科幻故事作文(3篇)

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1、科幻故事作文(3篇) 科幻故事作文篇一 说真的，方岚觉得自己的运气真是不错，在现今房价高涨的情况下，她居然能以二十万的价格在这不错的地段买到一套二室一厅的房子，真是有些不可思议。这个六层式的住宅区总共也只盖好了六、七年的时间而已，方岚买的房子在这个新村13号的401室，虽然房子不是新的，但原来的房主也没有长住过，所有的设备装潢都还很新，总之她是捡了个大便宜。 方岚十分庆幸自己在网上看到这则卖房广告时能在第一时间和房主联系并在看过房子之后便立刻作了决定，如果她也象林聆那样因为房价便宜而疑神疑鬼、犹豫不决的话，说不定房子早让别人买走了。虽然房主说急着用钱要她把房款一次付清，害她拿出了所有的积蓄之外

2、还问林聆借了五万，但看着这个完全属于自己的家，就算接下来要每天吃泡面她也甘之如饴。 “唉，总算忙完了！”收拾完客厅的林聆一边轻捶着微酸的手臂，一边走进方岚所在的卧室。一头微卷的中长发加上漂亮的娃娃脸，以及那娇小的身段，可爱的林聆总是让人误以为是高中生。她与方岚是大学时代的好友，现在又是同事，关系十分的亲密。“你也收拾完了吗？”林聆一边问道，一边懒懒地摊在了床上。 “嗯，都好了！”方岚也在床上坐下。与林聆的美不同，长发及腰的方岚属于那种带有古典韵致的温婉美人，不算十分亮眼，但很柔美。 “真不敢想象，你连考虑都不考虑就把这房子买下了来！” “这么好的房子只卖二十万，我不先下手为强，还不让别人给抢先

3、了？” 林聆有些激动地从床上坐了起来，不赞同地道：“就因为这房子很好，却卖得这么便宜，才让人不放心啊！没理由的嘛。” “好了啦！”方岚微笑着揉了揉林聆的头发“你别疑神疑鬼的啦，我总算有家了，你该为我高兴啊！请我吃晚饭吧！” “吸血鬼啊！”林聆夸张地哇哇大叫“哪有这样的啊，骗人家来给你搬家，还要人家请你吃饭，好过分啊！” “没办法啊”方岚装出小媳妇的可怜样，目光“幽怨”地望着林聆“泫然欲泣”道：“人家的积蓄都用来买房了，你不请我吃饭，难道要我沿街乞讨不成，呜，你怎么可以这么狠心啊？”说完做作地往床上一扑，就学起林黛玉来了。 “好了啦！”林聆受不了地翻了翻白眼，她总觉得方岚不去演戏实在是浪费“又来

4、这一套，我认输还不行吗？我请你吃饭啦！”其实，就算方岚不说，她也打算这么做的，谁让她们是最好的朋友呢。 “嘻嘻！”方岚狡黠地笑了，哪里还有半点难过的样子啊“我要吃海鲜！”很可耻地开口道。 “你抢劫啊！”林聆哇哇大叫，明知对方在故意逗她，她还是很配合地双手插腰做出恶霸状“白吃的人还想提要求，不要太过分哦！我做主，两碗光面，吃到你撑！”说着将方岚从床上拖起，替她拿好钥匙，推着她往外走。 “再加两块排骨，两个荷包蛋！”方岚象没骨头似的任由林聆推着走，并懒洋洋地讨价还价。 回答人的补充 20xx年了。但此刻门上的猫眼却让林聆有种强烈的被窥视的感觉，这让她忍不住打了个冷颤，直觉得心里发慌。“岚！”林聆大

5、叫了一声，并用力摇着方岚的肩膀。 方岚眨了眨眼睛，终于有了反映，转头看向一脸担忧的林聆，故作轻松地笑道：“你干吗叫得那么大声啊！我又没聋！” 科幻故事作文篇二 晚上，我在家做作业，忽然听到一阵敲门声。 “谁呀？”我问。 “是我，芬达！”门外的声音说。 什么？芬达？简直胡闹！我才是芬达，要是门外的叫芬达，那我叫什么？我想看看是谁在搞恶作剧，于是没好气地说：“胡扯，世界上就一个芬达，你要是再开玩笑，我不理你了！” “我真是芬达啦！”门外急了。门外的声音很熟悉，但我想不起来是谁，于是我走到门边。“咔嚓”门开了，门外站着一个和我长得一模一样的人另一个芬达。 不知道是兴奋还是害怕，我的心一分钟足能跳30

