《部（统）编版语文五年级上册课件5.搭石【第2课时】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部（统）编版语文五年级上册课件5.搭石【第2课时】（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测搭搭 石石5 5第 二 课 时1.学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。(重点重点)2.有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、联系上下文等方法，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。联系上下文等方法，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。(难点难点)3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。受的习惯。学习目标想一想：作者所说的那道风景究竟是什么？“什么是搭石
2、？什么是搭石？”进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。上面踏着过去，这就是搭石。“搭石搭石”如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。山洪过后，人们出工、山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来收工、赶集、访友，来来去去，去去，必须脱鞋挽裤必须脱鞋挽裤。这句话从侧面写出了小溪与这句话从侧面写出了小溪与人们的关系非常密切。人们的关
3、系非常密切。你走过搭石吗？如果你在上面走会出现怎样的情景？搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道风景。一行人走搭石一行人走搭石年轻人背老人过搭石年轻人背老人过搭石俩人走搭石俩人走搭石老人修搭石老人修搭石 上了点年岁的人，上了点年岁的人，无论怎样无论怎样急着赶路，急着赶路，只要只要发现哪块搭石不平稳，发现哪块搭石不平稳，一定一定会放下带会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回踏上几个来回，直到直到满意了才肯离去。满意了才肯离去。这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点，赞
4、扬了老人一心为他人着想的优秀品质。的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。一般的美感。“协调有序协调有序”写出了走搭石的动作美，把写出了走搭石的动作美，把“踏踏的声音踏踏的声音”比喻成比喻成“轻快的音乐轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾清波漾漾”“”“人影绰人影绰绰绰”
5、写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。声有色的美丽画卷。作者是怎样把这个画面写得这么美的?清清波波漾漾漾漾人人影影绰绰绰绰每当每当上工上工下工下工一行人一行人走搭石的时候走搭石的时候动作动作是那么协调有序是那么协调有序前面的抬起脚来前面的抬起脚来后面的紧跟上去后面的紧跟上去踏踏的声音踏踏的声音像轻快的音乐像轻快的音乐清波漾漾清波漾漾人影绰绰人影绰绰给人给人画一般的美感画一般的美感读一读 经常到山里的人，大概都见过这样的情经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总景：如果有两个人
6、面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。话，才相背而行。谈谈你对这幅画面的感受吧！谈谈你对这幅画面的感受吧！假如假如遇上老人来走搭石，年轻人总要遇上老人来走搭石，年轻人总要伏伏下身子下身子背老人过去，人们把这看成背老人过去，人们把这看成理所当然理所当然的事。的事。一个一个“理所当然理所当然”让我们看出这些乡亲们把帮让我们看出这些乡亲们把帮助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。助别人、热情待人、尊敬老人看成很自然的事情。人们还把哪些事看成是理
7、所当然的事？人们还把哪些事看成是理所当然的事？一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理所当然的事。所当然的事。仿写多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成是理所当然的事呢是理所当然的事呢?小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：假如假如(遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。人们把这看成是理所当然的事。)假如假如(碰上赶集的日子碰
8、上赶集的日子人们把这看成是理所当然的事。人们把这看成是理所当然的事。)假如假如(遇到了下雪天遇到了下雪天人们把这看成是理所当然的事。人们把这看成是理所当然的事。)假如假如(遇到孩子上学遇到孩子上学人们把这看成是理所当然的事。人们把这看成是理所当然的事。)假如假如()概念：概念：写人离不开写事情，通过具体事例写出人的品质，是记叙性写人离不开写事情，通过具体事例写出人的品质，是记叙性文章常用的方法。文章常用的方法。效果：效果：人物的品质人物的品质(特点特点)更加突出。更加突出。运用：运用：如这篇课文，五个自然段前四个自然段写了五个画面：摆放如这篇课文，五个自然段前四个自然段写了五个画面：摆放搭石、
