部编版七年级下册语文教学课件部编版七年级下册语文教学课件部编版七年级下册语文教学课件部编版七年级下册语文教学课件第二单元整体教学第二单元整体教学一、单元导语一、单元导语国学大师季羡林曾说：“平生爱国不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的女作家冰心说：“我们都热爱我们可爱的祖国，这是我们安身立命的第一件大事它们传达了人类最为真挚的情感一爱国本单元便以爱国为主题，选编了不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操一样的感情，不一样的表达，但都富有动人心弦的力量二、单元目标二、单元目标语文应用语文应用1.记住本单元中相关的文学常识，了解涉及的时代背景，以便更好地理解课文2.注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，在反复朗读中领会文意，培养语感3.细心揣摩、认真品味课文中的精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧4.练习用自己的话说出对课文的整体感受，通过互动、交流，进一步把握文章内容二、单元目标二、单元目标语文审美语文审美1.培养学生的爱国主义情操2.让学生在品味欣赏中充分体会现代汉语丰富生动的表现力，提高自己的鉴赏能力和语言驾驭能力二、单元目标二、单元目标语文研究语文研究1.查阅资料，了解黄河的历史与现状。
2.搜集与黄河有关的故事传说、古今诗词、歌曲、民谣、俗语、成语等，举办一次“黄河文化展”3.搜集喜欢的以爱国为主题的诗歌、散文或故事，举行爱国诗歌朗诵会或故事会三、单元介绍三、单元介绍课题课时5.黄河颂26.老山界27.谁是最可爱的人28.土地的誓言19.木兰诗2三、单元介绍三、单元介绍图片题目文体作者/出处整体感知每课一得黄河颂颂诗光未然黄河颂是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗这首诗以颂歌的形式塑造黄河的形象，歌颂中华民族的伟大精神直接抒情的作用老山界回忆性散文陆定一用形象生动的语言真实地叙述了红军翻越老山界的全过程，表现了中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神人称的作用三、单元介绍三、单元介绍图片课题文体作者/出处整体感知每课一得谁是最可爱的人报告文学魏巍通过采访二战时期抗美援朝的一位营长战士，向大家揭露了抗美援朝最真实的战地情况为我们展示了当时战场中最悲痛又壮丽的往事学习多种表达方式土地的誓言抒情散文端木蕻良此文以倾诉式的诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及作者在故乡的成长足迹，抒发了作者对关东原野的怀念、赞美之情拟人的修辞手法及作用三、单元介绍三、单元介绍彩图课题文体作者/出处整体感知每课一得木兰诗北朝民歌 乐府诗集木兰诗是乐府民歌中的名篇，叙写了女主人公花木兰替父从军的传奇故事。
体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质，表达了北方人民憎恶战乱、渴望安定生活的愿望赏析诗歌的语言四、主题阅读四、主题阅读阅读目标阅读目标 揣摩揣摩精彩语段，学会多角度进行批注精彩语段，学会多角度进行批注把握把握抒情方式，了解直接抒情和间接抒情抒情方式，了解直接抒情和间接抒情指在阅读的时候把读书感想、疑难问题等随手批写在书中的指在阅读的时候把读书感想、疑难问题等随手批写在书中的空白处段落大意段落大意词句分析词句分析想象联想想象联想中心思想中心思想 知识介绍知识介绍123批注批注基础性批注基础性批注感受式批注感受式批注点评式批注点评式批注标出文中的生字生词，查找其读音和含义标出文中的生字生词，查找其读音和含义找出文中说明主题或者起到承上启下作用的句子找出文中说明主题或者起到承上启下作用的句子“望望”引出对黄河形象的描写，有画面感引出对黄河形象的描写，有画面感黄河颂黄河颂例如：例如：基础性批注基础性批注“因为我常常感到它在泛滥着一种热情因为我常常感到它在泛滥着一种热情”土地的誓言土地的誓言明确该词的本义明确该词的本义分析该词所处的语境分析该词所处的语境“泛滥泛滥”本义是本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌江河湖泊的水溢出，四处流淌”，又引申为，又引申为“思想、事物到处思想、事物到处扩散扩散”。
