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1、从“心”认识气质教学设计一、教学对象初一年级学生二、学情分析初中学生随着意识的成熟，学生对于自我认识的需求也愈加迫切。“我是一个什么样的人”、“别人如何看我”、“我的性格怎样”等内容成为学生思考和议论的话题，学生开始关注自我。通过本节课学习让学生了解自己属于那种气质类型。在学习生活中能够更好的发挥自己的优势。三、教学目标认知目标：认识心理学气质和日常概念气质的不同，以及不同类型的人在学习中要注意的地方，认识气质类型无好坏之分。情感目标：学生进行全面的自我认识，正确看待自己和他人的气质四、设计思路 由日常概念的气质引出心理学对气质的界定，接下来介绍气质类型学说中的胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四
2、种气质类型以及它们的特点，让同学们认识到气质没有好坏之分，课程结束的时候，可以让学生做测试，了解自己的气质类型，在学习生活中扬长避短。五、教学过程导入：乌鸦与乌龟【设计意图：活跃课堂氛围，并引出气质】1.同桌之间组成一组，选择角色（可猜拳决定）2.面对面保持适当距离，每个人掌心相对3.讲一个小故事，请大家认真听，当讲到“乌龟”时，扮演乌龟的同学要快速用双手去夹对方的一只手，对方则把手立刻躲开。当念到“乌鸦”的时候，即扮演乌鸦的同学用双手夹扮演乌龟同学的手，乌龟设法躲避，只要碰到对方的手就算赢了一次。故事：很久很久以前，有一片大森林森林里的小溪旁有一个小屋，小屋里住着一只小乌龟，一双乌溜溜的大眼
3、睛和黑皮肤，他有一个好朋友是一只羽毛乌黑发亮的乌鸦有一天乌云密布，突然下起一场大雨，乌鸦就躲进池塘边的屋檐下。乌鸦在小屋外下发抖。并且大喊大叫，乌龟听到乌鸦的叫声打开门看看是怎么回事儿？乌鸦一看到乌龟就破口大骂你看到乌云就知道要下雨了，还不快点让我进去躲雨乌鸦一进屋里把乌龟的家弄得满地污泥。乌鸦很生气，因为天黑屋子里乌漆麻黑的。乌鸦到处乱飞，把乌龟的家又弄得乌烟瘴气，乌鸦和乌龟吵了起来住在隔壁的巫师来劝架大声的喊：小乌鸦呀，别拍了了。拍的手都疼了。提问：游戏结束了，大家回顾一下刚刚自己和同桌的表现：有没有没抓到对方十分气恼的同学？有没有抓到对方，特别开心兴奋的同学？有没有整个游戏过程都很淡然的
4、同学？有没有输了，责怪自己反应慢的同学？（四种人对应的是四种类型的人）师：看，我们每个人在同一个游戏里的表现是不一样的，是因为我们每个人的气质不一样。那我们今天心理健康课的主题是认识气质，大家听到气质这个词语，首先想到了什么呢?我听到大家说优雅、大方、美丽等等。这就是我们日常概念中大多数人对气质的认识，认为气质是形容一个人的整体的精神面貌，包括这个人的长相、穿着、行为举止甚至言语。今天老师领着大家从心理学的角度认识气质。心理学中所提到的气质也就是我们常说的脾气和秉性。我们心理学的气质类型学说把气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种气质类型。教学环节一：解读漫画【设计意图：解读四种气质类型的