9、整理搭石、紧走搭石、礼让对方、帮助老人。特别是第搭石、整理搭石、紧走搭石、礼让对方、帮助老人。特别是第4自然自然段选取了生活中两个具体的事例，虽然看似平凡，但是却写出了乡段选取了生活中两个具体的事例，虽然看似平凡，但是却写出了乡亲们的淳朴善良。亲们的淳朴善良。具体事例写人具体事例写人 一排排搭石，任人走，任人踏，一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。乡亲们美好的情感。一排排搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，默默无语，一排排搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，默默无语，这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，
10、也是乡亲们相亲相这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。爱、友好互助情感的纽带。这句话是文章的点睛之笔，作者借搭石这句话是文章的点睛之笔，作者借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。这搭石构成了家乡这搭石构成了家乡的一道风景。的一道风景。小小搭石寻常景，小小搭石寻常景，细细摆放为他人。细细摆放为他人。协调有序走搭石，协调有序走搭石，谦让敬老见真情！谦让敬老见真情！课文结构 5.5.搭搭 石石构成了家乡的一道风景构成了家乡的一道风景课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡课文通过描绘摆搭石
11、、走搭石等几个生活中的平凡场景，场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。为他人着想的美好品质。课文主旨以小见大的写法以小见大的写法用具体事例来写出人物的品质或者特点，说起来容易用具体事例来写出人物的品质或者特点，说起来容易做起来不易，因为我们年纪小、阅历浅，大材料可遇不做起来不易，因为我们年纪小、阅历浅，大材料可遇不可求。我们生活中绝大多数都是小材料，这些小材料是可求。我们生活中绝大多数都是小材料，这些小材料是日常常见的、身边的，甚至是琐碎的。我们在作文时学日常常见的、身边的，甚至是琐碎的。我们在作文时学习选取小材料来体现
12、大主题，这就是习选取小材料来体现大主题，这就是“以小见大以小见大”。比如本课，作者善于从平凡的事物中发现美，摆搭石的时比如本课，作者善于从平凡的事物中发现美，摆搭石的时候精心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同时过溪招手礼候精心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同时过溪招手礼让，背老人过溪理所当然。这些小事透露的是人情美和心灵美。让，背老人过溪理所当然。这些小事透露的是人情美和心灵美。1.要善于观察、留心生活，发现写作素材；要善于观察、留心生活，发现写作素材；2.描写事物的时候，或用形象生动的语言描述，或者用质描写事物的时候，或用形象生动的语言描述，或者用质朴的语言描述。朴的语言描述。以小见大
13、的写法以小见大的写法举例：举例：动力来自学生的一句话动力来自学生的一句话在拥挤的街道上，我和阿姨走着走着，意外地遇见了曾是阿姨学在拥挤的街道上，我和阿姨走着走着，意外地遇见了曾是阿姨学生的小黄。生的小黄。小黄仍是阿姨印象中的那副模样，清瘦的个子，笨拙的身材，辫小黄仍是阿姨印象中的那副模样，清瘦的个子，笨拙的身材，辫子扎得翘翘的，一双眼睛总是滴滴溜溜地转，但里面透露出的内容丝子扎得翘翘的，一双眼睛总是滴滴溜溜地转，但里面透露出的内容丝毫看不出一点聪慧的成分。阿姨任小黄班主任的时候，并不怎么重视毫看不出一点聪慧的成分。阿姨任小黄班主任的时候，并不怎么重视她。小黄不仅长得难看，智商也比其他孩子要弱，
14、勉强读到了小学三她。小黄不仅长得难看，智商也比其他孩子要弱，勉强读到了小学三年级上半学期，她的家人似乎觉得她不是读书的料，就干脆让她回了年级上半学期，她的家人似乎觉得她不是读书的料，就干脆让她回了家。听说小黄不再来学校后，阿姨在心里悄悄地舒了一口气，哎，终家。听说小黄不再来学校后，阿姨在心里悄悄地舒了一口气，哎，终于走了一个伤脑筋的包袱！于走了一个伤脑筋的包袱！然而此时，在这热闹的街道上，小黄恰巧也穿梭着。她好像是和然而此时，在这热闹的街道上，小黄恰巧也穿梭着。她好像是和家人来镇上买东西吧，两手提得满满的。就在阿姨无意间瞥见了她正家人来镇上买东西吧，两手提得满满的。就在阿姨无意间瞥见了她正准备
15、转移视线的时候，小黄也正好看见了她曾经的班主任，她神情呆准备转移视线的时候，小黄也正好看见了她曾经的班主任，她神情呆板的脸上马上掠过一丝羞涩，同时泛起了一丝喜悦。然后，她像下意板的脸上马上掠过一丝羞涩，同时泛起了一丝喜悦。然后，她像下意识地想起什么，急急忙忙地将一只手里提着的菩提送到阿姨的面前，识地想起什么，急急忙忙地将一只手里提着的菩提送到阿姨的面前，声音嘹亮地说：声音嘹亮地说：“老师，我家里的，你拿去。老师，我家里的，你拿去。”阿阿姨姨有有点点猝猝不不及及防防，又又有有些些不不好好意意思思，支支支支吾吾吾吾地地婉婉拒拒。这这时时，旁旁边边紧紧跟跟着着的的一一个个妇妇人人有有点点不不相相信信
16、地地问问小小黄黄：“你你认认识识她她吗吗？”“认认识识，她她是是我我读读书书时时的的班班主主任任啊啊！”小小黄黄又又羞羞涩涩又又自自豪豪地地认认真真回回答答。听到小黄这番大大咧咧的话，阿姨的脸上突然发起热来，她像在小黄听到小黄这番大大咧咧的话，阿姨的脸上突然发起热来，她像在小黄面前显得无地自容。因为小黄的这句面前显得无地自容。因为小黄的这句“她是我读书时的班主任啊她是我读书时的班主任啊”，令阿姨十分惭愧，她心里明白，她当时虽然是小黄的班主任，可是她令阿姨十分惭愧，她心里明白，她当时虽然是小黄的班主任，可是她对小黄并没有过一天的对小黄并没有过一天的“好感好感”。这句竟从一个曾经让她头疼的学生。这句竟从一个曾经让她头疼的学生嘴里说出的充满了真诚和自豪的话，于是成了时时刻刻鞭打阿姨心灵嘴里说出的充满了真诚和自豪的话，于是成了时时刻刻鞭打阿姨心灵的鞭子。的鞭子。从此，在阿姨眼里，再也不分好学生与坏学生了，阿姨说，只要从此，在阿姨眼里，再也不分好学生与坏学生了，阿姨说，只要是她的学生，她都要认认真真地对待。谁会想到，公平对待学生的那是她的学生，她都要认认真真地对待。谁会想到，公平对待学生的那股动
