《【语文】2023-2024学年统编版选择性必修上册 《大卫 科波菲尔（节选）》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【语文】2023-2024学年统编版选择性必修上册 《大卫 科波菲尔（节选）》课件（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。和世界妥协。托尔斯泰托尔斯泰“在在我我所所有有的的著著作作中中，我我最最喜喜爱爱的的是是这这一一部部。像像许许多多偏偏爱爱的的父父母母一一样样，在在我我内内心心的的最最深深处处，我我有有一一个个最最宠宠爱爱的的孩孩子子。他他的的名名字字就叫大卫就叫大卫科波菲尔。科波菲尔。”狄更斯在大卫狄更斯在大卫科波菲尔科波菲尔 （18501850）的序言中这样写道）的序言中这样写道 【教学目标】【教学目标】1.1.在充分预习的基础上，梳理文章结构，把握小说的情节，分在充
2、分预习的基础上，梳理文章结构，把握小说的情节，分析第一人称叙述视角的艺术效果。析第一人称叙述视角的艺术效果。2.2.在整体感知的基础上，抓住本文综合运用外貌、动作、语言在整体感知的基础上，抓住本文综合运用外貌、动作、语言等描写来塑造人物的手法，全面并准确地分析典型人物的形象等描写来塑造人物的手法，全面并准确地分析典型人物的形象特点。特点。3.3.借助作者的生平及小说的创作背景，分析小说中环境的特点，借助作者的生平及小说的创作背景，分析小说中环境的特点，透析社会现实。透析社会现实。（节选）章回体章回体 日记体日记体自传体自传体书信体书信体小小说说文文体体特特点点小小说说是是以以刻刻画画人人物物形
3、形象象为为中中心心，通通过过完完整整的的故故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。定义定义三要素三要素人物、情节、环境人物、情节、环境写人技巧写人技巧外貌、语言、动作、心理、神态外貌、语言、动作、心理、神态、细节；侧面描写；抑扬、细节；侧面描写；抑扬不同不同的标的标准有准有不同不同的分的分类类篇幅及容量篇幅及容量表现的内容表现的内容语言形式语言形式长篇长篇中篇中篇短篇短篇神话神话文言小说文言小说白话小说白话小说小说分类体制体制微型微型仙侠仙侠武侠武侠科幻科幻悬疑悬疑1919世纪英国最伟大的批判现实主义作家世纪英国最伟大的批判现实主义作家。狄更斯的父
4、亲是海军中的小职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。他一生创作了多部描写生活在英国社会底层的生活在英国社会底层的“小人物小人物”的生活遭遇的生活遭遇的作品，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。作者介绍作者介绍狄更斯狄更斯1812187018121870
5、文学流派文学流派批判现实主义特指批判现实主义特指1919世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出最早作出“现实主义是批判现实主义是批判”论断的是法国作家论断的是法国作家蒲鲁东蒲鲁东，正式提出正式提出“批判现实主义批判现实主义”并给它并给它下定义下定义的是的是高尔基高尔基。批判现实主义突出的特点。批判现实主义突出的特点是是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示对现
6、实矛盾的揭示十分深刻十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。托尔斯泰等。批判现实主义批判现实主义写作背景写作背景 童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们社会底层人们的不幸的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创
7、作中着力描写这个群体。不幸的童年不幸的童年 冷酷的社会冷酷的社会文体知识文体知识自传体小说自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种自传体小说是传记体小说的一种，是从是从主人公自述生平经历和事主人公自述生平经历和事迹迹角度写成的一种传记体小说角度写成的一种传记体小说。这种小说是在这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构艺术写法和表达技巧经过虚构、想象想象、加工而成加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或另一方面又必须以作者或自述主人公为原型自述主人公为原型。比
8、如比如，卢梭的卢梭的忏悔录忏悔录、高尔基的高尔基的童年童年在人在人间间我的大学我的大学等等。“自传”性质狄更斯经历狄更斯经历课文中叙写课文中叙写相似点相似点1 12 23 3父亲是英国海军军父亲是英国海军军需处一名小职员需处一名小职员米考伯一度在海军米考伯一度在海军里做过事（第里做过事（第2929段）段）职业职业父亲常入不敷出，在狄更父亲常入不敷出，在狄更斯斯1111岁时，因无力偿还债岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱务，进了负债人监狱米考伯欠债破产，被米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院关进塞德克高等法院监狱（第监狱（第4545段）段）1212岁被迫辍学独自谋生，岁被迫辍学独自谋生，在一家
