八句是女主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，点明了全诗的主题：一个妇女对远行丈夫的深切思念
6、之情。【解悟诗情】理解诗意，分析结构，探索本诗的行文“妙”。（1）先让学生结合注释来散文化诗句。（2）引导学生根据意象追溯本文的行文脉络（让学生关书后根据老师的提示填空，梳理行文脉络）： 在一方庭院中，主人由惊奇树到观（ ），由观（ ）到赏（ ），由赏（ ）到（折其荣），由（ ）到（ ），由（ ）到（悟路远），由（ ）到（ ），由生恼怒到感（ ）。 感受本文起承转合，浑然天成之妙。参考答案：在一方庭院中，主人由惊奇树到观绿叶，由观绿叶到赏华滋，由赏华滋到折其荣，由折其荣到遗所思，由遗所思到悟路远，由悟路远到生恼怒，由生恼怒到感别时。（3）梳理填空，庭中人的情绪变化线索。 观树愉悦/ 折花香盈静
7、思心生 伤时。参考答案：惊奇观树愉悦/急切折花香盈静思心生恼怒无奈伤时。“忽说物可贵，忽说物不足贵，何等变化！”朱筠“层层写来，以见美盛，而以一语反振出感别便住，不更赘一语，正如山之蜿嬗迤逦而来,至江以峭壁截住。格局笔力，千古无两。”张庚【炼字磨词】炼字磨词，展开想象，分析本诗之用字“奇”。（1）先自主探究觉得写得好，感兴趣或者有疑义的词。（2）让学生根据老师的引导，深入探索“奇”、“华”、“滋”、“条”、“荣”、“盈”这几个字。根据学生的自主探究进行答疑与汇总，重点讲解如下字：奇：为什么不用“佳”、“美”、“贵”这些字？“奇”：惊奇，奇异。这个字本身就包含着一种赞叹与惊喜之意；同时还传达着一
8、种新鲜感，让平日里熟悉的草木变得不平常起来。更能凸显庭中人见到这棵树时的惊叹与喜悦，背后传达出物候更新给人带来的时间流逝之感，更能与结尾的“但感别经时”相映。华和荣：此处都是指花，但不用“花”，而用这两个字确实更能显出花的华美娇艳与荣盛繁茂。滋：能表现出新开花朵的滋润娇柔，仿佛带着水汽盛开一般。条：比“枝”更显出繁盛华重之感，足以想见花叶的繁茂。盈：形容花香满溢而出，缭绕身畔，可闻不可见，如同那悄然而生的相思之情般。让人印象深刻，更是影响后代的诗作，如李清照的“暗香盈袖”。【活动探究】 陆时雍在古诗镜里评古诗十九首“深衷浅貌，语短情长”，而朱自清认为本诗最能担当此评论。结合这八字，思考如下问题
9、。（1）庭中人是谁？所思者为谁？可让学生放飞想象，而不拘泥于旧时思妇和游子。同时点出本诗作者佚失后给读者带来更多解读空间的可能。（2）为何要折芳寄远？这背后传达出怎样的情意旨趣？参考答案：花象征着他们过往愉悦的相处时光，花前月下。这是奇树的花，只有这庭中有，十分珍贵。花是浪漫的象征，是赠人的佳品，是生机的体现。花可能就象征着女主人公自己，提醒游子，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。花也可能就是庭中人目前所感到愉悦的东西，让对方体验到和他一样的快乐。反映出庭中人的高雅幽洁，对自然的敏锐感受，虽身处富贵，但不以俗物为重。让学生回忆学过的其他有关折芳寄远的诗句。让其师生互动，赏析老师给出的诗句，探索千
10、古以来国人折花怀情寄远的生命轨迹。（1）维士与女，伊其相谑，赠之以勺药。郑风溱洧（2）自牧归荑，洵美且异。邶风静女（3）采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。（4） 忆梅下西洲，折梅寄江北。西洲曲（5）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。古诗十九首最后这首涉江采芙蓉可以和庭进行比较阅读，让学生思考采花地点的更替，采花人是谁？情感又是如何波动，如何传达等。一个看似明快干脆，一个深曲思绵，各中曲折，冷暖自知。但其中所传达出的人因自然花草而感发，热爱生活，心怀真诚，细腻绵柔，生就一个有情人等美感美德都是共存亦可共享共感，足以化人。【结语】一方庭院，一
11、树繁华，一人孤寂。一个深闺女子的寂寞小宇宙，时空被压缩又被无限放大，别情被割裂，思念也在花开花落间疯长。表面上确是静水流深，克制而内敛。可终究是以花怀人无处寄，万里相思终悲情。【课后练习】1.理解性默写。（1）庭中有奇树中以花寄情，表现对远行人的思念的句子是：_，_。 （2）庭中有奇树中写女子执花在手无法相赠，心中愁苦的两句诗是：_，_。（3）庭中有奇树中表达主人公无可奈何、自我宽慰的两句诗是：_，_。参考答案：攀条折其荣，将以遗所思馨香盈怀袖，路远莫致之此物何足贵，但感别经时2.“馨香盈怀袖”是为人称道的佳句，其中哪个字用得好？为什么？“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说花的香气沾满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示了主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念之情。3.分析庭中有奇树在写景抒情上的艺术特色。在写景上层层递进，由树及叶，由叶及花，主人公的感情也在写景过程中不断酝酿升华。寓情于景，情景交融。女主人公将对丈夫的思念蕴含于眼前所见之景。以乐景写哀情。通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺盛的意象，来突出女主人公的孤单寂寞和心中的哀怨伤感。