作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，激愤狂放作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，激愤狂放特殊用法特殊用法u“父母见木兰父母见木兰，喜喜极成极成悲悲伤伤木兰歌木兰歌木兰与家人久别重逢的喜，木兰与家人久别重逢的喜，融化了过去的思念、担忧之悲融化了过去的思念、担忧之悲不动笔墨不看书不动笔墨不看书”徐特立徐特立记录对某一句段的理解和感受记录对某一句段的理解和感受，或，或记录自己因某句记录自己因某句话所产生的联想和想象的批注形式话所产生的联想和想象的批注形式感受式批注感受式批注在此处添加内容在此处添加内容此处添加内容点击此处添加标题结尾铿锵有力，庄严豪迈！结尾铿锵有力，庄严豪迈！我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！黄河颂黄河颂 满天都是星光，火把也亮起来了满天都是星光，火把也亮起来了从山脚向上望，只见火把排成许多从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星分不出是火把还是星星。
对红军战士夜间举着火把登山景象对红军战士夜间举着火把登山景象的诗意描写的诗意描写表达的是对英勇无畏、坚强乐观的表达的是对英勇无畏、坚强乐观的红军战士的赞叹之情红军战士的赞叹之情老山界老山界 这段文字在写听觉时，很注意运用这段文字在写听觉时，很注意运用对比对比寂静与声响的对比，远与近的寂静与声响的对比，远与近的对比，大与小的对比对比，大与小的对比除除此此以以外外，就就是是寂寂静静耳耳朵朵里里有有不不可可捉捉摸摸的的声声响响，极极远远的的又又是是极极近近的的，极极洪洪大大的的又又是是极极细细切切的的，像像春春蚕蚕在在咀咀嚼嚼桑桑叶叶，像像野野马马在在平平原原上上奔奔驰驰，像像山山泉泉在在呜呜咽咽，像波涛在澎湃像波涛在澎湃老山界老山界点击此处添加标题“我无时无刻不听见她呼唤我的我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我名字，无时无刻不听见她召唤我回去回去”“她低低地呼唤着我的名字，声她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回音是那样的急切，使我不得不回去去”将土地拟人化，直接倾诉对土将土地拟人化，直接倾诉对土地的热爱、怀想和眷念之情地的热爱、怀想和眷念之情土地的誓言土地的誓言u“将军得胜归将军得胜归，士卒还故乡士卒还故乡。
木兰歌木兰歌u“将军百战死，壮士十年归将军百战死，壮士十年归木兰诗木兰诗 相似联想相似联想文章语言文章语言写作方法写作方法观点思想观点思想就相关的内容，选取某个点去做批注就相关的内容，选取某个点去做批注“啊！黄河！”黄河颂反复出现，营造出一种回环往复的韵律美反复出现，营造出一种回环往复的韵律美点评式批注点评式批注雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？安能辨我是雄雌？木兰诗木兰诗以兔作喻，委婉含蓄地对木兰进行讴歌和赞美以兔作喻，委婉含蓄地对木兰进行讴歌和赞美世有臣子心，能如木兰节世有臣子心，能如木兰节忠孝两不渝，忠孝两不渝，千古之名焉可灭千古之名焉可灭木兰歌木兰歌直抒胸臆，以议论语句直接表达对木兰的评价和赞美直抒胸臆，以议论语句直接表达对木兰的评价和赞美一目了然一目了然抒情方式抒情方式直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情作者自己如果没有感动，作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动就绝对不能使读者感动抒发抒发真情实感真情实感增强文章感染力增强文章感染力深化主题深化主题也叫直抒胸臆，是直接对人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式也叫直抒胸臆，是直接对人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式。
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！样的伟大坚强！”黄河颂黄河颂直接抒发对黄河的景仰之情直接抒发对黄河的景仰之情直接抒情直接抒情五、单元教学方法五、单元教学方法1.调动学生想象调动学生想象本单元课文的时代背景距离学生较远，加之年龄、个体经验所限，学生没有家国之痛的经历和体验教学中要注意通过多种方式调动学生想象，唤起他们内心的情感，引导学生尽量将自己“浸泡”在作品的氛围中，去体会作品的情境要鼓励学生说出自己对课文的整体感受五、单元教学方法五、单元教学方法2.重视朗读训练重视朗读训练黄河颂土地的誓言木兰诗都是很适合朗读的课文教学时应继续重视朗读训练，引导学生尽量做到以声传情，通过反复朗读来体会文意，增强语感五、单元教学方法五、单元教学方法3.注重涵泳品味注重涵泳品味学习本单元要注重涵泳品味，细心揣摩课文的精彩段落和关键语句学习做批注，要求学生用简练的语言写下自己的感悟、理解和评价要鼓励学生在独立学习的基础上互动交流，引导学生在智慧的碰撞与合作分享中加深对作品的理解五、单元教学方法五、单元教学方法4.尝试写作技法尝试写作技法本单元的写作专题是“学习抒情”，而本单元的阅读课文提供了丰富的例子。
教师可以指导学生通过品味这些例子，领悟写作方面的技法，并在写作中尝试运用。