部编版语文二年级下册全册大单元教学设计核心素养教案单元整体设计单元名称第一单元一、单元教材分析：本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”,《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。
注意重音’是教材对学生的新要求朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高 本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动春天来了，万物复苏，生机盎然这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处二、单元教学目标：课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，设定了本单元教学目标：1.认识63个生字、1个多音字，会写34个字会写31个词语2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音背诵《古诗二首》3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的，能借助插图，说出邓爷爷植树的情景4.感受春天的美好能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱5.《口语交际》注意说话的语气，能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气6.《识字加油站》 借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字;有生活中主动识字的愿望7.字词句运用 :能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问读出句子的重音。
8.书写提示 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系9.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》 10.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程三、核心素养目标：①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音背诵《古诗二首》②语言运用：重视朗读的指导，通过朗读培养学生的语感和良好的发音吐字习惯，做到语气语调自然、不做作每次朗读要达到应有的目的，朗读的形式可以多样，充分调动学生读的兴趣，学生自主阅读，发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程③思维能力：观察大自然，能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的，能借助插图，说出邓爷爷植树的情景④审美创造：让学生从课内向课外延伸，告诉学生我们要从小学会仔细观察，做生活中的有心人，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱四、教学重难点：1. “朗读课文，注意语气和重音”， 教学时引导学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处2.认识63个生字、1个多音字，会写34个字会写31个词语。
正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音背诵《古诗二首》教学设计课题古诗二首授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：①文化自信：引导学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机②语言运用：会认11个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗③思维能力：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景④审美创造：通过自己的观察，做生活中的有心人，感受春天的美好，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱2.学习重点难点：理解课文中的重点词语能准确识读生词，认读轻声背诵古诗，培养学生运用方法理解诗句的能力，能用自己的话说出诗句描述的春天美景3.教学准备：学生:预习课文，自学生字词，读通读熟古诗；搜集有关春天的古诗教师:制作多媒体课件和有关春天的古诗4.学习活动设计：环节一：激趣导入1.揭题、释题、了解作者2.谈话引入 3.板书课题，拼读课题，释题： 4.齐读两遍教师活动：1.猜谜语 同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听学生起来背）2.引入 ：今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》3.板书课题，读课题，释题： 村：乡村 居：居住 村居：在乡村居住 学生活动：1. 学生根据自己的积累，交流汇报2.全班齐读课题3.组织语言说说自己对题目的理解活动意图：通过谈话导入，既能让学生联系已学过的古诗，可借此了解学生对古诗的掌握情况教师通过点题的方式，在不经意间说出本首诗跟春天有关，从而让学生能更加熟记，板书课时，学生先用自己的话说说自己的理解，最后教师再总结，既让学生进行了思考，又提高学生的语言组织能力，为单元口语交际目标打下基础环节二：图文结合、初知大意1.观察图片，归纳总结2.自读古诗，师正音教师活动：1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么？（看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色请大家自己去读读吧： （1）学生练读 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母学生活动：1. 学生观察图片，用自己的话说一说预设答案：草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝2. 学生读一遍古诗老师正音活动意图：本环节意在引导学生学会观察图片的方法，生自主读古诗，通过对个别生字词的正音；了解学生对数字读音的掌握情况。
环节三：导读古诗，感受诗意1.猜诗意2.识字形3.学写生字教师活动：1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说大家互相帮助，把这首诗学好指名说诗意，理解“纸鸢”听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友看，它们是谁？2.交流识记字形出示：诗 村 童3.教师指导书写出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称4.学生练习写字教师巡视，个别指导，纠正写字姿势个别作业展评教师积极评价，注意提醒书写姿势）学生活动：1. 再读古诗猜诗意指名说说自己的理解，并理解词语“纸鸢”的意思2. 观察生字：诗 村 童（）加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”注意笔顺笔画，可以边说边写）并在书中田字格内临摹同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正活动意图：本环节重在引导学生看图说话的同时，边读边思考理解诗意。
指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意笔画、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，逐步达到“提笔即练字”课时教学设计《古诗二首》课题古诗二首授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：①文化自信：通过对古诗古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情②语言运用：会认11个生字，会写8个字学会生词，理解字词，读懂古诗③思维能力：有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵④审美创造：掌握学古诗的方法2.学习重点难点：掌握学古诗的方法背诵古诗，培养学生运用方法理解诗句的能力，能用自己的话说出诗句描述的春天美景3.教学准备：学生:预习课文，自学生字词，读通读熟古诗；搜集有关春天的古诗教师:制作多媒体课件和有关春天的古诗4.学习活动设计：环节一：复习巩固，导入新课 1.复习所学；2.导入新课；3.认读生字；4.指导朗诵；教师活动：1.复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗2.引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗是第九课古诗二首中的《咏柳》板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3.认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗4.指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）学生活动：1. 根据所学，课外积累列举自己已学会的古诗2.齐读课题，勾出不认识的生字生朗诵古诗）3.对同学不认识的字，同桌之间互相认读，全班一起朗诵这首诗4.再读古诗，生划分停顿活动意图：通过复习，检查生字词以及交流课文的重要内容，对学生上节课所学的知识掌握情况有一个整体了解，在本节课授课前及时进行调整环节二：讲解1.了解诗人；2.组织自学；教师活动：这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：了解诗人；理解诗题；能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；能解释诗句的意思；理解诗人的思想感情；体会诗的意境；背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤请大家以小组为单位，完成前四项学习要求如有问题可向大家求助生自学教师投影诗人情况并作巡视学生活动：1. 根据自己的预习说说作者；预设：我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏——，“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳” 的意思就是—赞美柳树解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”； 自学古诗，并试着解释诗句的意思通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
活动意图：调动学生已有的学习经验，充分发挥学生的学习主动性在学习中逐步培养自学古诗的能力，运用多种方法来理解词语、理解文意的习惯从朗读、理解到想象、表达，把能力的培养渗透在各个环节中，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情环节三：想意境，悟诗情1. 读第一句，诵读美妙的画面2.想象“似剪刀”，还能剪出什么？3.读出我们心中对春的赞美教师活动：1.读第一句，诵读美妙的画面再读第一句话，说说你眼前出现的是一幅。