6、0下，我与站在面前的“芬达”对峙了好久。终于还是他先开口了。“你好，我是kspx星球送给你的礼物。我的外貌虽与你长的一样，但我的内部是有123456789个细密零件组成的。也就是你们地球人常说的外星人。但我与别的外星人不同，我有丰富的感情。我的智商是地球人的100倍。从今天开始，你就是我的主人了。”“我就是一个智商超高的外星人的主人？这不是白日做梦吧？”我揉揉眼睛，在确定以及肯定这不是白日做梦之下，开始与这为天外来物进行交谈了。 交谈之后，我又给了他取了名字，叫做“天天”。他绝对不能被妈妈爸爸发现。 这个星期日的作业堆积如山，我根本没有时间去玩耍。因此我的心情变的十分暴躁。天天实在看不下去，于

7、是邀请我去一个神秘的乐园。我差点高兴个半死。 那是一个美丽的水下的精灵乐园。里面全都是由水晶组成的。在那里有888个水晶精灵。我一进去就得到了大家的欢迎。她们都带着我去各自的房间欣赏，让我好象成了小王子一般的享受着各种待遇。在她们的乐园里，所有装备都是用美食组成的。在那里面，不用说什么肯德基，必胜客，就是熊掌、鲍鱼都是玩具.在那里，我找到了童年的快乐。天天还陪我去了好多地方，帮我做了好多事，他简直就成了我的性命之交了。 科幻故事作文篇三 “编写科幻故事”是西师版小学语文四年级上册第七单元的习作。习作要求学生展开想象的翅膀，把你所想的内容写下来吧。先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事。想象

8、要丰富，内容要具体。 编者在小学四年级第一学期安排了这样一次想象习作，意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，让学生放飞想象，自由表达，增强学生写作的自信心。新课标关于习作的基本理念是：减少束缚，使学生自由表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文；力求贴近学生生活，引导学生多角度、全方位地进行生活体验。 因此，本次习作指导课，我充分利用学校教学资源，利用网络与语文学科的整合，设计了“看片子，听音乐”、“科幻画作品展”、“看画说故事”“编写故事”4个教学环节。激发学生兴趣，直接体验，放飞想象，自拟题目，大胆创编。在轻松愉悦的活动氛围中，巧妙地明确习作要求和指导贯穿其中。 新课标明确提出：学生是学习

9、和发展的主体，习作中要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在讲评课中，利用“六步”教学模式，即重温欣赏诵读展示诊疗自疗；采用“异质分组法”，即把习作水平处于不同层次的同学组织在一起成组的方法，引导学生欣赏或评议，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，触类旁通，互评互改,达到全体参与，人人受益的目的。 1、以图画、小制作、音乐等素材，启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。 2、让学生发挥科学想象力，把自己的所想所说，用文字通顺、准确地表述出来，培养学生善于思考、敢于探索、勇于创新的综合能力。 3、利用网络资源与美术学科的整合，培养学生的观察思考

10、能力及搜集、处理、运用信息的能力。 4、运用学生习作评改“六步”教学模式，培养学生的自行评改能力。 5、让学生懂得“文章不厌百回改”的道理，激励学生习作、修改的兴趣。 打开学生思维仓库，启发他们多角度大胆地想象。 恰当选材，在写法上要有情节，角色鲜明，避免平铺直叙。 学生：1、提前公布本次作文题，让学生画一幅科幻作品。 2、学会浏览网页，能较熟练地使用“word”等计算机相关操作。 教师：1、将学生创作的科幻画扫描、存入教师资源库文件夹中，做成简易的课件。 2、运用多媒体。 3、具有教学支撑平台，将学校网站作为教学的支撑平台，在线发表学生作品。 放飞想像，自由表达-“编写科幻故事”习作指导 1