5、不同特点】同样的情景：坐在公园的椅子上，把帽子放在了椅子旁边，这时走过来一个人，坐在了他的帽子上但是不同气质类型的人反应是不一样的。第一个人，他是怎么做的呢？请一位同学来表述一下：他坐在公园的椅子上，把帽子放在了椅子旁边，这时走过来一个人，坐在了他的帽子上，他火冒三丈，破口大骂，和那个人打了起来。胆汁质胆汁质型特点:精力旺盛、直爽热情、脾气暴躁、易冲动请一位同学来表述一下第二个人是什么反应呢？第二个人是黏液质类型的人，他坐在公园的椅子上抽烟，把帽子放在了椅子旁边，这时走过来一个人，坐在了他的帽子上，他看了一眼，将帽子拿起来，面无表情地将帽子扣在头上，继续抽烟。黏液质粘液质型特点:安静稳重、忍耐
6、沉着、反应慢、踏实、注意力集中。第三个人又是什么反应呢？他忧郁的坐在公园的椅子上，帽子被别人座扁了，他站起身拿起帽子，看着帽子被座扁了很伤心难过。这种类型的人是抑郁质。抑郁质抑郁质型特点:抑郁质:细致敏感、不爱交往、做事认真、缄默迟缓。第四个人他是多血质类型的人，他坐在公园的椅子上，他发现自己的帽子被别人座扁了，看着自己的帽子被座扁的样子感到很好笑，两个人哈哈大笑起来，自我解嘲。这样的人又有什么特点呢多血质多血质型特点:活泼好动、善交际、灵活多变、注意力易分散教学环节二：案例分析【设计意图：根据案例中的角色，同学们能辨别出四种气质类型的心理特点和一些典型表现】接下来我们看看这个小故事里的人物有
7、什么人物特点：彼得、杰克、保罗、瓦鞑是四个歌剧迷，这个晚上，著名的达丝尼歌剧团来到塔什剧院演出。可是由于路上塞车，四个人兴冲冲赶到歌剧院的门口时，歌剧在10分钟前就开演了。为了保证演出不受干扰，剧院规定，开演10分钟后，停止检票，这就意味着他们只能等两个小时后开演的下一场。这时候，激动不已的彼得早就没有耐心向检票员求情了，他向检票员怒吼：“我有票为什么不让我进去？规矩是人制定的，为什么偏偏是10分钟，而不是11分钟？再说是因为塞车我们才迟到，你认为塞车是我们的过错吗？那是市政交通问题，我们是受害者，你得让我进去.”一边说一边推撞着检票员，越说越激动，越推越用力；这时候，一直在一旁寻找机会的瓦鞑
8、趁彼得推撞检票员的瞬间，偷偷从检票员上举的右臂下钻了进去，边走还边回头做鬼脸！在这期间，保罗干脆走进了剧院旁的一个小酒吧，一边品尝着威士忌，一边等待下一场演出的开始。而杰克，一刻不停地抱怨自己，我怎么这么倒霉，昨天不小心摔坏了一个珍贵的花瓶，今天看演出又迟到了，要是我早点来，现在不就看成了？唉，我这人怎么回事啊，我真蠢！同学们思考一下：四个人分别属于什么样的气质呢？他们的都有哪些表现呢？ （学生回答）瓦鞑多血质保罗黏液质彼得胆汁质杰克抑郁质提问：大家自己判断一下自己是什么气质类型的人，你喜欢自己的气质类型吗？你想成为哪种气质类型呢？（问题设计意图：在了解过各个气质的主要特点后，学生会陷入有的气
9、质好，有的气质不好的误区，为了使学生能够更加客观地认识气质类型，通过设置问题使学生更好了解人的气质不分好坏。）总结：我们每个人的气质都不尽相同，每个气质类型都有自己的优点和缺点，没有好坏之分，气质类型也不能决定一个人的成就，了解自己的气质的意义主要在于:尽量根据自身的特点选择最适合的发展方向和人生道路。任何一种气质类型的人通过努力都能在各行各业里取得属于自己成就。所以我们每个人无论什么类型，都有成功的可能性，接纳自己的气质，发扬优点，改正缺点，让自己利用自己的优势发光发亮。教学环节三：讨论【设计意图：根据自身特点在学习上扬长避短】不同气质类型的人该如何根据自身特点学习呢？学科网（北京）股份有限公司
