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1、统编版四年级上册第二单元 语文园地二教学目标文化自信：朗读、背诵有关提问的名句，感受语言文字的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中国传统文化。语言运用：能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等 12 个生字。能体会每组两个句子在表达上的不同效果和设问句自问自答的表达效果。思维能力：启发学生的思维，能结合阅读体验，培养学生积极提问、敢问、善问的习惯，学会从不同角度提问，学会筛选出最值得思考的问题，尝试解决最值得思考的问题。审美创造：在对比品读中，能结合自己的经验，理解与感受语言文字的美，感悟古人名句的思想内涵和艺术价值，丰富自己的情感体验和精神世界。一个豆荚里的五粒豆夜间飞行的秘密
2、呼风唤雨的世纪单元主题：敢于提问，善于提问。你学到了哪些提问的策略？有什么好处？交流平台 回顾本单元课文，交流提问策略。一个豆荚里的五粒豆如：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”？（针对第16自然段的提问）1.针对课文的一部分提问如：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？2.针对全文提问交流平台夜间飞行的秘密 如：无线电波跟超声波是一样的吗？1.针对课文内容提问 如：课文的题目是“夜间飞行的秘密”，为什么一开始要写飞机？2.从课文的写法提问 如：“蝙蝠探路”的原理还可以用在生活中的什么地方？3.从得到的启示，联系生活经验提问交流平台要提出对理解课文有帮助的问题。呼风唤雨的世纪 这些问题
3、对课文内容的理解有帮助。类似这些有价值的问题可以筛选出来，提高提问的质量。1.“忽如一夜春风来，千树万 树梨花开”是什么意思？2.20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？如：有些问题不影响对课文内容的理解，可以不提。什么是“程控电话”？如：交流平台自主阅读“交流平台”，结合自己的阅读体验交流梳理。运用提问策略的好处1.从不同角度提出问题，让自己的思考 更加全面和深入。2.筛选出最值得思考的问题，加深对文 章的理解。3.在阅读实践应用中养成敢于提问、善于提问的习惯，提高提问题的水平和能力。交流平台读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂
4、亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫星点不同。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？我的提问：1.2.3.交流平台读一读，体会每组句子在表达上的不同。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。那时没有电灯、电视、收音机和汽车。那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。词句段运用 一起分享一下你们描找到的不同：第一组句子的第一个句子是排比句，“没有没有没有也没有”构成排比，强调了当时科技落后的状况，而第二个句子只是简单地说明。第二组句子的第
5、一个句子也是排比句，“的时候的时候的时候”构成排比，强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点，而第二个句子只是一般陈述，没有第一个句子那样让人印象深刻。词句段运用强化认识：把下列句子改成排比句。我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。改写示例：我拥有父母的爱，拥有老师的关怀，拥有同学们的关心。我爱繁花盛开的春天，我爱荷叶田田的夏天，我也爱银装素裹的冬天。词句段运用读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一写。在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来人们从蝙蝠 身上得到了启示。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术
6、。读一读这些句子，想想句中的问号有什么作用？词句段运用我的发现：三个句子，都是设问句，一问一答。设问句是为了强调自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。词句段运用注驻 抄钞 赔培堵赌 煤媒 芬氛zhchopidmifn贝zhnh账贺zhnn樟犭jiohu狡猾杠 认读生字，读准字音。仔细观察这些生字，你发现了什么？识字加油站注驻 抄钞 赔培堵赌 煤媒 芬氛zhchopidmifn 横线前后是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。它们都是形声字。形声字：声旁表读音，形旁表字义。识字加油站你能根据形旁猜出“驻”
7、的字义吗？驻字义：停留。（军队或机关）居住（在执行职务的地方）。（驻足）（驻军）（驻守）（驻扎）识字加油站现在你知道为什么“驻”字是马字旁了吗？驻（驻足）（驻军）（驻守）（驻扎）古代马是主要交通工具。识字加油站和同学说一说：这些字的字义和形旁又有什么关系呢？不能理解的字，可以用查字典或者根据生活经验组词等方法帮助理解。钞 培 赌 媒 氛识字加油站贝zhnh账贺zhnn樟犭jiohu狡猾杠这些偏旁的字大多和什么有关呢？每组字偏旁相同，读音和字形不同。识字加油站驻马账、赌樟、杠树木狡、猾动物根据偏旁理解字义贝账贺樟杠犭狡猾金钱识字加油站驻 钞 培 赌 媒 氛账 贺 樟 杠 狡 猾zhchopidm
