《三年级上册数学教案：第4单元 万以内的加法和减法（二）第2课时 三位数减三位数（2）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册数学教案：第4单元 万以内的加法和减法（二）第2课时 三位数减三位数（2）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 第 4 单元 万以内的加法和减法（二）2 2、减法、减法 第 2 课时 三位数减三位数（2）【教学内容】【教学内容】教材第 42 页例 3。【教学目标】【教学目标】1.初步理解和掌握被减数中间、末尾有 0 的连续退位减法，并会正确地计算。2.掌握减法的验算方法，能用不同的方法验算减法。3.培养学生的计算能力和认真、细心的好习惯。【教学重难点】【教学重难点】理解被减数中间、末尾有 0 的退位减法的算理。掌握减法的验算方法，并能正确地计算和验算。【教学过程】【教学过程】一、复习旧知，引入新课一、复习旧知，引入新课 1.列竖式计算下面各题。463-158=321-78=728-445=指名板演，
2、其余学生独立练习，然后集体订正。2.提问：列竖式时要注意哪些问题？以 463158 为例说一说你是怎样计算的。指名学生回答后，师生一起回顾三位数减三位数（退位减）的计算方法。2 3.今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。出示例 3。二、尝试探究，体会领悟二、尝试探究，体会领悟 1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？指名回答，板书算式：403-158=。2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位 3 减 8 不够减怎么办？十位上是 0，该怎样退 1 呢？小组讨论交流，然后学生尝试计算。三、动手操作三、动手操作 同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来
3、研究解决这个问题。小组为单位，师生共同讨论并操作。（1）先在计数器上拨出 403。（2）减去 158，个位上 3 减 8 不够减，要从十位退 1，十位上是 0，怎么办？（3）启发学生思考：百位上的 1 颗珠子表示 1 个百，1 个百等于几个十？（4）百位上拨去 1 颗珠子，十位上就要拨上 10 颗珠子，十位上现在有珠子了，再从十位退 1 颗珠子，个位上也要拨上 10 颗珠子，这样个位上现在一共就有 103=13 颗珠子，从个位上 13 颗珠子里拨去 8颗珠子还剩 5 颗；十位退 1 颗给个位后还剩 9 颗珠子，再从 9 颗里拨去 5 颗还剩 4 颗；百位上 4 退 1 给十位后还剩 3 颗，从
4、 3 颗里拨去 13 颗还剩 2 颗。得出结论：403158=245。四、借助表象，突破难点四、借助表象，突破难点 如果没有计数器，列竖式又该怎样计算呢？（学生边回答，教师一步步写完竖式）1.沟通联系，理解算理。（1）解决第一个难点：连续退位。教师：个位 3 减 8 不够减，刚才我们拨珠子时是怎样做的？让学生说一说：列竖式计算时，个位不够减从十位退 1，十位是 0 又要从百位退 1 作 10 个十，再从十位上退 1 到个位作 10 个一，10 和个位上的 3 合起来是 13，再用 13 减 8 得 5。（2）解决第二个难点：理解被减数十位上是几。教师：联系拨珠子的过程想一想，现在被减数十位上是
5、几？你是怎样想的？引导学生思考，小组讨论交流。【教师小结】百位上退 1 到十位是 10 个十，十位就有 10 个十，再退给个位 1 个十，还剩 9 个十，所以十位现在是 9，9 减 8 得 1。（3）被减数百位上现在是几？（百位退 1 后还有 3，3 减 1 得 2）2.这样计算到底对不对呢？我们还可以进行检验。怎样验算减法？小组交流，说一说，做一做。选择两种不同的方法指名板演，说一说你是怎样想的？4 订正后小结：验算减法，可以用被减数减差，看是不是等于减数；也可以用加法验算，用差加减数，看是不是等于被减数。五、巩固深化，形成技能五、巩固深化，形成技能 1.第 42 页做一做。想一想，拨一拨，
6、再计算。（有困难的可以小组内合作交流完成）提醒学生注意第一题 500268，被减数中间和末尾都是 0，又该怎样计算？要注意什么？指名板演，说计算过程，然后集体订正。2.练习九第 3 题。想一想，怎样求加数？怎样求和？求差、减数、被减数又该用什么方法计算呢？学生独立列竖式计算，把得数填在表里，然后集体订正。教师归纳求几种不同的数的方法。3.练习九第 4 题。学生独立完成，组织反馈。六、课堂小结六、课堂小结 这节课你学习了哪些知识？学会了吗？【教学反思】【教学反思】在教学中除了强调列竖式计算这一重点内容外，还鼓励学生积极思考，形成多种口算和心算的方法。学生探索多种算法的过程是经历数学化的过程，也是数学知识的自我构建过程，还是学生的创造性学习的过程。