11、、创设情境，激发情趣 同学们喜欢看动画故事片吗？今天，老师我呀，也是个“老顽童”，和你们一样也喜欢看动画片。请看大屏幕，让我们一起走进动画世界！ 播放：科幻故事动画片怪兽公司。 谈话激趣：故事神奇吗？同学们被故事情节深深吸引住了。现在，让我们回到现实中来，谁来告诉大家：片中有谁？你喜欢哪个角色呢？ 板书：情节、角色 畅所欲言。 【设计说明：选择贴近学生的生活、学生喜爱的动画片播放，既激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉悦的课堂氛围，又巧妙地将情节和角色的创设是故事重要的构成要素这一知识点揭示出来。】 2、创设情境，展开想像 同学们，动画故事有奇思妙想、震撼人心的情节，人物角色鲜明生动。除了动画片

12、，老师还为同学们准备了一段美妙的音乐森林狂想曲。同学们，你们就是一只在蓝天上展翅飞翔的小鸽子。请闭上眼睛，放飞想象。吁！你仿佛看到了什么 听到了什么 播放音乐，学生想象画面。 我口说我心，在音乐中，你想到了什么？ 教师指名引导学生评价。 板书：构思 设计 奇思妙想 【设计说明：播放森林狂想曲意在培养学生的创造性思维，鼓励学生大胆想象，敢于奇思妙想，无中生有，有中生新。】 【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在课堂中，我首先运用形象评价法。这种方法具体、生动、活泼，学生易于接受，印象深刻，评价效果持续的时间长，能够让孩子们充分体味成功的愉悦。】 1、明确习作要求。 2、欣赏作品。

13、 同学们，只有大胆猜想、狂想，才有发明创造。同样，敢于大胆想象，我们写文章才有更多的话可写。同学们发挥自己的想象力创作了一幅幅精妙的科幻画，现在老师把它收集在电脑里了，下面让我们一起来欣赏你们的佳作吧。（教师打开计算机资源库。学生通过网络进入教室资源库，打开主页，自行浏览“科幻画展”。） 【设计说明：这一设计把网络和美术、语文整合起来，提供习作素材，引导学生选材，为学生创造广泛的表达空间。】 【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用活动评价法。组织开展学生自己欣赏的活动形式，让孩子们有着充分的自由选择权利，让他们充分意识到自己是学习的主体。】 1、谈话激趣。 刚

14、才，大家欣赏了精彩的、科技含金量很高的画展，这一幅幅奇思妙想的画卷，把我们带入了科幻的世界，仿佛在广阔的太空遨游，在神秘的海底探索，看到了精彩的未来，惊奇无比。你最喜欢哪一幅画？想了解画中的故事吗？又或者想把你画中的科幻故事告诉朋友，与他（她）分享吗？现在，可以自由找你喜欢的小伙伴谈一谈吧。 2、伙伴交流。 学生找自己喜欢的伙伴自由交流。 3、集体交流。 刚才同学们交流了自己创编的故事，谁愿意跟全班同学分享分享？ 全班交流，指名自由发表见解。说评结合引导学生评议，明确科幻故事的特征。 【设计说明：画是学生自己创作的，他们自然有故事可讲 。“看画说故事”的设计，不仅为学生提供了创造性想象的天地，

15、让他们自由表达，避免了“重笔头，轻口头”的现象。还巧妙地将口头表达的训练贯穿其中。】 【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用鼓励评价法和小组评价法。这两种评价方法相互结合，可以激发孩子内在的潜能，培养孩子们的协作精神和互相倾听、互相尊重的美德。】 1、谈话揭题 同学们，如果让你们都来当一回小作家，来创编一个科幻故事，你们行吗？ 板书：编写科幻故事 （老师抓住“科幻”二字引导学生明白要有一定的科学根据“善于无中生有，有中生新”） 板书：无中生有，有中生新 2、学生整理思路。 3、生自由习作。 给你的故事取个好题目吸引读者，放飞想像，编写故事。 【设计说明：这是一个由说到写的迁移过程，循序渐进，降低难度，梯度不大，学生乐于习作。】 【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，