8、ifnzhnzhnjiohnhu 你会认了吗？识字加油站识字加油站 这些句子都是什么意思？你从中获得了怎样的启示？用自己的话说一说吧！日积月累好问则裕，自用则小。尚书 这句话出自儒家经典作品之一尚书，它告诉我们，做学问不能因为学识渊博而自高自大，只有善于请教，才能成为饱学之士。大意赏析 遇到疑难的时候，如果善于请教别人，学识就会渊博精深；相反，自以为是，不善求教，就会让自己学识浅陋，视野狭隘。y日积月累博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记 这句话出自儒家经典作品之一礼记，它告诉我们做学问要经历五个阶段，即“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，五个阶段层层递进，最终实现用所学知识指导自己的行
9、为。这五点做学问的要求经久不衰，我国名校中山大学更是把它作为校训。大意赏析 要广博地学习，要详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要坚定地践行。shnd日积月累智能之士，不学不成，不问不知。王充 这句话出自东汉思想家王充的论衡。它启示我们，先天的聪慧不能长久，只有不断学习，不断求教，才能让你永葆聪慧。大意赏析 即便是聪明、有智慧的人，不学习也不会懂得知识，不求教也不会明白事理。日积月累人非生而知之者，孰能无惑？韩愈 这句话出自唐朝文学家韩愈的师说。它告诉我们，拥有疑惑是正常的，即使是最具智慧的圣人也不是“生而知之”的，所以我们要善于向他人求教。大意赏析 人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有
10、疑惑呢？shhu日积月累结合语境，背诵名句。请你根据语境选择合适的名句填空。傍晚，小明的爸爸回到家看到小明正在书桌前愁眉苦脸，细问才知道原来是在作业中遇到了一只“拦路虎”。爸爸语重心长地对小明说：“_。遇到问题的时候，要善于向他人请教学习，而不是自己一个人闷头苦想啊！”日积月累 傍晚，小明的爸爸回到家看到小明正在书桌前愁眉苦脸，细问才知道原来是在作业中遇到了一只“拦路虎”。爸爸语重心长地对小明说：“_。遇到问题的时候，要善于向他人请教学习，而不是自己一个人闷头苦想啊！”智能之士，不学不成，不问不知结合语境，背诵名句。请你根据语境选择合适的名句填空。请你为其余名句创设语境，并背诵这些名句。日积月
11、累 请你将自己最喜欢的名句抄写在卡片上，把卡片放在自己能经常看到的地方，激励自己养成勤学好问的好习惯。日积月累知而好问，然后能才。荀子善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。礼记学记敏而好学，不耻下问。论语公冶长读书好问，一问不得，不妨再问。郑燮日积月累1判断下列说法的正误，对的打“”，错的打“”。(1)我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。()(2)提问是老师的事，我们只需负责回答即可。()(3)阅读的时候我们要动脑筋思考，积极提出问题。()一、交流平台课堂(4)阅读时，我们应试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。()课堂2阅读下面语段，学会提问。阅读下面语段，学会提问。傍晚的小河
12、真可爱。夕阳西下，太阳把余晖洒在河面傍晚的小河真可爱。夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处红，那处绿。上，小河里这处红，那处绿。我提的问题是：我提的问题是：_ 小河里为什么这处红，那处绿？课堂二、识字加油站 1给下列加点字注音，并完成。我发现加点字的_相同，它们都与_有关。zhnhpi部首金钱课堂2给下列汉字加上偏旁变成新字，再组词。【主】_意_虫_扎【分】_围 _芳 装_【者】_车 打_ _位注蛀驻氛芬扮堵赌诸课堂1在你认为表达效果更好的句子后面打“”，并说说理由。(1)A.那时没有电灯、电视、收音机和汽车。()B那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没 有汽车。()三、词句段运用课堂
13、理由：_ B句的表述更能突显出那时候什么也没有，十分落后。课堂(2)A.那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候 也叫。()B那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。()理由：_ A句的表述更能突显出那条狗十分爱叫。课堂2选一选，并仿写句子。选一选，并仿写句子。A设问句设问句B疑问句疑问句C反问句反问句(1)是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。()(2)这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀 呢呢？()(3)小明的外婆为什么哭了呢？小明的外婆为什么哭了呢？()ACB课堂我能仿照句(1)写句子：_ _ 示例：人类靠什么呼风唤雨呢？人类靠现代科学技术呼风唤雨。课堂1好问则裕，_。2博学之，审问之，_，_，_。四、日积月累自用则小慎思之明辨之笃行之课堂3阅读的时候我们要多动脑筋思考，积极提出问题，不要认为提问是一件不光彩的事。唐代文学家韩愈说过：“_，孰能无惑？”东汉思想家王充也说：“_，不学不成，_。”所以我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。人非生而知之者智能之士不问不知课堂