9、鞋油作坊当学徒工，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签给鞋油瓶封口和贴标签负债入狱经历负债入狱经历1010岁的大卫在谋得斯通岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签给酒瓶封口和贴标签（第（第3 3段）段）童工经历童工经历把握叙述视角，理解情节特色第一人称第一人称 大卫大卫科波菲尔科波菲尔(节选节选):采用采用 的叙事方式讲述主人公大卫的叙事方式讲述主人公大卫科波科波菲尔在艰苦的环境中通过自身奋斗逐渐成长的故事，以大卫的曲折经历为主线，菲尔在艰苦的环境中通过自身奋斗逐渐成长的故事，以大卫的曲折经历为主线，依照人物活动场所之不同构建情节结构。节选部分主
10、要描写变成孤儿后的大卫依照人物活动场所之不同构建情节结构。节选部分主要描写变成孤儿后的大卫当童工的经历以及与房东米考伯夫妇的交往。小说从当童工的经历以及与房东米考伯夫妇的交往。小说从 视角视角开始，随开始，随着米考伯先生的出现，转为着米考伯先生的出现，转为 视角，由此造成悬念：米考伯先生是谁视角，由此造成悬念：米考伯先生是谁?他是个怎样的人他是个怎样的人?激发读者跟着激发读者跟着“小大卫小大卫”的视角去一步步发掘。的视角去一步步发掘。第一人称回顾性第一人称回顾性第一人称体验性第一人称体验性独特的视角独特的视角小说以第一人称叙述，有什么好处？小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中
11、融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主主观色彩更为浓厚观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识作者表达对社会诸多现象的认识。以以“我我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让，让读者走进小说主人公的世界，产
12、生强烈共鸣。读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。前情回顾前情回顾本文节选的是第十一章本文节选的是第十一章小说前面的情节是：小说前面的情节是：大卫科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。大卫科波菲尔插图大卫科波菲尔（节选）写了哪些人物？霍霍普普金金斯斯船船长长（米米考伯的牢友）考伯的牢友）昆宁先生（账房先生）昆宁先生（账房先生
13、）米克米克沃克（童工）沃克（童工）粉白粉白土豆（童工）土豆（童工）米考伯先生（房东）米考伯先生（房东）米考伯太太（房东）米考伯太太（房东）孤儿（仆人）孤儿（仆人）大卫大卫科波菲尔（我）科波菲尔（我）梳理脉络梳理脉络大卫科波菲尔我在谋得斯通-格林比货行当童工（1-5）序序幕幕米考伯先生邀请我做他的房客（6-23）开开端端米考伯一家被催债，靠典当度日（24-44）发展发展高高潮潮米考伯一家入住监狱（45-51）结结局局我有了新的住所，米考伯渡过了最危急的关头（52-54）线索：线索：以以“我我”的所见所闻为主要线索，展开情节。节选部分，米考伯的所见所闻为主要线索，展开情节。节选部分，米考伯一家的遭
14、遇是一家的遭遇是“我我”搬去他家之后展现出来的，搬去他家之后展现出来的，“我我”是小说的线索。是小说的线索。整体感知整体感知 请同学们快速浏览课文请同学们快速浏览课文，依据情节的序幕依据情节的序幕、开端开端、发展发展、高潮高潮、结局划分文章层次结局划分文章层次，并完成下面的表格并完成下面的表格。主要事件主要事件事件梗概或事件梗概或“我我”的感受的感受人生成长人生成长“我我”到破败货行做童工到破败货行做童工（1-5）“我我”到米考伯家做房客到米考伯家做房客（6-23）“我我”和米考伯太太成为知己和米考伯太太成为知己（24-44）“我我”到狱中探望米考伯到狱中探望米考伯（45-51）“我我”搬家搬
15、家、经常探望米考伯一家经常探望米考伯一家（52-54）整体感知整体感知主要事件主要事件事件梗概或事件梗概或“我我”的感受的感受人生成长人生成长“我我”到破败货行到破败货行做童工做童工（1-5）“我我”到米考伯家到米考伯家做房客做房客（6-23）“我我”和米考伯太和米考伯太太成为知己太成为知己（24-44）内心十分痛苦内心十分痛苦，心窝仿佛有一心窝仿佛有一道裂口道裂口。孤独孤独，感到这个世界感到这个世界不可理解不可理解。成长的起点成长的起点。米考伯米考伯“文雅文雅”、面带微笑面带微笑、乐乐观的样子观的样子，还有他言语神情间还有他言语神情间的关爱影响了的关爱影响了“我我”。“我我”懂得了对关爱懂得
16、了对关爱、温情温情和和“文雅文雅”予以回馈予以回馈，如在如在见米考伯先生前见米考伯先生前，“我我”洗洗了了“手和脸手和脸”。了解米考伯一家的困难了解米考伯一家的困难，关心米考关心米考伯一家的生计伯一家的生计，拿出仅有的两三先拿出仅有的两三先令令“真心实意真心实意”地请米考伯太太收下地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物帮助米考伯太太典当轻便财物。“我我”在冷漠的环境中在冷漠的环境中、苦难苦难的生活中学会了同情的生活中学会了同情，以实际以实际行动帮助别人行动帮助别人，展示出一个孩展示出一个孩子的纯真子的纯真、善良善良。整体感知整体感知主要事件主要事件事件梗概或事件梗概或“我我”的感受的感受人生成长人生成长“我我”到狱中探到狱中探望米考伯望米考伯（45-51）“我我”搬家搬家、经经常探望米考伯常探望米考伯一家一家（52-54）为米考伯先生的入狱而为米考伯先生的入狱而“心碎心碎”；为了与米考伯吃羊腰肉而借为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉刀叉，感受到狱中一顿中饭的感受到狱中一顿中饭的“有趣有趣”。在苦难的生活中学会直面在苦难的生活中学会直面现实现实，变得坚强变得坚强。米考伯太太带着孩子入狱
