《Unit+1How+can+we+become+good+learners？大单元教学+设计 人教版九年级英语全册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit+1How+can+we+become+good+learners？大单元教学+设计 人教版九年级英语全册（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、How can we become good learners？单元教学设计单元主题:人与自我，主题群“生活与学习”，谈论学习与习惯，如何成为一名优秀的学习者。主题语境内容要求:语言学习的规律、应用和方法。主题反映学科本质和大观念:如何成为一个优秀的学者，如何培养学生终身学习的习惯。主要内容分析:本单元围绕学习的话题，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生的学习有重要意义。Section A内容上侧重英语学习的方法，学生要学习、训练相关的语言内容和技能。学生要重点掌握并能熟练、正确地运用与学习主题相关的单词和各种表达学习方法的短语、功能及句型结构 How do you study/learn
2、-?I study/learn by-”;以及学会用“by+v-ing形式”结构来表达方式方法。1a的对话是一个男生在考试前夕询问朋友如何备考，周二有一个大的英语考试。三个朋友提供了他们备考的方法，从男生的反应中可以得知，他可能会尝试做单词卡片和向老师寻求帮助这两种方法，而不会尝试可能会被家长误会的听录音磁带。2a的对话是大家在一个英语俱乐部与老师一起探讨学习英语最好的办法。孩子们对不同的方法提出了不同的看法与意见。Section B在Section A谈论英语学习的基础上，在话题上，从英语的学习困难及解决方案，拓展到优秀学习者的学习习惯;在语言上，巩固和丰富了与学习相关的话题词汇;在技能上，
3、将听、说能力综合，突出阅读训练，由读促写;在策略上，引导学生关注优秀学生的学习方式，并借鉴运用;在情感上，鼓励学生面对困难，积极探索解决方案，不断改进学习方法，提高学习效率。主题学情分析对于九年级的学生来说，部分学生已经有了一定的英语学习基础，掌握了一点英语方法,但是根据学生考试成绩来说，英语成绩层次不齐，学生基础知识较为薄弱。中上等学生课堂的积极性比较高，课堂积极发言，课堂气氛活跃。绝大多数学生能力积极完成作业任务，这是值得肯定和表扬的。三分之一的优秀学生已经有了一定的学习英语的方法，比如如何提高听力的方法，如何提高阅读的方法以及英语写作的方法和做题技能。对于基础较为薄弱的学生，让他们多沟通
4、交流，捕捉他们的心理特征，鼓励他们把基础知识尽快弄懂，给与特别的帮助。基于现实生活,只能引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力。要求学生能课前认真做好预习,培养自学能力;教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享,这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。开放性学习环境1每天定时听一些英语新闻、英文歌曲和每周看一次英文电影:2、每天养成将周围物品用英文标注出来和识记下来的习惯;3、在英语角每周跟学生用英语交流:4、每周写一篇英语日记，通过写英语日记，记录自己一天发生的事情，提高词汇量，练
5、习语法结构;5、每季度举办英语手抄报，每学期开展英语课本剧表演单元学习目标目标a:Language Goal语言目标:Talk about how to study目标b:Knowledge Goal知识目标:1.Key Words:textbook, conversation, aloud,pronunciation, sentence，patient, expression,discover，secret，grammar, repeat, note，physics，chemistry, pronounce，increase, Speed，partner,born，ability，creat
6、e, brain, active, attention, connect, review, knowledge, wisely2Key Phrases:look up, ask sb for help, fall in love with, be born with, pay attention to,connect.with3.Key Sentences:(1)-How do you learn English?I learn by studying with a group.(2).-Do you learn English by reading aloud?-Yes，I do.It he
7、lps my pronunciation.(3).-How can I read faster?-You can read faster by reading word groups.(4).-How can I improve my pronunciation?One way is by listening to tapes.Key Grammar:Learn to use verb+by doing(gerund) to express ways of doing things.目标c:Ability Goal能力目标:1. Develop listening,speaking， read
8、ing and writing skills by using the target languages.2. Learn to talk about ways of studying, give suggestions to help others overcome their obstacles in study and discuss how to learn better using by doing sth.目标d:Moral Goal情感目标1. With the help of this units study, students can think and learn how
9、to study English and they will be encouraged to be active and hard-working learners.2.Learn to communicate and cooperate with others in study.核心素养：1.语言能力:通过本单元英语情境学习，学生对这个经历(情境)的呈现，让学生在整体的情境中学到了语言知识(重点词汇)，又让学生在情境中锻炼了自己的语言理解能力。通过语言技能的训练，在一定程度上提升了语言表达能力，并在听、说、读、看、写等都有所提升，我们通过语言养成学生的文化意识，促进学生思维品质的发展，也通
10、过语言帮助学生形成良好的学习能力。2.文化意识:通过对语言的学习，了解中外文化的理解和对优秀文化的认同，加深如何成为一名优秀的语言学习者。接触和了解英语国家的文化有利于对英语语言知识的理解和使用，有利于在加深对本国文化的理解与认识的基础上培养世界意识，最终具备面向世界的国际视野。3.思维品质:在英语学科核心素养中，强调思维的逻辑性、批判性和创新性。我们首先要培养学生的逻辑思维，学习完本单元后，学生们能够有理有据地进行意义和意图方面的表达。批判性强调学生要理性思考，善于提出疑问，善于通过搜集证据来证明自己的观点和判断，或者评价他人的观点是否合理可信。学生只有具备了逻辑和批判性思维的能力，才能真正在语言运用和解决问题的过程中实现创新。学生英语思维模式在语法、语义、语篇、语用等方面与汉语言思维模式有差异。在英语学习过程中，英汉两种语言思维模式之间的异同、联系、转换、互补会给学习者以跨地域、跨文化的思维想象空间，帮助学习者拓宽视野，为形成良好的文化意识打下坚实基础。4.学习能力:学生学习完本单元后能够积极运用和主动调适英语学习策略，拓宽英语学习渠道，努力提升英语学习效率的意识和能力。学生学习能力的提升关键在积极运用和主动调适两个方面。学生们能够根据自身的特点以及学习的需要，调整和安排自己的学习任务、学习目标、学习方法以及学习时间等，逐步提高个人的学习能力。学科网（北京）股份有限公司
